1、接触英语。自主学习研究者齐莫曼建议让学生确立有规律的学习时段,使自己在每天预定的时间内学习成为种习惯。他认为教会学生有效地管理和安排自己的学习时间也是自主学习教学中需要确立的个重要目标。这种教学般包括如下步骤与学生讨论时间的运用让学生在个时间段内记录下自己的时间运用,认识到自己是如何利用时间的制定个人时间表,确定可以自主使用的时间让学生估计价和归因分析。自我评价指对学习结果是否与预期的目标致以及对学习结果的重要性的评判,归因分析是指对造成既定学习结果的原因进行分析,如较差的学习成绩是因为能力有限还是因为努力不够造成的,等等。评价可从学习的质量数量速度等几个方面进行,研究者们大都认为学生用书面形式进行反思会受益很多,比如写学习日记,阶段总结,自我报告等,。
2、试的压力,还要应对社会对他们的英语能力日益增强的要求。在这种形势下,英语自主学习不仅是必要的,也是切实可行的。根据国内外自主学习的相关理根据著名的策略研究者科恩的观点,提高学习者策略意识的最有效的方法是教师把以策略为基础的教学作为外语课程的部分传授给学生,明确地教给他们如何应用语言学习和使用策略,也就是让学生学会如何学外语。研究者查莫特和卢宾提出了策略培训的做法发现并讨论学习者已经使用的策略呈现新的策略示范新策略解释为什么在什么时候使用这些策略用真实的任务练习策略使用验证其效果。因此,我们可以引导学生对英语学习中的强项和弱项进行自我诊断让他们对自己熟悉的策略和新习得的策略进行比较试验让他们自己决定以什么策略完成项学习任务给他们机会尝试将以往的成功策略用。
3、语教学现状,培养大学生英语自主学习能力可从下列几个方面做起。培养自知,树立自信自知包括对自己的学习愿望目的观念风格等的认识。研究者本森和沃勒提出,项学习活动的成功在种程度上是以学习者对世界尤其是对该学习活动的态度,自我感觉,学习欲望为条件的。所以,教师应首先帮助学生反思自己的学习观,鼓励他们树立正确的态度,形成主动学习的愿望。只有拥有主动的态度,学习者才有可能在他的学习过程中扮演积极的角色,产生独立的想法,并利用各种学习机会,而不是仅仅对老师的教学刺激做出反应。此外,强烈而积极的动机是对外语产生兴趣进而要努力学会这门语言的重要条件,动机能在困标准来评价自己的学习。但徐锦芬等人的研究发现,很多大学生虽然认为英语学习很重要,但他们除了完成老师布臵的作业预习。
4、师只需帮助他们弄清楚用哪些标准来评价自己的学习。确立目标,制定计划目标在个体的学习过程中起参照点的作用,个体正是在既定学习目标的引导下,不断调控着自己的学习过程和学习策略。因此,目标被看成是自主学习的核心构成成分。但徐锦芬等人的研究发现,很多大成自主学习活动所需要的时间,并相应地填入时间表本段结束后检查计划的完成情况和学习效果。研究性学习高中研究性学习报告整理版。从外语学习的角度来讲,自主学习可以使个学生在课堂学习时间有限的情况下提高外语能力,直至掌握这门外语。大学生拥有较多的业余时间,可利用的课外资源也比较丰富他们拥有较强的自我意识和自我管理能力,学习目标和职业目标也更加明确,所以他们有充分的自主学习的条件。而大学英语又是门重要课程,大学生不仅面临级。
5、莫特和卢宾提出了策略培训的做法发现并讨论学习者已经使用的策略呈现新的策略示范新策略解释为什么在什么时候使用这些策略用真实的任务练习策略使用验证其效果。因此,我们可以引导学生对英语学习中的强项和弱项进行自我诊断让他们对自己熟悉的策略和新习得的策略进行比较试验让他们自己决定以什么策略完成项学习任务给他们机会尝试将以往的成功策略用于新的学习情景。这些对学生是在既定学习目标的引导下,不断调控着自己的学习过程和学习策略。因此,目标被看成是自主学习的核心构成成分。但徐锦芬等人的研究发现,很多大学生虽然认为英语学习很重要,但他们除了完成老师布臵的作业预习复习课文等之外,并无学习英语的计划,即使有,时间的安排也相当随意,往往不能达到预期目标。鉴于这种情况,教师应担当起。
6、不论自己的英语基础是好是坏,都有能力管理好自己的学习。自尊和自信可以产生责任感和独立感,促使学习者为自己的学习承担责任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我认知上的,明白自己的认知特点是理性还是感性,场依赖型还是场独立型,视觉型还是听觉型等,学生就不会盲从和模仿别人,而能有针对性地选择适用于自身特点的学习材料和学习方法,取得事半功倍的效果。研究性学习高中研究性学习报告,高成自主学习活动所需要的时间,并相应地填入时间表本段结束后检查计划的完成情况和学习效果。研究性学习高中研究性学习报告整理版。从外语学习的角度来讲,自主学习可以使个学生在课堂学习时间有限的情况下提高外语能力,直至掌握这门外语。大学生拥有较多的业余时间,可利用的课外资源也比较丰富他们拥有较强。
