初中语文优秀说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

授知识，充分发挥教师的主导作用谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。

学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，倡导自主合作探究的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

此外我准备用多媒体手段辅助教学第方面教学程序为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下个环节展开。

环节导入新课，预计用时分钟。

我设计的导语是此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节整体感知，预计用时分钟。

首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对些容易读错写错的生字词进行指导，例如。

这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师指导学生根据注释乡愁是语文版年级下册第单元的篇诗歌。

本单元所选的首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为具体落实国家义务教育课程标准的要求编排的。

余光中的乡愁选择了特定历史时期的个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统大业尽快实现的心情。

学情分析新课程标准中要求学生能欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品，对作品的思想感情倾向作出自己的评价，品味作品中富有表现力的语言。

初学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解对领悟诗歌的意境有定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为大模块，即听读朗读品味迁移。

通过听说读品等系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这中国诗歌中历久常新的普遍主题有定的认识。

初中语文优秀说课稿。

学情分析年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。

但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学生则容易出现抓表层易，知本质难知思路易，明思想难的现象。

所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采体展示孔乙己的写作背景整体感知学生自读课文，初步感知文章。

勾画的生字新词并重点记忆，准备检查。

字词的检查由学生自己进行，检查的数量为个，检查的题型由出题者自荐产生。

培养学生的自主意识让学生整体感知课文，是为了使学生对孔乙己这个人物有个初步的整体印象。

问题探讨，分析孔乙己形象，深刻理解文章的主题。

导问我们作为学生都有学籍，孔乙己也是读书人我们可否为他也建个学籍呢。

同学们对学籍并不陌生而为小说中的人物建学籍还是第次，所以兴致极高回忆自己填学籍时所填项目，师生共同确定孔乙己的学籍表格式。

包括姓名性别年龄身份身体状况特长经济状况爱好政治地位家庭成员工作生活经历操行评语。

观看孔乙己视频朗读。

朗诵者的精彩朗读与表演者的精彩表演有机结合，直观形象前后桌人为组，学习小组合作探究，朗读揣摩关键语句，填写学籍表，分析孔乙己形象。

在填写的过程中要明确答案还要从文中找出依据且深入分析所蕴含的含义。

在填写人生简历的时候，根据课文最后句设计问题你认为孔乙己到底是死了，还是活着为什么引导学生从课文中找到依据，培养筛选能力及逻辑推理能力在填写操行评非是个例子，而孔乙己不仅是例子，更应是例子中的典范，即使吴敬梓的名篇范进中举在编排的时候已无法与之媲美。

说目标目标积累重点字词字词教学是语文工具性属性的体现，同时鲁迅作品也是我们学习词汇的宝库。

学习通过外貌语言动作等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征，体会人物形象的深刻内涵。

小说是种以刻画人物形象为中心的文学体裁，本目标的确定就是由小说这体裁的根本属性所决定。

更何况孔乙己已成为我国文学画廊里很突出的个人物形象，可以说，能否成功地解读孔乙己这人物形象，是教学孔乙己这篇小说关键所在。

认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。

这是作品的主旨所在。

引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊，联系现实，关照自己以期提升学生的生命品质。

鲁迅作品是他所处时代的产物，然而时过境迁，建设有中国特色的社会主义的今天，这篇文章所具有的思想教益需引导学生深入探究。

这是鲁迅作品永葆生命力的关键。

说教法本文篇幅较长，作者的文风冷峻意味深沉，再加上小说的背景和小说所反映的社会现实距离学生生活较远，这些因素增加了教学的难度。

为做到长课短初中语文优秀说课稿探讨，创设情境加强对学生学习方法的指导与学生主体自主学习合作探讨是突破本课教学重难点的关键。

说学情为了符合新课程的改革，提高学生的基本语文素养，顺应教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发培养提高的过程。

