1、,动手操作,提高了学生对数学课的兴趣,教师和学生做活的情境,让学生带着问题去思索。这种设计理论联系实际,体现了‚生活处处有数学‛,符合学生的学习特点,能够很大的调动学生的学习积极性。在问题设计方面教师把学生引入种与问题有关的情境的过程中,让学生经历观察实验猜想验证等数学活动,发散了学生的思维。尤其是折纸过程,问题设置层层递进,由易到难,适合引导学生思索学习总结。在知识扩展方面教师设计了些选作的题目,适什么改进建议答对于陈老师的教学设计,我的建议是增加合作交流的环节,让学生在学习过程中,和伙伴相互交流相互鼓励,实现‚兵教兵‛,会达到事半功倍的效果。模块三必选案例分析。还让学生理解了乘方运算的概念。例如‚当底数是正数或零,不管多少次方都是幂都是正数,这是不成问。
2、成探究性操作以后,可以让学生自己观察思考发现问题,并归纳总结,由学生自己说出结果,说得不完整的,教师再加以补充说明,而不是由什么教学模式答我认为陈老师的教学设计使用了以下教学模式有意义接受学习教学模式探究性教学模式发现式学习的教学模式计算机辅助教学模式。你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略体现在哪里答我认为陈老师的教学设计体现了以下几种教学策略情境教学策略陈老师在上课前,利用折纸小游戏创设情境,引起学生的兴趣和注意。在知识拓展方面陈老师所设计的作业密切联系模块三必选案例分析到了课堂的互动。需要改进的地方是除了课堂上开始的‚创设情景,引入新知‛外,大部分都是以老师传授为主,学生自主合作探究交流的学习形式少,如果在陈老师在教学中应要充分发挥学生合作交流的。
3、问题,并归纳总结,教师加以补充即可,最好不要由教师总结出来。增加必要的课堂评价方法。比如在练习中做对个题,为自己画个笑脸,或者对表现比较积极的小组发面小旗等,让学生有种成就感,这种积极的学习动力将会对教学起到推波助澜的作用。篇模块必选案例分析模块活动必选案例分析你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式答我认为陈老师的教学设计采用了运算,我认同他的设计。理由有乘方的运算结果数据有的比较大,用方便快捷,可操作性强乘方的运算与计算机联系起来,能让学生认识到计算机的优越性,便于学生今后应用计算机独立解决些必要的问题。你觉得陈老师的教学设计在创设情境问题设计知识扩展等方面有哪些优点答在创设情境方面,陈老师的教学自始至终都联系学生生活实际,如折纸的游戏,简单直观的引出。
4、题的,困难在于底数是负数的情况。让我们猜想这其中有什么规律。‛体现在学习完有理数乘方的概念后运算,我认同他的设计。理由有乘方的运算结果数据有的比较大,用方便快捷,可操作性强乘方的运算与计算机联系起来,能让学生认识到计算机的优越性,便于学生今后应用计算机独立解决些必要的问题。你觉得陈老师的教学设计在创设情境问题设计知识扩展等方面有哪些优点答在创设情境方面,陈老师的教学自始至终都联系学生生活实际,如折纸的游戏,简单直观的引出乘方,创设生对数学课的兴趣,教师和学生做到了课堂的互动。需要改进的地方是除了课堂上开始的‚创设情景,引入新知‛外,大部分都是以老师传授为主,学生自主合作探究交流的学习形式少,如果在陈老师在教学中应要充分发挥学生合作交流的良好习惯。是在学生完。
5、习评价。根据学习目标,巧妙地设计些检测题,组织学生进行检测,增强学生的自信和学习主动性积极性。篇模块必选案例分析有理数的乘方案例分析你认为陈老师的教学设计使,会达到事半功倍的效果。模块三必选案例分析。我认为在学生完成探究性操作后,可让学生自己观察思考发现问题,并归纳总结,教师加以补充即可,最好不要由教师总结出来。增加必要的课堂评价方法。比如在练习中做对个题,为自己画个笑脸,或者对表现比较积极的小组发面小旗等,让学生有种成就感,这种积极的学习动力将会对教学起到推波助澜的作用。篇模块必选案例分析模块活动必选案认识到计算机的优越性,便于学生今后应用计算机独立解决些必要的问题。你觉得陈老师的教学设计在创设情境问题设计知识扩展等方面有哪些优点答在创设情境方面,陈老师。
6、事,是案例,又是实实在在的生活当中的数学,学生肯定会很感兴趣,同时把来源于生活的数学又回归于生活中进行运用。对于陈老师的教学设计你有什么改进建议答陈老师的教学设计应该说是比较合理的。但陈老师的教学设计中整体是以教师讲授为主,没有体现出学生的主体性,发挥出学运算,我认同他的设计。理由有乘方的运算结果数据有的比较大,用方便快捷,可操作性强乘方的运算与计算机联系起来,能让学生认识到计算机的优越性,便于学生今后应用计算机独立解决些必要的问题。你觉得陈老师的教学设计在创设情境问题设计知识扩展等方面有哪些优点答在创设情境方面,陈老师的教学自始至终都联系学生生活实际,如折纸的游戏,简单直观的引出乘方,创设师总结出来。答我很认同他的设计。我的理由是乘方运算比较复杂,计算起。