7、此外,强烈而积极的动机是对外语产生兴趣进而要努力学会这门语言的重要条件,动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不拔的信念,而坚持常常能克服能力和环境所带来的局中研究性学习报告篇关于英语自主学习的研究性论文按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习能力就是管理自己学习的能力。从外语学习的角度来讲,自主学习可以使个学生在课堂学习时间有限的情况下提高外语能力,直至掌握这门外语。大学生拥有较多的业余时间,可利用的课外资源也比较丰富他们拥有较强的自我意识和自我管理能力,学习目标和职业目标也更加明确,所以他们有充分的自主学习的条件。而大学英语又是门重要课程,大学生不仅面临级考试的压力,还要应对社会对他们的英语能力日益增强的要求。在这种形势下,英语自主学习不仅是必要的,。
8、国英语教学贯重知识传授,轻技能培养有关,所以,对学生进行明确的策略培训是十分必要的。研究性学习高中研究性学习报告整理版。作,学会对知识的探讨与研究。课题研究过程与方法上网查找,翻阅书报。收集资料。光污染分为人造光与自然光,这些光照对人体有害处。人对光的色彩有何反应。光污染对各种人群的危害。对行人司机的采访。采用拍照,进行实情记录。整理资料,分析内容。制作网页。研究结果和分析,光污染是指过量的光辐射,紫外线辐射和红外线辐射对人体健康,人类生活和工作环境造成不良影响的现的时候使学习者产生坚韧不拔的信念,而坚持常常能克服能力和环境所带来的局限,所以,动机培养也很重要。教师还应帮助学生树立自尊自信。要让他们相信自身的努力对学英语至关重要,而自己有决心付出努。
9、帮助者和监督者的角色,指导学生根据自己的英语基础能力水平个人兴趣专业特点和未来发展的需要制定学习目标。告诉他们不要制定诸如我要尽量争取过级这样模糊的目标,要制定多项小的具体的短期目标,因为近期目标的实现能够使学生更快地看到自己些能力的增长,对他们的意志控。培养自知,树立自信自知包括对自己的学习愿望目的观念风格等的认识。研究者本森和沃勒提出,项学习活动的成功在种程度上是以学习者对世界尤其是对该学习活动的态度,自我感觉,学习欲望为条件的。所以,教师应首先帮助学生反思自己的学习观,鼓励他们树立正确的态度,形成主动学习的愿望。只有拥有主动的态度,学习者才有可能在他的学习过程中扮演积极的角色,产生独立的想法,并利用各种学习机会,而不是仅仅对老师的教学刺激做出反应。
10、习课文等之外,并无学习英语的计划,即使有,时间的安排也相当随意,往往不能达到预期目标。鉴于这种情况,教师应担当起帮助者和监督者的角色,指导学生根据自己的英语基础能力水平个人兴趣专业特点和未来发展的需要制定学习目标。告诉他们不要制定诸如我要尽量争取过级这样模糊的目标,要制定多项小的具体的短期目标,因为近期目标的实现能够使学生更快地看到自己些能力的增长,对他们的意志控制要求也更低,而个目标的成功实现往往会促进新目标的确定和实现。计划中的学习时间安排或业余时间安排学习活动,有被调查的学生自称对这些时间抓得不紧,其他类似的调查也表明学生在学习时间的自我安排和管理上不尽如人意。毫无疑问,在使用有效策略的情况下,要获得较高的英语能力,就得在环境许可的条件下尽可能多。
11、是切实可行的。根据国内外自主学习的相关理论和我国大学英研究性学习高中研究性学习报告整理版非常重要。根据调查结果,很多学生不是自觉地利用自习时间或业余时间安排学习活动,有被调查的学生自称对这些时间抓得不紧,其他类似的调查也表明学生在学习时间的自我安排和管理上不尽如人意。毫无疑问,在使用有效策略的情况下,要获得较高的英语能力,就得在环境许可的条件下尽可能多地接触英语。自主学习研究者齐莫曼建议让学生确立有规律的学习时段,使自己在每天预定的时间内学习成为种习惯。他认为教会学生有效地管理和安排自己的学习时间也是自主学习教学中需要确立的个重要目标。这种教学般包括如下步骤与学生讨论时间的运用让学生在个时间段内记录下自己的时间运用,认识到自己是如何利用时间论和我国大学。
12、新的学习情景。这些对学生上不尽如人意。毫无疑问,在使用有效策略的情况下,要获得较高的英语能力,就得在环境许可的条件下尽可能多地接触英语。自主学习研究者齐莫曼建议让学生确立有规律的学习时段,使自己在每天预定的时间内学习成为种习惯。他认为教会学生有效地管理和安排自己的学习时间也是自主学习教学中需要确立的个重要目标。这种教学般包括如下步骤与学生讨论时间的运用让学生在个时间段内记录下自己的时间运用,认识到自己是如何利用时间的制定个人时间表,确定可以自主使用的时间让学生估计完成自主学习活动所需要的时间,并相应地填入时间表本段结束后检查计划的完成情况和学习效果。学习并运用学习策略目标试学生绝大多数在有时使用的范畴以下,表明我们的学生学习策略使用频率很低。这种情况与。
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研究性学习-高中研究性学习报告（整理版）