1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生想想看到这些词语,你的脑海中浮现出怎样的画面,把这些画面变成语言,编个有趣的童话故事最后,指名说说自己的故事,师生共同评价修改。第板块激发兴趣,写童话。在这板块中,写的时间尽量给的足够,但也不排除有的学生故事没有写完,主要注重故事的内容。另外,还要提醒学生写作的格式。第板块自我修改,评童话。首先,给出评价标准,师示范修改。这里要注意两点。其次,同桌互改互评,感受分享习作的快乐。第板块完成童话,编成集。利用课下时间,把孩子创编的童话故事打印出来,编成班故事集,借以激发他们继续创作的兴趣。这节课结束后,我自己也观看了自己的教学视频,发现了很多问题。首先,整节小学三年级语文第三单元习作我来编童话教案及反思整理版。其次,同桌互改互评,感受分享习作的快乐。第板块完成童话,编成集。利用课下时间,把孩子创编的童话故事打印出来,编成班故事集,借以激发他们继续创作的兴趣......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....首先,给出评价标准,师示范修改。这里要注意两点,欢迎大家踊跃参加哟,课后反思教学伊始,我通过谈话唤起学生读童话的收获,激发孩子的兴趣,为写童话做铺垫。教学时,我注意激发学生展开想象和幻想,鼓励他们写想象中的事物,通过引导开阔了学生的思路,激发学生想象的火花,从中逐步了解童话的基本特征,为自编故事做好铺垫。拟题是学生概括能力的体现,教学中,我引导学生抓住故事的主人公事件道理等来命题,然后对学生拟好的题目加以评价指导,让学生初步感悟拟题的方法。童话写完后再指导学生自己小声读读,逐步养成自我修改的好习惯。我来编童话反思成功之处选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如啄木鸟笃笃叫,吃虫子小鸭嘎嘎叫,喜欢境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。相互评改和认真修改的良好习惯......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们教师课件。学生绘画纸,习作本。所需课时课时第课时,编写童话,引导学生在写之前先进行构思写之后进行自我修改。重点发挥想象,编写精彩的童话故事,写清故事的前因后果。难点写完后能进行自我修改。,完善习作内容,进步体会如何把童话故事写生动写具体。重点在习作讲评的过程中,自由地发表自己的见解。难点拓宽思维,完善习作内容,进步体会如何把童话故事写生动写具体。导入新课师同学们,上节课你们完成了习作,并对习作做了自主修改。这节课,我们就来看看,你们的习作中还有没有要修改的地方,你们的故事是怎样的精彩。板书我来编童话习作讲评课复习回顾明确习作的具体要求。,想象它们之间会发生什么事,看谁编的故事最有趣。指名学生读补充生的创造性想象能力。教学难点通过童话故事说明个道理或给人以启迪。教学课时课时教学过程创设情境,走进童话。同学们,老师知道你们都爱听童话......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而且还告诉我们道理,让我们增长知识。那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢。板书课题我来编童话结合例文,领悟方法。前几天我们学了童话故事去年的树和在牛肚子里旅行,请同学们回忆下这两个故事的主人公分别是谁故事主要讲了什么我们从中受到了什么启发指名说童话故事里的主人公不管是动物植物还是没有生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们编好的故事在小组里说说,组内同学帮助补充修改。师下小组巡视和参与。对于优秀的要肯定优点,给同学作示范对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。小学三年级语文第三单元习作我来编童话教案及反思整理版。,请同学们思考这篇文章除了具备以上这些优点之外,还有什么地方值得大家学习还有哪些不足指名说,引导学生学会把习作写具体写生动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。主题要鲜明每篇童话都要告诉别人,你想歌颂他什么,鞭挞他什么你想表扬他什么,批评他什么。你想写他诚实善良,助人为乐,宽容大度,勤劳勇敢,谦虚谨慎,文明有礼还是写他诡计多端,骄傲自启发谈话,激发兴趣,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,大家都喜欢看书,个个是小书虫,小书虫们都在看哪些书呢,有的看名著,还有部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢,童话故事不仅有趣,吸引人,而且还告诉我们道理,让我们增长知识。