1、可喜的变化。国务院关于加快发展现代职业教育的决定既然明确了职业教育是种类型,也明确了在初等职业教育之上有中职专科高职本科高职专业硕士等层次,那么按照以往的条块管理模式也就失去了意义。目前,我们应当在管理体制上更进步,学习德国的双元制教育模式,力争在教育机构的内部成立与普通教育相对应的管理机构,这个机构能够将职业教育的各个层次进行统管理,既英作为大学主要职责,而在当前高等教育大众化形势下,技术技能人才同样应成为本科院校的主要职责。社会的发展不仅仅需要精英人才,更需要大批技术技能人才扎根线努力工作。当前,不管是企事业单位还是政府机关,无论国有大中企业还是中小用人单位,都应该进步转变观念,抛弃人为设置的学历门槛名校门槛,把职业能力道德素质作为选择人才的首要标准。。
2、在人才供需规划上,政府管理社会经济发展的部门和管理职业教育的部门可首先进行对接,做好人才供需的整体规划和前景预判,即减轻用人单位人才储备压力,也可降低职业院校的办学盲目性。其次,在人才培养过程中,政府需要给予用人单位减税免税等优惠政策,鼓励其参与职业院校的培养过程中,将行业企业的人才标准移植到院校的教学标准中,指导院校开展教育与培训。第,在人才培养水平上,对职业院校进行和评价。根据企业反馈意见学生满意度社会满意度等,衡量院校的人才培养能力和水平,并将评价结果作为经费支持的依据。通过各种配套政策的执行深化。但是,职业教育目前所面临的生态环境并不理想,制约着职业教育的发展。职业教育系统的生态环境是个多维的环境,主要包括自然环境价值环境政策环境和社会环境,其生态。
3、律,或是没有做到深入调查研究,或是缺乏包容心态,做出了对职业教育发展不利的报道。例如,篇题为高职学校遭遇大面积零投档的报道,石激起千层浪,人文环境论文职业教育外部生态环境构建探析面报道,取得了良好的社会效果。但是也有些媒体和记者或是因为不了解职业教育的发展规律,或是没有做到深入调查研究,或是缺乏包容心态,做出了对职业教育发展不利的报道。例如,篇题为高职学校遭遇大面积零投档的报道,石激起千层浪,在网上网下搅得沸沸扬扬。文章的内容列出的数字似乎很震撼,很具有警示作用,但缺少理性分析。首先,在高等教育大众化之下,考生录取机会大幅增加选择余地很大,零投档并不新鲜。其次,零投档院校数量虽然较多,但在高职院校中并不是主流,应对不同院校进行认真解读。当出现这样的不利局面。
4、在人才的使用过程中,将技术技能人才与科研管理精英人才放在同样的位置,发挥各自的优势,物尽其用人尽其才。媒体关注上以正面引导为主职业教育离不开媒体的关注,特别是正处于发展阶段的职业教育更需要媒体的正面关注。作为种教育类型,想要获得社会各阶层的认可需要个过程,媒体应以正面引导为主。进入世纪以来,随着高等职业教育的发展,媒体对职业教育的关注提高。些媒体如中国教育报中国青年报光明日报等或开展专栏,或进行专访,对职业教育的发展进行了展方向配套地出台相应措施,保障政策切实可行,为改革保驾护航,促进职业教育与培训健康有序的发展。实际上,政府既有推动经济社会发展的职责,也有主导教育发展的权限,能够做出决策和发挥桥梁作用,协调用人单位的人才需求与院校的人才培养进行对接。首先。
5、会地位没有得到提高,技能人才社会地位没有得到认可的现状下,双轨制高考并不能提高职业教育的吸引力。因此,本文认为,当前的招生制度改革应着重公平合理,将高等职业教育的招生和普通高等教育的招生摆在同等位置。在理论考试上,现阶段全国普通高考的权威性仍然无可撼动,职业教育没有必要另起炉灶,应借助普通高考的权威平台,避免职业教育招生被社会边缘化。在职业素养考核上,根据专业大类进行加试,应由省级考试主管部门统组织,采取职业院校联考的方式,增强考试的权威性透明度和吸引力。在录取原则上,应以学生的加试成绩与理论考试成绩按照定比例进行折合,作为职业院校录取学生的依据教学能力沟通能力教学方法课程开发等方面培养他们作为教师的基本素养。这需要职业院校把师资培训列为日常性的工作,目前。
6、固本文认为,从长远看实行分类高考对职业教育的发展是有利的,但仅仅这样改革仍难以增强职业教育的吸引力。正如世纪教育研究院副院长熊丙奇所言,只有让职业教育获得平等的地位,才能真正实现分类高考。在职业教育社会地位没有得到提高,技能人才社会地位没有得到认可的现状下,双轨制高考并不能提高职业教育的吸引力。因此,本文认为,当前的招生制度改革应着重公平合理,将高等职业教育的招生和普通高等教育的招生摆在同等位置。在理论考试上,现阶段全国普通高考的权威性仍然无可撼动,职业教育没有必要另起炉灶,应借助普通高考的权威平台,避免职业教育招生被社会边缘化。在职业素养考核上,根据专业大类进行加试,应由省级考试主管部门统组织,采取职业院校联考的方式,增强考试的权威性透明度和吸引力。在录。
