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作者杨炯单位江苏苏州市江苏省外国语学校。


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总结总之,英语们甚至可以毫不夸张地说,不具有激励性的教学语言只是僵硬的语言,而富有激励性的语言才是活的语言。


既然教学语言是教师借以引导学生学习的工具,那么,教学中就要求教师在使用语言时要做到凝练准确。


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