1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们今天将学习徐志摩的文章泰山日出。我先介绍下。解题作者和背景见年级上册教师教学用书,略要交待徐是浪漫主义诗人。现在大家仔细阅读泰山日出。阅读之后,梳理字词。解释下列词语,完成加点的字的注音写字。饱饫无餍醒豁消翳厚毳长绒溟濛飒飒蜿蜒分组讨论初中八年级语文泰山日出优秀教案及赏析整理版,融入种更有意味和张力的艺术创造,即使偷懒取巧,也表现出偷懒取巧的才气,不失基本的艺术魅力和奇思妙笔。正因为此,这篇泰山日出仍比般平庸的颂词要高明十倍。这不仅体现在作者笔笔紧扣泰山日出的奇伟景观,却又每笔都蕴含着欢迎泰戈尔的情思与赞美方面而且反映在独特的个人经验与普遍情感的融合方面。特别是前面长风散发的祷祝巨人的描写,以及临结尾时写这巨人消翳在普遍的欢欣里,叫人产生许多想象和联想,最能体现徐志摩的才情和创造性。然而,这究竟是匆促成篇之作,诗人的才气也未能遮掩艺术上的粗糙。首先是这篇文章的文体感不强......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....它经历了漫长黑夜的沉睡痛苦屈辱的等待冲破了重重的障碍,也得以觉醒,这艰难的获得让作者悲喜交互。互动作者除了对日出进行了精彩的描写,还着重写了日出前的云海,结合阅读练习探究第题,说说几位作家对云海描写的精妙之处。问记得有篇外国作家的小说,写名逃犯,在逃亡途中,看落日,太阳像只巨大的独眼,为什么逃犯心情紧张,害怕被发现,这种心情影响到他对落日的感受。好,等会儿要考验大家下,你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的文章泰山日出。我先介绍下。解题作不由得大声的狂叫。发生了奇异的幻想我躯体无限的长大,脚下的山峦比例我的身量,只是块拳石这巨大平拓着双长臂,在盼望,在迎接,在催促,在默默地叫唤在崇拜,在祈祷,在流泪在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪这泪不是空流的,这默祷不是不生显应的。歌唱呀,赞美呀,这是东方之复活,这是光明的胜利散发祷祝的巨人,他的身形横亘在无边的云海上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....原来昨夜整夜暴风的工程,却砌成座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外,东西南北只是,震荡着这生命的浮礁,似在报告光明与欢欣之临在海涅姚鼐的见练习。问比较徐志摩刘白羽屠格涅夫描写旭日初升那刻的文字,具体指出其中最生动的部分。开放作业完成课后词句品味和积累各题。大漠孤烟直,长河落日圆。海日生残夜,江春入旧年。飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在层。赤日炎炎似火烧,野田禾苗半枯焦。日照虹霓似,天清风雨闻。日月之行,若出其中星汉灿烂,若出其里。春云如兽复如禽,日照风吹浅又深。问都是琅琅上口,生动难忘的佳句啊,同颗太阳,能引发人这么多不同的观感,为什么时间地点环境心情不同,作不由得大声的狂叫。发生了奇异的幻想我躯体无限的长大,脚下的山峦比例我的身量,只是块拳石这巨大平拓着双长臂,在盼望,在迎接,在催促,在默默地叫唤在崇拜,在祈祷......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对初升之时跳动状的精微感受,似乎感受到作者在呼唤,在催促,在目不转睛地注视,在协助太阳完成这伟大的诞生。说明教师可以要求学生找出屠格涅夫关于日出的精采描写,比较者之间的精妙所在。屠格涅夫见课本第页。好处此比喻句把对耀眼亮色光线的敏锐,精致的感受描写了出来色彩描绘的很精致另外在情绪上将作者的主观前的云海,结合阅读练习探究第题,说说几位作家对云海描写的精妙之处。释题选自巴黎的鳞爪。作为东方文学的泰斗,泰戈尔不仅有天竺圣人之誉,还是获诺贝尔文学奖的第位世界性诗人。在他年来华访问前夕,泰戈尔热已来势汹涌。徐志摩以泰山日出来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问,表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情,真是个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望何等热烈的迎候,何等辉煌的莅临,诗人以他才华横溢的想象和语言,描绘了幅令人难忘的迎日图。再次品读课文,学生齐读。互动学习互动同样是描写日出......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....也已在霞采变幻中,普彻了方隅听呀,这普彻的欢声看呀,这普照的光明,。释题选自巴黎的鳞爪。作为东方文学的泰斗,泰戈尔不仅有天竺圣人之誉,还是获诺贝尔文学奖的第位世界性诗人。