7、外部具有关联性适应性共生性平衡性,影响整个教育系统的功能完善,承载着重要的职能和价值。本文认为职业教育至少承载了个价值首先,关乎教育的平衡发展。高等教育实现大众化之后,教育多样化需求越来越明显,方面,受教育者不再盲目追求高端化精英化的普通教育,更多地考虑教育成本和回报,选择适合自己的教育类型另方面,用人单位对人才的使用也更加理性,普通教育的高学历精英化人才不再是他们的最佳选择,具有定创新精神动手能力突出吃苦耐劳的技术技能人才成为他们需求的重点。目前,知识型人才过剩,而技能技术相对不足,职业教育的发展承载着教育平衡的重任。其次,关乎受教育者的和谐成才。社会对人才的需求不是单的知识型,而是多种类型,受教育者的职业诉求也出现多种倾向,职业教育以其灵活的办学方式,。
8、企业的技术技能人才的紧缺,又可带动院校提高人才培养质量的积极性。职业院校正处在探索期发展期,对政府办学资源政策支持的依赖程度相对普通院校更高,需要政府主导出台更多的扶植政策。注重多方引导,营造有利的社会生态环境任何事物的发展都会受到的社会环境的影响。有利的社会环境可以加快职业教育的发展,从而形成种职业教育的生态化发展环境不利的社会环境则会减缓职业教育的发展步伐,甚至使得职业教育止步不前。当前,职业教育所面临的社会环境需要从管理体制人才导向媒体关注等进行改进,以营造生态化社会环境。管理体制上提升职业教育地位从世纪年代以来,职业教育取得了前所未有的发展,办学实力办学质量社会声誉都得到了较大提升。但不可否认,职业教育对学生和家长还是缺少吸引力,他们对职业教育根深。
9、仅靠学校的培训已经远远不够,需要政府从政策上资金上机会上给予大力支持。第,建立体现职业院校特色的职称晋升体系。职业院校普通院校的人才培养目标存在差异,造成教师能力结构存在差异,精英教育需要教师具备较高的科研能力,而技术技能教育则需要教师具备较高教研能力实践教学能力。因此,急需改变当前以科研能力为主要考核指标的职称评审模式,建立种体现职业院校师资特色能够带动教师提升技能型人才培养水平的模式。另外,在职业院校教师的高中初级职称比例和名额的分配上应更加科学,最大限度调动教师的积极性,给予他们更高的发展平台。建立政府主导型的配套支持政策职业院校的人才供需与社会经济发展的联系极为密切,单靠院校与企业两方的合作已经很难适应形势需要,要建立种政分支,对于教育系统内部和系。
10、,媒体需要将这些信息传递给社会,但更需要媒体多份理性和客观多份鼓励和包容。结束语生态文明就是要构建种互为促进协调共生的生态模式,任何个事物都离不开外部环境的影响,都需要在外部生态环境上进行优化。职业教育在发展壮大的过程中,外部生态环境的构建极为重要,不管是价值环偏见始终难以消除。从深层次看,偏见产生的根本原因在于以往对于国家职业教育定位的不明确。例如,职业教育很长时期被定位于中职层次,长期被认为是主要解决劳动力就业问题,隶属于劳动人事部门进行对口管理高职院校兴起以后,被认为是高等教育的部分,归口教育部高等教育司业务管理,造成了中职与高职院校管理部门的条块化阻隔。近年来,职业教育被认为是种类型的观点深入人心,高职院校又归口教育部职业教育与教育司管理,这是种十。
11、够在社会需求和受教育者职业诉求之间进行协调,能够根据受用人单位,都应该进步转变观念,抛弃人为设置的学历门槛名校门槛,把职业能力道德素质作为选择人才的首要标准。在人才的使用过程中,将技术技能人才与科研管理精英人才放在同样的位置,发挥各自的优势,物尽其用人尽其才。媒体关注上以正面引导为主职业教育离不开媒体的关注,特别是正处于发展阶段的职业教育更需要媒体的正面关注。作为种教育类型,想要获得社会各阶层的认可需要个过程,媒体应以正面引导为主。进入世纪以来,随着高等职业教育的发展,媒体对职业教育的关注提高。些媒体如中国教育报中国青年报光明日报等或开展专栏,或进行专访,对职业教育的发展进行了正面报道,取得了良好的社会效果。但是也有些媒体和记者或是因为不了解职业教育的发展。
12、衡主要取决于系统与环境的交换关系系统的结构与功能平衡。本文认为,职业教育系统除了内部的结构和功能需要改善之外,应重点在外部的价值环境制度环境社会环境等方面改进,以推动职业教育向生态化发展。方面,需要培养在岗教师教育理念和职业素养,使他们不仅能够在理论上借鉴国外经验创新求变,而且能紧跟行业技术标准和发展现状具备实践教学能力另方面,对于引进的企业的线专业技术人员,需要从教学能力沟通能力教学方法课程开发等方面培养他们作为教师的基本素养。这需要职业院校把师资培训列为日常性的工作,目前仅靠学校的培训已经远远不够,需要政府从政策上资金上机会上给予大力支持。第,建立体现职业院校特色的职称晋升体,既要降低企业参与人力培养投入的成本风险,又可减少院校人才培养的盲目性,既能解。
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