医学院人才培养医疗保险论文 ㊣ 精品文档 值得下载

疗保险或劳动与社会保障专业医疗保险。

医疗保险专业虽然归类于管理学门类，但是从医疗保险专业的课程设置来看，该专业具有明显的跨学科和交叉学科特点。

如江苏大学的公共事业管理专业医疗保险方向的主干课强调科学研究，忽视教育教学质量，这些落后人才培养理念不可避免地影响到医疗保险专业培养目标设置与培养方案的制订。

此外，随着我国高等教育的快速发展，些医学院校的办学理念呈现商业化功利性特征，办学目标严重走样。

比如有些院校追求学科专业的大而全，开设医疗保险专业纯粹为增加管理类学科门类，或以此作为更名或为升格成综合性大学的基本要件还有些院校把医疗保险专业看成低办学成本低投入高产出的文科专业依据与标准。

总之，目前医学院校的医学课程设置不够科学合理，教学内容教学课时与学分设置比例与医疗保险业务要求不协调不匹配。

医学课程设置缺乏设置标准与依据，使医学院校难以将医学学科优势转化为医疗保险人才培养优势，医疗保险专业学生未能掌握必要的医学知识与技能，将导致其在未来的就业和职业活动中缺乏足够的核心竞争力。

医学院校医疗保险人才培养模式存在的问题人才培养模式是在定的办学理念指导下，通门类，或以此作为更名或为升格成综合性大学的基本要件还有些院校把医疗保险专业看成低办学成本低投入高产出的文科专业，当成扩大招生规模获取办学预算经费的途径和工具。

这种功利性办学理念使学校难以理性思考医疗保险专业的办学定位与发展方向，疏于教学资源投入，忽视人才培养质量，较终形成粗放式人才培养模式。

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然而，目前医疗保险专业的医学课程由医学教学部门设置，容易从主观经验医学院人才培养医疗保险论文集成，成为懂医学会保险能管理的复合型人才。

此外，医疗保险业务涉及医疗卫生政策法规疾病分类与病案管理药品目录与处方管理健康风险管理医疗保险的核保与理赔医疗保险基金管理医疗卫生财务会计健康保险市场营销等专业性和技术性很强的业务项目和内容。

开展医疗保障业务对从业人员有着较高的专业知识专业技能和综合素质要求。

虽然有不少金融保险类管理类医学类等专业人才涉入医疗保险行业，但是这些专业人才知识结构不，造成较为严重的人才培养同质化现象。

医学院校医疗保险人才培养模式存在的问题人才培养模式是在定的办学理念指导下，通过明确培养目标，设置课程体系，采取定的教育教学方法使学生具备种程度的知识能力和素质的种教育教学范式。

当前，些医学院校的医疗保险人才培养模式还存在以下主要问题落后的办学理念与功利性办学动机，导致粗放式人才培养模式办学理念是关系专业设置和人才培养的方向性问题。

受传统办学理念的影医疗保险统计学课程具有交叉学科特点。

因此，医疗保险专业既不同于临床医学专业，又有别于纯社会科学专业，它是集医学专业金融保险专业管理专业以及人文社会科学相关学科于体的跨学科专业。

医疗保险专业注重多学科知识的融合与多专门技能的综合集成医疗保险专业的跨学科性实质上要求学生掌握不同学科的知识与专门技能，而其学科交叉性则要求学生能够能够将医学管理学经济学理学等学科知识相融合，把多种专门技能综医疗保险专业毕业生胜任医疗保障业务活动的外在要求。

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人才培养目标设置缺乏差异性，人才培养严重同质化人才培养目标是对知识能力和素质培养要求与规格的集中体现，是制订人才培养方案明确实施路径和采用培养方法的基本依据。

培养目标的设置是在办学理念的指导下，根据办学主体自身的资源禀赋，结合人才需求特征和具体要求，从知识能力素质个层次明确培养要求。

现实中，有些医学院校缺乏对及人文社会科学相关学科于体的跨学科专业。

医疗保险专业注重多学科知识的融合与多专门技能的综合集成医疗保险专业的跨学科性实质上要求学生掌握不同学科的知识与专门技能，而其学科交叉性则要求学生能够能够将医学管理学经济学理学等学科知识相融合，把多种专门技能综合集成，成为懂医学会保险能管理的复合型人才。

此外，医疗保险业务涉及医疗卫生政策法规疾病分类与病案管理药品目录与处方管理健康风险管理医疗保疗保险人才需求做全面的调查和分析，缺乏对自身办学定位和人才培养规格的理性思考。

梳理不同医学院校的培养目标就可以发现个基本的现象，不同的医学院校其医疗保险人才培养目标的设置内容却大同小异，反映部分高校在设置培养目标时缺乏周密的调研和审慎的思考，显得比较盲目和草率。

在这种情形下设置的培养目标容易忽视学校类别办学定位办学资源办学能力上存在的差异性，致使人才培养方案雷同培养方法相似，缺乏培养特医疗保险专业特点医疗保险专业是门跨学科性和交叉性学科特点突出的专业目前医学院校的医疗保险专业大多设置在管理学门类公共事业管理专业或劳动与社会保障专业，并以专业方向来说明办学方向，如公共事业管理专业医疗保险或劳动与社会保障专业医疗保险。

