1、修改教案,个多月来,几乎没有消停过,尤其是最后两个星期,常常备课到深夜。我深深觉得,要上好课,必须要有支团队,因为个人的力量毕竟有限的。最好是能够得到专家指点,往往会有突破性的进强。你觉得这是只怎样的石猴说说理由如果时不会,让学生可再读读预设活泼快乐,聪明能干能自己找吃的东西,亲和友善神通广大有众多朋友,快活自在,无忧无虑夜宿石崖之下,朝游峰洞之中板书神通快乐又道哪个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。连呼了声,忽见丛杂中跳出个石猴,应声高叫道我进去,我进去,指生读两至名学生读。学生读后,如果读得好可以问,为什么这样读比如为什么连得这样快急切为什么这样坚决他下定决心要进去的,毫不犹豫的,表现石猴的勇敢无畏如果读得不好,也问学生,为称王。
2、话,形式整齐对称,富有韵味,用词准确生动。要让学生品味经典作品语言的魅力。预设要充分,指导要得法预设要充分,要充分估计到学生可能出现的问题,及时调整。比如,石猴动作段,读感受形式整齐的美,读体会用词变化准确,读体会人物形象。用词准确上,食饮,能相互调换吗为什么如果学生不会,则从意思上入手解决这个问题水明白了应该怎样读,也明白了理由。为了感悟形象,我设计了问题进行引导,其他猴子为什么不敢进水帘洞害怕,怕有危险那么石猴呢他不害怕吗勇敢,敢于冒险,想称王,有胆略最后进行比较,我进去吧,我进去吧,对比,马上能够感觉其犹豫不决。教学过程引入课题。大名著之的西游记,你能讲讲其中的些故事吗用标题的形式,比如孙悟空大闹天宫。提起神通广大的孙悟空,无人不知,无人不晓。你想知。
3、示那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果与疑问的。我想只要尽力就行,整个过程虽然辛苦,但是收获了成功与喜悦。其实,只要努力去做,任何事情并没有想象的那么困难。有机会,公开课还是要常上上,虽然折磨人,但是对于专业成长而言,作用不可替代的。猴王出世教学设计与反思出自网络整理。板书设计﹡猴王出世出生神奇快乐神通不凡勇敢无畏博大胸怀智勇双全教学反思关注语言形式,注重文章表达。歌德曾说内容人人看得见,涵义只有有心人得之,形式对于大多数人是秘密。不仅要通过语言文字了解课文写了什么,还要弄清楚是怎么写的为什么要这样写关注语言形式,发现文吗为什么食饮分别是什么意思吃喝能调换吗不能,涧泉只能用饮采觅什么意思采摘寻找这些词语能够交换吗不能的树果找起来不容易,。
4、的段话,我设计了这到关联词,让学生填写,通过这环节,感受猴王语言有条理,而且理由充分。听了石猴的话以后,如果你们是众猴,你们愿意拜石猴为王吗为什么这样的好处是让学生转换身份,去思考,成为个表达的点。最后是设计了个反问句与祈使句的比较,让学生在比较中,判断出第句好,语气强烈,有霸王之气,不可辩驳的理由,让众猴信服。要做到导而弗牵,要想办法引导学生自己讲,让学生多讲,老师少讲。让学生多读读,多想想,许多问题都能解决,不要太急了,唯恐学生不会,过早揭示答案。突出个趣字兴趣是最好的老师记,是章回体长篇小说,是用古代白话文写成的。古代白话文跟现代文还是有比较大的区别的。主要表现在些词语的用法习惯相同词语的语义已经发生了变化。另外,表述风格也是不同的,比如写石猴动作的。
5、点。最后是设计了个反问句与祈使句的比较,让学生在比较中,判断出第句好,语气强烈,有霸王之气,不可辩驳的理由,让众猴信服。要做到导而弗牵,要想办法引导学生自己讲,让学生多讲,老师少讲。让学生多读读,多想想,许多问题都能解决,不要太急了,唯恐学生不会,过早揭示答案。突出个趣字兴趣是最好的老师相近是词义相近是近义词为什么不用同个写呢生动有变化,读起来不会显得枯燥乏味。师经典作品就是这样,用词非常准确而且富有变化。师要学会细细品味语言,发现其中的奥秘,这样你的语言表现能力就会增强。你觉得这是只怎样的石猴说说理由如果时不会,让学生可再读读预设活泼快乐,聪明能干能自己找吃的东西,亲和友善神通广大有众多朋友,快活自在,无忧无虑夜宿石崖之下,朝游峰洞之中板书神通快乐又道哪。
6、古代白话文写成的。古代白话文跟现代文还是有比较大的区别的。主要表现在些词语的用法习惯相同词语的语义已经发生了变化。另外,表述风格也是不同的,比如写石猴动作的段话,形式整齐对称,富有韵味,用词准确生动。要让学生品味经典作品语言的魅力。预设要活动。这节公开课得到了听课老师的好评,自己也颇为满意。为了上好这课,前后准备了个月,真正是为伊消得人憔悴。试教磨课反复修改教案,个多月来,几乎没有消停过,尤其是最后两个星期,常常备课到深夜。我深深觉得,要上好课,必须要有支团队,因为个人的力量毕竟有限的。最好是能够得到专家指点,往往会有突破性的进展。本次磨课,有幸得到支教的实验小学老师指点,受益匪浅。对我而言,这是次突破,在专业路上迈出了大步。虽然,我市优质课比赛参加过,市。
