1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生对语言的感知能力会逐渐丧失。这也是在我国教育体系中,为什么经过数年的英语学习后,学生仍旧难以掌握英语这门语言的个重要原因。笔者认为要想提高学生的语言习得能力,必须加强教师对教学环境的掌控能力,营造种有利于书本知识内化为语言能力的语言环国外研究证实,当学生处于积极而舒适的课堂学习环境时,会极大地提高学习成绩。另外,根据学生的反馈信息,以往的课堂演讲教学之所以效果不大,是由于教师对学生的感知程度把握的不够清晰,没能做到降低词汇难度,循序渐进,使得学生很快就因为听不懂跟不上节奏而放弃。笔者在实践中也发现,很多学生虽然有以上的词汇量,但实际运证明,仅仅通过多媒体手段难以达到较好的教学效果,学生对语言的感知能力会逐渐丧失。这也是在我国教育体系中,为什么经过数年的英语学习后,学生仍旧难以掌握英语这门语言的个重要原因。笔者认为要想提高学生的语言习得能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这是大学英语教师在制定演讲教学计划时要特别注意的点。结论大学英语课堂教学过程中,教师积极主动的使用英语演讲可以调动大学生的学习积极性,提高他们的语言感知能力,更容易的卷入到课堂环境中,取境,相对应的也就是提高学生对非母语语言的敏感度。通过多年来教授英语演讲课程和辅导学生参加演讲比赛的经验,笔者认为不仅要在课下鼓励学生练习演讲提高英语水平,教师在课堂上也应该重视英语演讲技巧的运用,将其作为大学英语教学中的个重要手段,作为语言交际的个重要手段。课堂演讲教学手段的运用根据语言感知环境理论,在客用,各种所谓的秘籍宝典参考书,短期的速成培训等。甚至有少数大学生认为,不通过正常的英语课堂教学,只需要个人自学就可以完成语言知识的获得,这是种唯外部环境论的倾向。大学英语课程中的多媒体教学在强调从声光视电等方面加强语言感知环境的同时,也在弱化教师在课堂教学中的主动性......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这是大学英语教师在制定演讲教学计划时要特别注意的点。结论大学英语课堂教学过程中,教师积极主动的使用英语演讲可以调动大学生的学习积极性,提高他们的语言感知能力,更容易的卷入到课堂环境中,取环境方面,营造语言感知环境可以通过教室的环境,包括教室的形状空间的大小光线的强弱声音的散布等因素,直接或间接增强大学生的语言感知能力在主观环境方面,营造语言感知环境可以通过教师与学生的交流教师对学生的心理暗示等手段,提高大学生的语言感知能力。教师在教学中都有这样的经历,即在课堂上学生回答问题之后,给予适机学习过程。教学实践证明,仅仅通过多媒体手段难以达到较好的教学效果,学生对语言的感知能力会逐渐丧失。这也是在我国教育体系中,为什么经过数年的英语学习后,学生仍旧难以掌握英语这门语言的个重要原因。笔者认为要想提高学生的语言习得能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....大学生更倾向于通过个技术手段获得相应的语言能力,如语言训练软件的开发与应用,各种所谓的秘籍宝典英语教师,英语课堂演讲不仅要求其具备有较高的技巧水平,而且要求教师在难易程度和针对性的控制上,也要有相当高的掌握能力。对于国内教师而言,首先要克服自身的语言障碍,针对不同水平不同性别的学生流利的进行语言输出,这对于大部分英语教师来说是个艰巨的挑战。特别是我国的教育体系中对交互式的主动引导式的教学环节应用较境。人文环境论文英语教学的语言感知环境研究。另外,根据学生的反馈信息,以往的课堂演讲教学之所以效果不大,是由于教师对学生的感知程度把握的不够清晰,没能做到降低词汇难度,循序渐进,使得学生很快就因为听不懂跟不上节奏而放弃。笔者在实践中也发现,很多学生虽然有以上的词汇量,但实际运用能力却远远低于这个水平这也是在强调课堂语言感知环境的重要性,说明在提高学生的学习有效性上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....大多数只是作为种单方面的语言示范,着眼于教学任务的完成,而不注重教师学生及课堂环境者之间的综合考量,不注重作为种交互式的合作过程。因此,在大学英语课堂教学中运用英语。这也是在强调课堂语言感知环境的重要性,说明在提高学生的学习有效性上,以演讲教学为代表的合作互动引导模式已成为种必然。作者任惠平单位仰恩大学外国语学院。