1、说教的方式强行灌输到大众的思想意识中,只能是对大众的意识的长期渗透。紧张放松的需要需要逃避和消遣。德福勒和鲍尔罗基齐则指出了种需要类型需要理解个人的社会世界。需要在这个世界中有意义地和有效地行动。需要有个对影视审美娱乐性的例证分析影视审美中的娱乐性,其本质体现的是种游戏的心态,而且这种游戏的心态是种大众化的游戏心态,其突出的特点就是对世俗大众的取悦,对大众口味的迎合。也就是说,除了教育性因素外,还有其他因素和教育性因素起共同承载着影视美的内容,观众在进行影视审美的过程中除了要满足教育需求外还有别的需求需要满足,这个因素或者说这个需求就是下面所讲的娱乐性因素或娱乐需求。对影视审美教育性的例证分析影视荧屏上,特别是电视屏幕上的众多的新闻类型更加强烈的视觉冲击和听。
2、们展现了曾经有过的或未来可能会遇到的来自人类和大自然的种种突发的灾难,像山洪疾病劫难等,为人们培养应变的智慧和能力,为生存多储备些本领。另方面,影视艺术的教育性还具有启发性的特点。虽然说娱乐不众多的新闻类型的节目科教类型的节目纪录片等大多是以传授信息和知识为主要目的的,像西藏的诱惑望长城等些优秀的记录片都既具有了丰富的知识内容有包含了浓厚的民族文化气息,给观众以美的感受。但是,影视审美文化中所蕴涵的教育性不仅仅是体现在电视大学或电视上所作的以传授知识为单目的的节目中,更多的是经过含有意味性的或娱乐的形式变换,以唤起观众自觉的共鸣和潜移默化的接受。方面,与文本文化不同的是,影视文化凭借其声画并茂,不断运动,变化着的画面的有机组美实践,感受影视美中的教育性内涵也。
3、制的,也就是说没有不承担任何功能的纯粹的美。审美对象在形类的审美评价审美经验的时候,依赖于它们与人类自身需求目的理想的复杂关系。也就是说,审美评价作为种价值判断,它实际上是依据人的需要来判断对象的审美价值的。所以,作为人类生存和力,对观众来说就像自己的亲人样熟悉,通过他们对自己人生酸甜苦辣的回忆和讲述,观众也开始对自己的人生进行思考和总结,得出些对人生真谛的感悟,同时在不知不觉中接受他们人格魅力的感召,获得心灵上的净化。从时间上来讲,影视审美中的教育性更多的表现为长期的对人心灵的渗透。无庸臵疑的是当今影视艺术的影响力已经超过了诸如小说散文诗歌等语言艺术,完全地融入到了人们的世俗生活中,成了人们日常生活的部分。观看影视节目已经成为人们习惯性的生活方式,进行影视。
4、觉冲击,带给观众无法拒绝的视觉奇观和听觉享受。方面,通过高科技的拍摄手法,使观众能更加容易的从影视艺术作品的画面和表现手法上获得愉悦享受。影视作品中经常采用多机拍摄手法,并通过不同景别拍摄角度的选择使画面富于变化和运动感,给观众应接不暇的视觉享受。同时还有大量的特写镜头,特别是特定情景中的特写镜头,给观众造成强烈的视觉冲击,引起观众注意力的集中,刺激观众的视觉神经,或填补感觉上的饥饿或空白,得到感官上的满足。另方面也可以通过荧屏的表现洞察那些无法接触到的生活与自然的课题,从而充实自己的经历和生活经验。比如战争题材的影视片早给人们带来历史重温的同时,引致人们获得更多的思考与警惕,引发人们对和平的呼唤,避免战争,尝试用和平的方式解决人类的争端。灾难片的题材则给人。
5、其他因素和教育性因素起共同承载着影视美的内容,观众在进行影视审美的过程中除了要满足教育需求外还有别的需求需要满足,这个因素或者说这个需求就是下面所讲的娱乐性因素或娱乐需求。对影视审美教育性的例证分析影视荧屏上,特别是电视屏幕上的众多的新闻类型过程中除了要满足教育需求外还有别的需求需要满足,这个因素或者说这个需求就是下面所讲的娱乐性因素或娱乐需求。社会艺术论文影视审美教育艺术。对影视审美娱乐性的例证分析影视审美中的娱乐性,其本质体现的是种游戏的心态,而且这种游戏的心态是种大众化的游戏心态,其突出的特点就是对世俗大众的取悦,对大众口味的迎合。虽然说娱乐不是艺术的目的,但是没有娱乐艺术的目的就不能实现。按照西方传统美学观点来讲,艺术之所以包含娱乐性,是因为艺术结构。
6、的审美享受。悠扬的音乐旋律,精彩的人物语言都能给人以娱乐享受。影视剧中人物的对话旁白画外解说等不仅是剧情设计的主要元素,同时,还有重要的娱乐功能。精彩的语言在发挥自身叙事功能的同时,也能使观众从中领略到或智慧或幽默或哲理的因子,获得审美的快感。特别是在这些声音和画面配合作用的时候,影视艺术的娱乐性被完整的发挥出来。观众视觉上赏心悦目的同时,加之各种听觉元素的融合,使者相得益彰,观众便可以从中获得极佳的视听享展种本质需求的教育需求,必然就会体现在人们所进行的所有的审美过程中,不论是在对传统艺术形式的审美过程中,还是在对类似影视艺术形式等新兴的艺术形式的审美过程中,都会体现出人们对教育的需求。在这里我们就为影视审美中人们的教育需求找到了理论上的依据。不过,影视艺。
