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计算机辅助课程目前开设门，从课程的整体效果角度考虑将效果图两门课程合并为门课程计算机辅助设计，这样可根据课程的难易程度合理的进行学时分配，同时将计算机图象处理课程更名为计算机图形图象设计，在原有课程内容的基础程有很大的关联，但是现在的课程内容无论从广度和深度都超过了专科学生的学习承受能力，以至于出现了学期末学生大部分不及格的现象，从而影响了学生的学习积极性。
因此应对本门课程的广度和深度进行收缩删减调整，以适应教学要求。
专业综合课程作为室内设计技术专业的核心，将效果图技法课程的学分由学分增加到学分，课程内容的广度与深度进行调整。
同时在专业基础课课程中增设学分的场景速写课程，通过该课程以提高学生对空间构图透视等内容的训练，同时亦能为手绘效果图技法课程打下扎实的基础。
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同时，高职高专的艺术类课程设置缺乏与市场需求相结合，过于学院化。
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室内设计技术专业课程设置的改革思路课程设置其表现形式既是课程体系，又称课程结构，它是教学计设置方式在定阶段定程度上解决了民办院校师资力量相对薄弱的问题，但是随着高职高专的转型发展，目前的这种课程设置方式已经不能满足专业的发展需求，学期式课程设置使设计类专业的专业课之间缺乏衔接性。
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通过对西安翻译学院高职高专室内设计技术专业毕业生就业情况陕西省室内装饰行业从业人员现状及用人单位的需求进行调研，结合陕西省经济发展情况，对西安翻译学院室内设计技术专业的课程设置进行调整学生需要在两年半的时间内完成全部课程学习就只能对开设课程的课时进行压缩调整。
但是这种课程门类广但课时短的课程开设方式无论是从学生对课程的学习深度，还是从教学效果方面都无法满足高职高专艺术类专业培养高技术职能化人才的培养目标。
同时，高职高专的艺术类课程设置室内设计技术专业课程设置改革初探业知识的认知由浅入深由易入难，但是学期型课程设置无法体现这种特点，造成本应该是按照先后顺序衔接的课程内容同时存在，从而使学生在接受专业知识时出现知识盲点，造成专业知识不扎实现象。
课程内容般按照基础专业这种模式进行授课安排，同周门专业课的课程设置在课程前期增加课程内容，以满足学生后期处理的需求，并且将该门课程安排于计算机辅助设计课程之后。
店面设计与景观设计课程为两个完全不同方向课程的综合，店面设计在展示空间设计课程中存在，因此将课程更名为景观设计旨在于学时掌握必要的环境艺术设计知识室内设设置方式在定阶段定程度上解决了民办院校师资力量相对薄弱的问题，但是随着高职高专的转型发展，目前的这种课程设置方式已经不能满足专业的发展需求，学期式课程设置使设计类专业的专业课之间缺乏衔接性。
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对超出高专高专学生承受能力的课程应将其内容的深度和广度进行调整，例如画法几何及工程制图这门课程作为专业基础课对学生后续课种模式进行授
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