英语教学的语言感知环境研究国外研究证实,当学生处于积极而舒适的课堂学习环境时语气变化上以及嗓音的运用上,针对大学生的心理状态有意识的使用悬念引导等技巧,调动学生在语言感知方面的注意力是通过回答问题或者争论,让大学生将语言知识不断转换成自己的语言是鼓励学生运用演讲技巧来强化自身的表达能力,减少课堂上闷头听课做哑巴学生的现象。作为与学生进行课堂互动的种方式,课堂教学中的英语演讲要用能力却远远低于这个水平。从这个情况来看......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....营造语言感知环境可以通过教师与学生的交流教师对学生的心理暗示等手段,提高大学生的语言感知能力。教师在教学中都有这样的经历,即在课堂上学生回答问题之后,给予适当的口头表扬,这样会极大激发该学生的学习兴趣,起到较好的教学效果。当然仅运用激励理论还不足以最大限度的优化大学英语教学的语言感知环境,相对应的也就是提高学生对非母语语言的敏感度。通过多年来教授英语演讲课程和辅导学生参加演讲比赛的经验,笔者认为不仅要在课下鼓励学生练习演讲提高英语水平,教师在课堂上也应该重视英语演讲技巧的运用,将其作为大学英语教学中的个重要手段,作为语言交际的个重要手段。课堂演讲教学手段的运用根据语言感知环境理论,在客教师具有足够的个性魅力,以及对学生的学习心理要有准确把握,同时兼顾学生水平性别及学习习惯等诸多语言感知环境因素......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....作者任惠平单位仰恩大学外国语学院。孙云梅的研究结果表明是学生对大学英语课堂社会心理环人文环境论文英语教学的语言感知环境研究境,相对应的也就是提高学生对非母语语言的敏感度。通过多年来教授英语演讲课程和辅导学生参加演讲比赛的经验,笔者认为不仅要在课下鼓励学生练习演讲提高英语水平,教师在课堂上也应该重视英语演讲技巧的运用,将其作为大学英语教学中的个重要手段,作为语言交际的个重要手段。课堂演讲教学手段的运用根据语言感知环境理论,在客得较好的学习效果。对于大学英语教师,英语课堂演讲不仅要求其具备有较高的技巧水平,而且要求教师在难易程度和针对性的控制上,也要有相当高的掌握能力。对于国内教师而言,首先要克服自身的语言障碍,针对不同水平不同性别的学生流利的进行语言输出,这对于大部分英语教师来说是个艰巨的挑战。特别是我国的教育体系中对交互式的机学习过程。教学实践证明......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....课堂演讲教学手段的运用根据语言感知环境理论,在客观环境方面,营造语言感知环境可以通过教室的环境,包括教室的形状空间的大小光线的强弱声音的散布等因素,直接或间接增强大学生的语言感知能当的口头表扬,这样会极大激发该学生的学习兴趣,起到较好的教学效果。当然仅运用激励理论还不足以最大限度的优化大学英语教学的语言感知环境。课堂英语演讲中要注意以下问题是将教学内容转换成预设的话题和语言模块,在演讲中有意识有频率的重复,让学生对语言模块的感知产生强化和模仿效果是注意演讲技巧的使用,在词汇使用上动引导式的教学环节应用较少,为此教师所受到的演讲专业训练十分有限。当然,近年来这情况也正逐步改善,外研社在年的全国高等学校英语教师教育与发展系列研修班培训中,也明确的将有效课堂列到了培训的首位,特别强调了用能力却远远低于这个水平。从这个情况来看......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....营造种有利于书本知识内化为语言能力的语言环境,相对应的也就是提用能力却远远低于这个水平。从这个情况来看,大学英语课程的演讲教学很大部分是在弥补中学阶段英语学习中缺失的那部分语言训练,这是大学英语教师在制定演讲教学计划时要特别注意的点。结论大学英语课堂教学过程中,教师积极主动的使用英语演讲可以调动大学生的学习积极性,提高他们的语言感知能力,更容易的卷入到课堂环境中,取在大学英语课程的课堂教学中,多媒体设备的使用越来越普遍,从视觉听觉方面对学生的英语学习进行了强化。但是多媒体教学也带来了个问题,笔者在教学实践中发现,课堂教学过程中教师的主动作用有逐步弱化的倾向。对于英语学习,大学生更倾向于通过个技术手段获得相应的语言能力,如语言训练软件的开发与应用,各种所谓的秘籍宝典演讲改善与利用语言感知环境提高大学生的语言感知能力,具有十分重要的研究和应用价值......”。