7、石猴的话语说得有条理,我们连理理它们的关系。让学生填关联词因为不仅还所以品味语言之序石猴了这番话后,如果你们是众猴,会愿意拜他为王吗为什么如果学生时回答不了,读读再回答。预设做人要讲信用,石猴按要求做到了,而且寻了个安身之处,因此,要拜他为王。师指几名生朗读最后句,让学生评读得怎样读出了王者霸气,感情强烈,很有说服力。进行比较何不拜我我王请拜我为王吧。你觉得哪句好为什么指名读。预设第句是感情强烈猴王出世教学设计与反思本秘妙。内容与形式是张硬币的两个面,种恰到好处的形式更能够准确表达内容。阅读是吸收,写作是表达。读与写要紧密结合。根据本单元目标以及阅读提示,确定这篇课文教学重点是通过品味石猴的动作语言去体会石猴的不凡形象。这篇文章节选自西游记,是章回体长篇小。
8、快乐,聪明能干能自己找吃的东西,亲和友善神通广大有众多朋友,快活自在,无忧无虑夜宿石崖之下,朝游峰洞之中板书神通快乐又道哪个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。连呼了声,忽见丛杂中跳出个石猴,应声高叫道我进去,我进去,指生读两至名学生读。学生读后,如果读得好可以问,为什么这样读比如为什么连得这样快急切为什么这样坚决他下定决心要进去的,毫不犹豫的,表现石猴的勇敢无畏如果读得不好,也问学生,为本秘妙。内容与形式是张硬币的两个面,种恰到好处的形式更能够准确表达内容。阅读是吸收,写作是表达。读与写要紧密结合。根据本单元目标以及阅读提示,确定这篇课文教学重点是通过品味石猴的动作语言去体会石猴的不凡形象。这篇文章节选自西游记,是章回体长篇小说,是。
9、个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。连呼了声,忽见丛杂中跳出个石猴,应声高叫道我进去,走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。自由读,这段写了什么石猴找东西吃,与呼朋唤友玩耍,住宿游玩小结写了石猴的日常生活引导,发现形式齐整指生读,你有什么发现先点第句,设计链接,排列成行,让学生很直观地发现形式齐整的特点。学生会说都是个字的,句式整齐,是组排比句齐读第句,要照样子设计成行,再让学生说。字的,也是排比。齐读第句,排成对联的形式,问学生,这是什么幅对联师对,是对偶句,对仗工整,夜宿对朝游,石崖之下感觉师正因为形式齐整,所以读起来朗朗上口,很有韵味,这就是古代白话文的魅力。。
10、能用觅。由此可见用词准确。接下来,写石猴广交朋友,用了伴,群,友,亲,字体加粗,这些词能不能调换呢不能为什么为亲戚的只能是猕猿,与獐鹿为朋友,而狼虫虎豹只能群伴这些词意思相近是词义相近是近义词为什么不用同个写呢生动有变化,读起来不会显得枯燥乏味。师经典作品就是这样,用词非常准确而且富有变化。师要学会细细品味语言,发现其中的奥秘,这样你的语言表现能力就会式,让课堂变得丰厚起来。要充分关注学生的心理,要选择学生感兴趣的形式进行教学,这样就能起到良好的效果。这是今后努力的个方向。后记月日,我在参加学时培训高级班上了这节公开课,近百位老师参加听课评课活动。这节公开课得到了听课老师的好评,自己也颇为满意。为了上好这课,前后准备了个月,真正是为伊消得人憔悴。试教磨课反。
11、,是用古代白话文写成的。古代白话文跟现代文还是有比较大的区别的。主要表现在些词语的用法习惯相同词语的语义已经发生了变化。另外,表述风格也是不同的,比如写石猴动作的段话,形式整齐对称,富有韵味,用词准确生动。要让学生品味经典作品语言的魅力。预设要什么这样读不好从声音高低,我进去我进去要读得快而坚决,感叹号边交流,边加粗重点词语。猴王出世教学设计与反思。齐读,把感受到的神奇朗读出来。补充古典文学名著在刻画人物形象的时候,往往神化他们的出生。比如封神演义中的哪吒,出生就自带乾坤圈混天绫,法力无边。红楼梦中贾宝玉口衔通灵宝玉出生。据史记记载,汉高祖刘邦传说是赤帝的儿子。接下来,同学们来说说,石猴不凡还表现在哪里呢课前我们进行了预习,现在来交流下。根据学生交流逐段出。
12、他最初是什么样儿的吗学了今天这篇课文就能找到答案。板书课题猴王出世解释并齐读课题,读出猴王的霸气。整体感知,猜想课文虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。自由读,这段写了什么石猴找东西吃,与呼朋唤友玩耍,住宿游玩小结写了石猴的日常生活引导,发现形式齐整指生读,你有什么发现先点第句,设计链接,排列成行,让学生很直观地发现形式齐整的特点。学生会说都是个字的,句式整齐,是组排比句齐读第句,要照样子设计成行,再让学生说。字的,也是排比。齐读第句,排成对联的形式,问学生,这是什么幅对联师对,是对偶句,对仗工整,夜宿对朝游,石崖之下对峰洞之中。齐读齐读遍,问学生,读起来有什么强。你觉得这是只怎样的石猴说说理由如果时不会,让学生可再读读预设活泼。
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《猴王出世》教学设计与反思