7、‛外,大部分都是以老师传授为主,学生自主合作探究交流的学习形式少,如果在陈老师在教学中应要充分发挥学生合作交流的良好习惯。是在学生完成探究性操作以后,可以让学生自己观察思考发现问题,并归纳总结,由学生自己说出结果,说得不完整的,教师再加以补充说明,而不是由有利教学目标实现的情境,生动有趣,还让学生既动手又动脑在问题设计方面,注重学生的差异性,设计不同层次的问题,由浅入深,循序渐进,突出教学重难点,突破教学难点知识拓展方面,陈老师设计了与课堂教学相关又贴近学生实际,接近生活的问题,具有启发性有助于学生的挖究性学习,且分为必选作业和选做题,让学生根据自己的能力来进行选择,针对性强。对于陈老师的教学设计你活实际,并有针对性如分为必选作业和选做题,让学生根据自己的。
8、后进行反馈,及时总结归纳。另外作业虽然是选做,但是缺少具体做多少的要求,建议按照不同学生层次进行具体说明或者适量删减。模块必选案例分析出自网络整理。在知识拓展方面陈老师所设计的作业密切联系生活实际,并有针对性如分为必在哪里答陈老师的教学设计中体现了‚情境教学策略‛‚先行组织者教学策略‛‚教学内容传递策略‛‚探究式学习教学策略‛等。具体体现在如下教学环节中情境教学策略主要采用探究型教学情境的创设‚折纸层数和折叠的次数之间关系‛,引入新知部分,为引出‚有理数乘方‛概念铺设了道路,激发学生主动参与探究,陈教师进而继续深化学习情境,营造学习的氛围,引导学生深入地学习。利不同学生的需要,说明教师能够因材施教。所选题目贴近生活,特别是第题,‚百万富翁与指数爆炸‛,是故。
9、的教学自始至终都联系学生生活实际,如折纸的游戏,简单直观的引出乘方,创设有利教学目标实现的情境,生动有趣,还让学生既动手又动脑在问题设计方面,注重学生的差异性,设计不同层次的问题,由浅入深,循序渐进行幂的符号规律探究。提出个问题,让学生去研究探索,这是探究式教学策略。启发式教学策略。在这节课中教师能适时指导学生思考问题的方法,帮助学生开启思路通过练习总结归纳知识点。在知识扩展方面,陈老师采取了密切联系生活以实际训练为主的教学方法。例如‚根㎝的面条均匀拉长到原来的倍后对折,再均匀拉长到原来的倍后对折,如此反复操作次,原来的面条该有多长,该有多细模块三必选案例分析生对数学课的兴趣,教师和学生做到了课堂的互动。需要改进的地方是除了课堂上开始的‚创设情景,引入新知。
10、乘方,创设利用多媒体教学,能调动学生的积极性,但是如果用得不恰当,学生的注意力会过多的被新鲜事物所吸引。其次作为个新教师,在掌握时间,节奏方面也要注意,要充分的做好对学生的预测,合理分配教学时间。是建议增加学习评价。根据学习目标,巧妙地设计些检测题,组织学生进行检测,增强学生的自信和学习主动性积极性。篇模块必选案例分析有理数的乘方案例分析你认为陈老师的教学设计使作业和选做题,让学生根据自己的能力来进行选择。对于陈老师的教学设计你有什么改进建议答他的教学设计体现了教学的目标和要求,也体现了教师对教材非常熟悉,能根据学生的知识水平精心设计,体现了课堂教学中的策略与方法。本节课还充分利用了多媒体,使得学生的上课积极性得到提高,充分参与了课堂学习,再加上多个生活实。
11、能力来进行选择。对于陈老师的教学设计你有什么改进建议答他的教学设计体现了教学的目标和要求,也体现了教师对教材非常熟悉,能根据学生的知识水平精心设计,体现了课堂教学中的策略与方法。本节课还充分利用了多媒体,使得学生的上课积极性得到提高,充分参与了课堂学习,再加上多个生活实例,动手操作,提高了学内容传递策略‛‚探究式学习教学策略‛等。具体体现在如下教学环节中情境教学策略主要采用探究型教学情境的创设‚折纸层数和折叠的次数之间关系‛,引入新知部分,为引出‚有理数乘方‛概念铺设了道路,激发学生主动参与探究,陈教师进而继续深化学习情境,营造学习的氛围,引导学生深入地学习。陈老师设计用演示乘方运算,你是否认同他的设计给出你的理由。答陈老师设计用演示乘学生自己观察思考发现。
12、良好习惯。是在学生完成探究性操作以后,可以让学生自己观察思考发现问题,并归纳总结,由学生自己说出结果,说得不完整的,教师再加以补充说明,而不是由教师总结出来。模块三必选案例分生对数学课的兴趣,教师和学生做到了课堂的互动。需要改进的地方是除了课堂上开始的‚创设情景,引入新知‛外,大部分都是以老师传授为主,学生自主合作探究交流的学习形式少,如果在陈老师在教学中应要充分发挥学生合作交流的良好习惯。是在学生完成探究性操作以后,可以让学生自己观察思考发现问题,并归纳总结,由学生自己说出结果,说得不完整的,教师再加以补充说明,而不是由生的主观能动性。对学生的合作学习,和对学生的交流互动以及学生的课堂反馈还不是特别明显。建议在教学过程中增加学生合作学习的环节,待学生完成。
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