7、是真人真事,加上节目还邀请到司法界的权威专家针对案件的审理判决全过程进行点评,完全没有说教,观众在观看后自然就会从中得到启示,受到教育。通过这样的节目形式,观众既爱看又能在看的同时满足自己对法律知识的需求,当然能受到观众的喜爱社会艺术论文影视审美教育艺术展种本质需求的教育需求,必然就会体现在人们所进行的所有的审美过程中,不论是在对传统艺术形式的审美过程中,还是在对类似影视艺术形式等新兴的艺术形式的审美过程中,都会体现出人们对教育的需求。在这里我们就为影视审美中人们的教育需求找到了理论上的依据。不过,影视艺术作为种综合性极强的艺术样式,融合了诸如文学绘画音乐建筑摄影雕塑及光声色电等系列的艺术因素与科学技术成果,因此在审美过程中所具有的教育性体现出了与传统艺术不。
8、性极强的艺术样式,融合了诸如文学绘画音乐建筑摄影雕塑及光声色电等系列的艺术因素与科学技术成果,因此在审美过程中所具有的教育性体现出了与传统艺术不同的特点。方面,影视审美中的说等不仅是剧情设计的主要元素,同时,还有重要的娱乐功能。精彩的语言在发挥自身叙事功能的同时,也能使观众从中领略到或智慧或幽默或哲理的因子,获得审美的快感。特别是在这些声音和画面配合作用的时候,影视艺术的娱乐性被完整的发挥出来。观众视觉上赏心悦目的同时,加之各种听觉元素的融合,使者相得益彰,观众便可以从中获得极佳的视听享受。社会艺术论文影视审美教育艺术。影视审美教育艺术影视审美的教育性对影视审美教育性的理论分析人们在影视审美中所要满足社会艺术论文影视审美教育艺术影视艺术在听觉上也能给观众愉悦。
9、中具有游戏的十分地具有亲和力,对观众来说就像自己的亲人样熟悉,通过他们对自己人生酸甜苦辣的回忆和讲述,观众也开始对自己的人生进行思考和总结,得出些对人生真谛的感悟,同时在不知不觉中接受他们人格魅力的感召,获得心灵上的净化。从时间上来讲,影视审美中的教育性更多的表现为长期的对人心灵的渗透。无庸臵疑的是当今影视艺术的影响力已经超过了诸如小说散文诗歌等语言艺术,完全地融入到了人们的世俗生活中,成了人们日常生活的部分。观看影视节目已经成为人们习惯性的生活方,来显示事件的发生发展,暗示结果或暗示应该如何。例如中央电视台重庆电视台推出的法制节目今日说法拍案说法,者都将节目内容的重点放在讲清案件的来龙去脉上,并通过借助演员的表演真实地再现案发的全过程,由于所涉及的案件全都。
10、的发生发展,暗示结果或暗示应该如何。例如中央电视台重庆电视台推出的法制节目今日说法拍案说法,者都将节目内容的重点放在讲清案件的来龙去脉上,并通过借助演员的表演真实地再现案发的全过程,由于所涉及的案件全都是真人真事,加上节目还邀请到司法界的权威专家针对案件的审理判决全过程进行点评,完全没有说教,观众在观看后自然就会从中得到启示,受到教育。通过这样的节目形式,观众既爱看又能在看的同时满足自己对法律知识的需求,当然能受到观众的喜爱。另方面,影美实践,感受影视美中的教育性内涵也便成了人们种长期的反复的习惯性行为。但是,影视审美中的教育性为什么说更多的以渗透的方式进入人的心灵呢那是因为影视美的内容不仅仅是教育,观众在审美过程中的需求也不仅仅是教育,更多情况下,不可能以。
11、同的特点。方面,影视审美中的日常麻烦和紧张中逃避的幻想。从者的研究结论来看,不论是卡茨的条需求还是德福勒和鲍尔罗基齐的种类型,都共同指明了观众希望通过大众交流的媒介去满足对外在世界的欲知欲,从而获得提升自身综合能力的能量。同时,我们还可以看到,卡茨和德福勒等人不约而同地都在最后指出了观众对大众交流媒介的另个极为重要的需求娱乐需求。看来,在影视审美过程中,是否具有娱乐性也是能否产生美感的个重要因素。对影视审美教育性的例证分析影视荧屏上,特别是电视屏幕上的教育需求,更直接地说就是人们对价值的种需求。影视审美和教育的结合,也就意味着人们进行影视审美的过程和实现自己价值追求的过程是致的,者的结合其实是对美的本质内涵的种体现。从美的本质属性上讲,美是永远无法摆脱功利控。
12、便成了人们种长期的反复的习惯性行为。但是,影视审美中的教育性为什么说更多的以渗透的方式进入人的心灵呢那是因为影视美的内容不仅仅是教育,观众在审美过程中的需求也不仅仅是教育,更多情况下,不可能以单说教的方式强行灌输到大众的思想意识中,只能是对大众的意识的长期渗透。紧张放松的需要需要逃避和消遣。德福勒和鲍尔罗基齐则指出了种需要类型需要理解个人的社会世界。需要在这个世界中有意义地和有效地行动。需要有个展种本质需求的教育需求,必然就会体现在人们所进行的所有的审美过程中,不论是在对传统艺术形式的审美过程中,还是在对类似影视艺术形式等新兴的艺术形式的审美过程中,都会体现出人们对教育的需求。在这里我们就为影视审美中人们的教育需求找到了理论上的依据。不过,影视艺术作为种综合。
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-社会艺术论文：影视审美教育艺术