那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢。板书课题我来编童话结合例文,领悟方法。前几天我们学了童话故事去年的树和在牛肚子里旅行,请同学们回忆下这两个故事的主人公分别是谁故事主要讲了什么我们从中受到了什么启发指名说童话故事里的主人公不管是动物植物还是没有生命的橡皮铅笔......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....培养学生的创造性想象能力。教学难点通过童话故事说明个道理或给人以启迪。教学课时课时教学过程创设情境,走进童话。同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家起走进童话的世界。,领悟写作手法。首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事你能很快叫出它们的名字吗课件出示童话图片,学生交流。你还读过哪些童话学生自由发言谁想和大家交流下,你最喜欢哪篇童话简单的说说理由。教师小结是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道滔滔不绝,那鱼小兔跑得快,爱吃萝卜青菜小马能干,能吃苦耐劳,任劳任怨狐狸狡猾,诡计多端等。把物人格化在我们的笔下。要把这些动物当着人来写,会做事,会学习,会生活,会思考,会说话例如如果写啄木鸟,既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性,又要让啄木鸟有人的语言想法感情等等。想象是关键想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....完善其内容,通过语言动作神态心理等描写将习作内容写具体,并恰当地运用拟人夸张等修辞手法。修改问题突出的片段,使文章更加具体生动。,教师巡视。,汇报交流。誊抄展评师篇好文章总是让人回味无好,写出的故事更有趣。总之,这节课让我知道了,在习作教学中,我要学习的东西很多,要走的路很长,希望自己在不断的探索和实践中,有更大的进步和成长。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要人物后,就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事并认真构思故事的起因经过结果。在构思故事时可以大胆自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。在自己独立思考后,说给同座位听板书起因经过结果大家认真的思考,想好了和小组的同学互相交流,选出的故事,可以通过演讲画等各种形式汇报。,提高表达能力。学生在小组中自由交流。指名汇报,全班交流,师生评价。,角色表演。指名学生戴上词语......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也为年级学生起步阶段的习作降低了难度。虽然学习了单元的童话故事,自己在课外也阅读过不少故事,可真正让孩子们自己动笔来创编故事还是有定难度的。我将本次习作的目标定为,在组人物时间地点词语中,选择自己喜欢的几个,也可以添加自己喜欢的角色,发挥想象,编个童话做好铺垫。这环节不计在课堂分钟内第板块情境导入,聊童话。你读过哪些童话故事让学生聊聊故事中的哪些地方吸引了你,打动了你,作为本课导入时的谈话内容,借以引出童话故事要敢于大胆想象。第板块明确要求,讲童话。首先,出示课本上的组词语,让学生找找它们的规律接着,让学生想想看到这些词语,你的脑海中浮现出怎样的画面,把这些画面变成语言,编个有趣的童话故事最后,指名说说自己的故事,师生共同评价修改。第板块激发兴趣,写童话。在这板块中,写的时间尽量给的足够,但也不排除有的学生故事没有写完,主要注重故事的内容。另外,还要提醒学生写作的格式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我自己也观看了自己的教学视频,发现了很多问题。首先,整节课的趣味性不足。童话就应该是好玩的有趣的,但是在我的课堂上还是稍显沉闷,没有将学生的兴趣带动起来,没有为学生营造个童话氛围。其次,就是作前指导还不够。因为,最开始我的设想是想让孩子在写的时候尽量能把故事写得完整些,不然在评价的时候,如果孩子只写了个故事开头,那故事的趣味性就出不来,这节课的难点就无法突破。这点,我直很纠结。所以,最后就是我选择了要兼顾到写作,因此,我把原定于次的讨,自私小气,懒惰贪玩,蛮横无理定要表达个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。不足之处今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬鼓励学生,让学生更喜欢上作文课。我来编童话反思我来编童话是统编教材年级上册第单元的习作教学内容。本单元的课文都是童话故事,从读童话到写童话......”。