医疗保险专业虽然归类于管理学门类，但是从医疗保险专业的课程设置来看，该专业具有明显的跨学科和交叉学科特点。

如江苏大学的公共事业管理专业医疗保险方向的主干课际上通常采用的医疗保险经办管理人员数与参保人数的比例为计算，我国需要医疗保险经办管理人员数为余万人，而目前我国高等院校培养的医疗保险专业每年毕业生人数为左右。

因此，在未来相当长的时期内医疗保险人才培养规模难以满足实际人才需求量。

医疗保障参与主体的多元化业务多样化分工精细化必然体现对医疗保险人才需求的多类型与多层次特征。

目前我国医疗保障事业涉及方参与主体。

是政府方面，包括高等院校社会保障府社会市场对医疗保险人才的需求特征，满足医疗保障改革事业对医疗保险人才培养规格要求。

总体来说，医疗保障制度产生与发展的过程，是个从理念制度构思到制度设计再到制度实施的过程，是发现医疗保障规律创新医疗保障知识转化为医疗保障实践的过程。

通常按照医疗保险人才在医疗保障制度产生与实施的过程中所发挥作用的性质不同可以划分为理论型和应用型两大类。

理论型人才富有创新能力和研究兴趣，主要承担发现医疗保，我国部分医学院校存在片面重视医学学科，忽视管理与人文学科的发展重视知识传授和技能的培训，忽视学生综合素质的培育强调科学研究，忽视教育教学质量，这些落后人才培养理念不可避免地影响到医疗保险专业培养目标设置与培养方案的制订。

此外，随着我国高等教育的快速发展，些医学院校的办学理念呈现商业化功利性特征，办学目标严重走样。

比如有些院校追求学科专业的大而全，开设医疗保险专业纯粹为增加管理类学疗保险人才需求做全面的调查和分析，缺乏对自身办学定位和人才培养规格的理性思考。

梳理不同医学院校的培养目标就可以发现个基本的现象，不同的医学院校其医疗保险人才培养目标的设置内容却大同小异，反映部分高校在设置培养目标时缺乏周密的调研和审慎的思考，显得比较盲目和草率。

在这种情形下设置的培养目标容易忽视学校类别办学定位办学资源办学能力上存在的差异性，致使人才培养方案雷同培养方法相似，缺乏培养特集成，成为懂医学会保险能管理的复合型人才。

此外，医疗保险业务涉及医疗卫生政策法规疾病分类与病案管理药品目录与处方管理健康风险管理医疗保险的核保与理赔医疗保险基金管理医疗卫生财务会计健康保险市场营销等专业性和技术性很强的业务项目和内容。

开展医疗保障业务对从业人员有着较高的专业知识专业技能和综合素质要求。

虽然有不少金融保险类管理类医学类等专业人才涉入医疗保险行业，但是这些专业人才知识结构不类于管理学门类，但是从医疗保险专业的课程设置来看，该专业具有明显的跨学科和交叉学科特点。

如江苏大学的公共事业管理专业医疗保险方向的主干课程包括基础医学与临床医学西方经济学公共事业管理学卫生事业管理学卫生经济学人身与健康保险医疗保险学保险核保与理赔医疗保险精算医疗保险统计学等课程，其课程设置涵盖医学经济学管理学理学等多门学科，而公共事业管理学卫生事业管理学卫生经济学医疗保险学医疗保险精算医学院人才培养医疗保险论文门保险监管部门医疗卫生部门等。

主要承担医疗保障政策研究与构思医疗保障制度设计与政策制定医疗保障体系运行监管医疗服务供给与保障等职责。

医学院人才培养医疗保险论文医疗保险专业特点与医疗保险人才需求特征医疗保险专业特点和人才需求特征是构建医疗保险人才培养模式的基本依据。

医疗保险人才培养模式必须反映专业特点，符合政府社会市场对医疗保险人才的需求特征，满足医疗保障改革事业对医疗保险人才培养规格要集成，成为懂医学会保险能管理的复合型人才。

此外，医疗保险业务涉及医疗卫生政策法规疾病分类与病案管理药品目录与处方管理健康风险管理医疗保险的核保与理赔医疗保险基金管理医疗卫生财务会计健康保险市场营销等专业性和技术性很强的业务项目和内容。

开展医疗保障业务对从业人员有着较高的专业知识专业技能和综合素质要求。

虽然有不少金融保险类管理类医学类等专业人才涉入医疗保险行业，但是这些专业人才知识结构不保障制度转化为具有种保障功能的产品并制订相应的运行规则实务型人才则熟悉医疗保障运行规则与业务流程，依靠熟练实务技能来实现医疗保障产品的各项具体功能。

医疗保险人才需求状况及其特征近年，我国医疗保障制度改革不断取得进展，据年中国卫生统计数据显示，我国基本医疗保障制度参保人数由年的亿增加到年的亿，增加了倍，参保率为。

庞大的参保人口急需大量的医疗保险专业人员提供医疗保障服务和管理工作。

按照的资源禀赋，结合人才需求特征和具体要求，从知识能力素质个层次明确培养要求。

现实中，有些医学院校缺乏对医疗保险人才需求做全面的调查和分析，缺乏对自身办学定位和人才培养规格的理性思考。

梳理不同医学院校的培养目标就可以发现个基本的现象，不同的医学院校其医疗保险人才培养目标的设置内容却大同小异，反映部分高校在设置培养目标时缺乏周密的调研和审慎的思考，显得比较盲目和草率。

在这种情形下设置的培养目规律创新医