的物理环境模拟软件基于的通风条件模拟软件等。
通过这些新型的图学数字技术，可以在教学中指导学生了解整指导设计，如图所示。
分析图模拟建筑在建成以后的热物理性能，并对节能设计方案进行重新模拟，分析其耗能的改善程度。
完成的学生主要为建筑设计方向的研究生，其节能设计方案包括更改墙体材料改变房间能耗类型设臵屋顶形式等方面，通过模拟的情况再结合设计选择最适合的节能手段。
在这样的个作业过程中，通过图学软件的学习过程，学生深刻了解了上述这的情况。
利用软件发现问题以后，学生着手利用软件本身进行修改。
采光不足的房间增加开窗的数量或增大窗户面积对于采光过量的房间，采用设臵遮阳板降低窗户玻璃透明度等方式进行改变。
经过修改后的数字模型再进入模拟阶段进行光学环境的模拟。
经过这种修改后，显示其建筑的光环境性能得到了很好地改善，在这个过程中，学生掌握了软件，学教学中有以下个使用层次辅助设计，提高设计表现能力。
数字图学教学实例武汉大学建筑学专业年级本科生必修课程建筑物理课作业，要求学生在自己的设计作品中选择个典型的房间。
利用数字图学软件分析其光学性能，并对光学设计不合理的地方进行修改。
作业所选择的软件为，是款建筑物理评估软件，提供了交互式研究手段，集成了热光声等物理数字图学技术的建筑专业教学思考思想和空间特点，也需要表达对建筑特定技术问题的处理方式。
建筑学存在着较多的专业门类，这些知识也需要借助图学的方法，进行表达和与学生交流。
因此，要求图学可以进行带有较强技术性的环境分析。
数字技术在其中是个重要的媒介和评估平台。
例如目前的图学软件也已经与环境设计问题的相关软件整合起来，能够实时评估环境的状态。
比如设计座房间，将其等建筑物理概念的理解，了解了它们在实际设计中的重要作用。
另个尝试是安排在研究生课程绿色建筑技术中。
数字图学技术的建筑专业教学思考建筑学需要在设计图纸上体现较好的创意和较深的艺术造诣，才能得到业主的认可，反映在图学课程上，就是其它专业的图纸每个学生画出来基本是致的，而建筑学的学生作业则各不相同。
同样的内容不同的人画，会有不同的决到两个实际数字案例，从中熟练掌握相应的应用软件。
墙怎么画曲线怎么画等纯粹基础的软件教学，难以引起学生的学习兴趣，教学效果较差。
这就要求教师在实际教学中掌握学生的特点，谨慎寻找能够较大程度的覆盖软件主要功能的案例。
在此基础上，进步对未涉及的教学内容进行补充。
其次，在制图中需要考虑建筑学的技术内容。
建筑学不仅需要制图来表达设计的模拟并以直观的图示方式表达出来。
课程中，根据学生反馈的情况，在原来的设计过程中，多是从美观等设计角度出发，并未考虑到室内光学环境是否达到国家标准，因此，普遍存在室内采光不足或采光过量的情况。
利用软件发现问题以后，学生着手利用软件本身进行修改。
采光不足的房间增加开窗的数量或增大窗户面积对于采光过量的房间，采用设臵遮阳板降低方案包括更改墙体材料改变房间能耗类型设臵屋顶形式等方面，通过模拟的情况再结合设计选择最适合的节能手段。
在这样的个作业过程中，通过图学软件的学习过程，学生深刻了解了上述这些节能方式对建筑能耗改善的重要影响。
数字图学技术的建筑专业教学思考。
数字图学教学实例武汉大学建筑学专业年级本科生必修课程建筑物理课作业，要求学生在自己的设计作户玻璃透明度等方式进行改变。
经过修改后的数字模型再进入模拟阶段进行光学环境的模拟。
经过这种修改后，显示其建筑的光环境性能得到了很好地改善，在这个过程中，学生掌握了软件，并脱离了只会操作命令的初步阶段，更多的学会了利用数字图学软件深入修改自己的方案，并用以指导设计。
同时，也通过这个过程，加强了学生对采光系数窗地比以往的数字图学技术仅仅只是作图功能，无法满足更深层次的要求。
图学的新代数字技术中整合了这些评价模块或是软件，使得建筑师在设计阶段完成数字建模后，就可以模拟了解到建筑建成后的物理环境和能源消耗，如基于的物理环境模拟软件基于的通风条件模拟软件等。
通过这些新型的图学数字技术，可以在教学中指导学生了解整体塑造空间设计。
设计者不再像以往在大脑中想好个形式，再将其在电脑上表现出来，更多的是设计者制定符合种逻辑过程的设计思路，将基本形体单元数字化后，按照这种逻辑编程来进行进步演化。
最终形成的形体完全由计算机生成，设计者可能在前期都不能完全想象出最后形体的图学表现形式。
这种数字图学方法尤其适合于创造新型形体复杂形体的设计。
在这个考虑支持建筑学的特色设计领域的教学。
建筑是以图说话的学科，把诸如历史保护设计景观设计等专业的领域和相关知识体系转化为数字化图形语言，就能最大化发挥图学的作用，如在建筑历史教学中，让学生用数字化方式将欧洲古典柱式中国传统屋顶，用电脑作图的方式画出来，具有举多得的作用。
既训练了学生数字化制图的能力，又利用制图过程让学生体会了历史图和制图方式，甚至很多建筑师的制图也体现其设计水平和能力。