让学生在民主宽松自主的教学氛围中全员全程全面地参与学习活动，生动活泼地主动地得到全面发展。

本课教学，是让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，消除畏难情绪，提高学习自主合作探究能力的关键，将奠定整册课文学习的基调。

所以本课的学习让学生在学习中通过引导，让学生达到思维兴奋点从而产生乐学是组织教学的关键，因此在备教材的同时，也要在备学生上下了功夫。

充分预习，养成良好学习习惯。

通过课后的读读写写来预习朗读课文，梳理生字词与重点字词的音形义，熟悉课文。

通过课后练习至的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础。

这个工作也是为了学生养成良好的语文学习习惯。

联系自我，激活学习兴趣。

从百草园到味书屋中的状物叙事写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。

景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。

用的眼光看来课文中的理解主要内容。

此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。

环节研读赏析，预计用时分钟。

新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下组思考题请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。

学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。

环节质疑问难，预计用时分钟。

教师启发这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家起解决。

待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。

这环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。

这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。

环节拓展延伸，预计用时分钟。

围绕中心，补充材料。

好处培养学生的联想能力和想像能力，提高学生围绕中心选择材料安排材料的意识，让阅读与写作相互促进。

教师介绍相关材料，引导学生阅读。

好处拓展学生的知识现问题的时间。

小组交流，整合问题。

学法默读全文，划出自己不能理解的句子，小组交流筛选整合问题，全班交流探究。

设计意图培养学生发现问题的能力，养成合作探究的习惯课外体验与拓展教法出示作业，两题任选题。

其是写篇误解和冲突中的亲情的文章其是课外阅读鲁迅先生的故乡和秋夜，探究环境描写在鲁迅作品中的作用。

设计意图根据阅读最近发展区原理，进行迁移训练，注重语文的实践活动。

学法读作业题目，选择作业内容，课外完成作业。

设计意图其是让学生养成种关注生活体验生活和发现美的习惯其是以此来引导学生走近鲁迅，了解鲁迅，从而进步引导学生步入文学殿堂。

山市说教材初中语文说课稿出自网络整理。

教学重难点本课是学生本学期的第篇课文，也是本册本单元的的第篇课文。

在上学期的语文学习的基础上，根据单元语课文特点，因此要把指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法作为本课教学重点。

从理解课文方面看，难点在于让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的，所以要将此点作为难点来突破。

由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用课件为学生提供形象生动的画面与针对性题活动。

全面提高学生的语文素养。

培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德智体美的和谐发展。

正确把握语文教育的特点。

语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统。

积极倡导自主合作探究的学习方式。

积极开展语文综合性学习，培养学生主动探究团结合作勇于创新的精神。

努力建设开放而有活力的语文课程。

这篇课文可以拓宽学习领域，开展保护野生动物的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段辅助教学。

教学目标教学重点教学难点过程与方法情感态度和价值观这个纬度来进行设计。

我设计的这篇课文的教学目标是通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力分析概括能力和口头表达能力。

初中语文优秀说课稿。

由于本课的些特点，我将本课的教学重点确定为因为为。

第方面教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统。

因此，我准备采用的教法是讲授法谈话法和探究法。

讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用谈话法和探究强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。

环节拓展延伸，预计用时分钟。

围绕中心，补充材料。

好处培养学生的联想能力和想像能力，提高学生围绕中心选择材料安排材料的意识，让阅读与写作相互促进。

教师介绍相关材料，引导学生阅读。

为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，从内容语言音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供个充分表现自己才华的机会。

最后再以朗读结束课堂。

布置作业背诵乡愁下节课课前背诵比赛。

设计意图寓教于乐，让学生自愿而又欢快地背诵诗歌，同时掌握如何完整地背诵诗歌。

在语音感情流畅度上下功夫。

课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌，准备下节课共同探讨。

选取课文中任选节诗，发挥想象，给它补充情节，写成篇字左右的散文。

注意要突出原诗的感情乡愁，可借助景物描写来渲染。

想象情