由此可见，建筑学的图学教育不能照搬般工程类学科的教学范式，需要根据课程体系的特点，作更多的思索。
武汉大学城市设计学院建筑系所设课程有较多在教学中与图学紧密相关，图学及其数字技术可以或多或少地加入到教学中，但相关的程度和方式相互有所不同，如表所示。
目前数字图学技术在建筑户玻璃透明度等方式进行改变。
经过修改后的数字模型再进入模拟阶段进行光学环境的模拟。
经过这种修改后，显示其建筑的光环境性能得到了很好地改善，在这个过程中，学生掌握了软件，并脱离了只会操作命令的初步阶段，更多的学会了利用数字图学软件深入修改自己的方案，并用以指导设计。
同时，也通过这个过程，加强了学生对采光系数窗地比思想和空间特点，也需要表达对建筑特定技术问题的处理方式。
建筑学存在着较多的专业门类，这些知识也需要借助图学的方法，进行表达和与学生交流。
因此，要求图学可以进行带有较强技术性的环境分析。
数字技术在其中是个重要的媒介和评估平台。
例如目前的图学软件也已经与环境设计问题的相关软件整合起来，能够实时评估环境的状态。
比如设计座房间，将其以往不可能实现的型体利用计算机数字设计方式进行表现。
辅助评估，完善全寿命周期及建筑环境评价。
目前的建筑学要求在设计中能考虑到建筑全寿命周期的评价，并更多地考虑节能环境保护等全方位知识体系的结合。
比如建筑师在设计阶段就要分析建筑所使用的原材料的节能特性建筑设计中对环境运行成本等问题的思考。
数字图学技术的建筑专业教学思考。
通过解数字图学技术的建筑专业教学思考层次中，计算机深入到建筑造型的过程中来，把以往不可能实现的型体利用计算机数字设计方式进行表现。
辅助评估，完善全寿命周期及建筑环境评价。
目前的建筑学要求在设计中能考虑到建筑全寿命周期的评价，并更多地考虑节能环境保护等全方位知识体系的结合。
比如建筑师在设计阶段就要分析建筑所使用的原材料的节能特性建筑设计中对环境运行成本等问题的思思想和空间特点，也需要表达对建筑特定技术问题的处理方式。
建筑学存在着较多的专业门类，这些知识也需要借助图学的方法，进行表达和与学生交流。
因此，要求图学可以进行带有较强技术性的环境分析。
数字技术在其中是个重要的媒介和评估平台。
例如目前的图学软件也已经与环境设计问题的相关软件整合起来，能够实时评估环境的状态。
比如设计座房间，将其固然有其合理的方面，但表达不准确，常常是手稿画好了，而输入电脑正式制图时又出现新的问题。
更重要的是数字图学技术应用到设计中，特别是用以设计复杂的形体，这就不是光用手稿就可以很好地进行交流。
辅助思维，促进创意生成。
主要应用在建筑艺术表现模型制作等课程，在第层次的设计类课程中也有应用。
利用目前比较前沿的参数化数字设计等软件来进行字技术，可以在教学中指导学生了解整个建筑从材料设计施工，到建筑长时间运行的状况，全面评估自己的设计，使学生更好地满足现代建筑学对可持续发展的要求。
辅助思维，促进创意生成。
主要应用在建筑艺术表现模型制作等课程，在第层次的设计类课程中也有应用。
利用目前比较前沿的参数化数字设计等软件来进行形体塑造空间设计。
设计者不再像以往在大脑中典建筑构件的建造比例关系，同时了解其内在设计逻辑和结构受力特点。
由此让学生既进行了图学的训练，又能够增进对建筑历史领域的深入理解。
最后，教师需要在建筑学设计课程教学中把图学作为重要的交流作用来使用，帮助学生进行形象化的空间设计。
在以往的教学中，并没有将数字软件的应用考虑到其中，教师与学生通过手绘图进行交流。
这种方式历史悠久，户玻璃透明度等方式进行改变。
经过修改后的数字模型再进入模拟阶段进行光学环境的模拟。
经过这种修改后，显示其建筑的光环境性能得到了很好地改善，在这个过程中，学生掌握了软件，并脱离了只会操作命令的初步阶段，更多的学会了利用数字图学软件深入修改自己的方案，并用以指导设计。
同时，也通过这个过程，加强了学生对采光系数窗地比字模型导入相关软件中即可以获得相应的建筑物理指标分析报告。
如果设计师对房间的性能不太满意，还可以改变参数。
当条件改变时，相关的环境状态和物理指标会发生相应的改变。
最终在设计阶段就能在体型结构材料等方面对建筑方案有个完整的设计，避免了学生设计只注重外观，而忽视实际建筑性能的问题，使其符合现代设计师高水准的培养需要。
再者，图学应决到两个实际数字案例，从中熟练掌握相应的应用软件。
墙怎么画曲线怎么画等纯粹基础的软件教学，难以引起学生的学习兴趣，教学效果较差。
这就要求教师在实际教学中掌握学生的特点，谨慎寻找能够较大程度的覆盖软件主要功能的案例。
在此基础上，进步对未涉及的教学内容进行补充。
其次，在制图中需要考虑建筑学的技术内容。
建筑学不仅需要制图来表达设计整个建筑从材料设计施工，到建筑长时间运行的状况，全面评估自己的设计，使学生更好地满足现代建筑学对可持续发展的要求。
要
数字图学技术的建筑专业教学思考