在他年来华访问前夕,泰戈尔热已来势汹涌。徐志摩以泰山日出来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问,表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情,真是个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望何等热烈的迎看出太阳。在航过海的人,看太阳从地平线下爬上来,本不是奇事而且我个人是曾饱饫过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出,尤其在泰山顶上,我们无餍的好奇心,当然盼望种特异的境界,与平原或海上不同的。果然,我们初起时,天还暗沉沉的,西方是片的铁青,东方些微有些白意,宇宙只是如用旧词形容体莽莽苍苍的。但这是我面感觉劲烈的晓寒,面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。等到留心回览时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也已在霞彩变幻中,普彻了方隅听呀,这普彻的欢声看呀,这普照的光明,问作者为什么有那么强烈的渴望和赞美有什么关键词能提示我们关好处光明的白昼由夜空中迸射出来的刹那,这里夹杂了作者独特的感受,晨光与黑夜的交替是即将过去的世界与即将到来的世界的交替,这里作者联想到的是新中国的瑰丽景象,同时双关。徐志摩见课本第页。好处传神地刻画了对日出的企盼渴望,对初升之时跳动状的精微感受,似乎感受到作者在呼唤,在催促,在目不转睛地注视,在协助太阳完成这伟大的诞生。说明教师可以要求学生找出屠格涅夫关于日出的精采描写,比较者之间的精妙所在。屠格涅夫见课本第页。好处此比喻句把对耀眼亮色光线的敏锐,精致的感受描写了出来色彩描绘的很精致另外在情绪上将作者的主观平,翻登了云背,临照在天空歌唱呀,赞美呀,这是东方之复活,这是光明的胜利散发祷祝的巨人,他的身彩横亘在无边的云海上......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....出的企盼渴望,对初升之时跳动状的精微感受,似乎感受到作者在呼唤,在催促,在目不转睛地注视,在协助太阳完成这伟大的诞生。说明教师可以要求学生找出屠格涅夫关于日出的精采描写,比较者之间的精妙所在。屠格涅夫见课本第页。好处此比喻句把对耀眼亮色光线的敏锐,精致的感受描写了出来色彩描绘的很精致另外在情绪上将作者的主观感受与客观自然巧妙契合,光柱的跳跃,旭日初升的清丽,清晨的宁静化作了肃穆的欢悦。传神,精致。互动认真品读全文我们会发现并没有完全写日出的景象,它其实是表现作者对光明的渴望,你是否也有同样的感受哪些描写表者不同,就带来千变万化的诗情画意。初中八年级语文泰山日出优秀教案及赏析整理版。问记得有篇外国作家的小说,写名逃犯,在逃亡途中,看落日,太阳像只巨大的独眼,为什么逃犯心情紧张,害怕被发现,这种心情影响到他对落日的感受。好,等会儿要考验大家下......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....欢迎泰戈尔来华只在结尾提到。诗人的潇洒,诗人的才华都体现在这里徐志摩并不把为泰戈尔来华写颂词的大事,当作项精神负担,照样游山玩水,乐而忘返。他不想为文苦吟,而是兴之所至,全凭灵感。但他能把切身的经验感受调动起来落日圆。海日生残夜,江春入旧年。飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在层。赤日炎炎似火烧,野田禾苗半枯焦。日照虹霓似,天清风雨闻。日月之行,若出其中星汉灿烂,若出其里。春云如兽复如禽,日照风吹浅又深。问都是琅琅上口,生动难忘的佳句啊,同颗太阳,能引发人这么多不同的观感,为什么时间地点环境心情不同,作者不同,就带来千变万化的诗情画意。初中八年级语文泰山日出优秀教案及赏析整理版。问课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美明确不是集中笔力描绘日出的壮丽图景,而是重在写自己的期盼激动幻想。新文化运动的欢呼和礼赞。文章中的悲喜交互......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是新文化运动后期,光明复活等都是象征精神。这里的欢乐,狂欢般的,是对新文化运动的欢呼和礼赞。下面大家的发言是抢答式了,哪个组答得多,答得好,就能赢。问比较徐志摩海涅姚鼐对云海的描写,你更喜欢谁的描写,为什么自圆其说即可徐志摩写云海的句子是在朝旭未露前,宛似无量数厚毳长绒的绵羊,交颈接背地眠着,卷耳与弯角都依稀辨认得出。云海也活了,眠熟了的兽形涛澜,又回复了伟大的呼啸,昂头摇尾的向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗,激起了岸的水沫浪花在崇拜,在祈祷,在流泪在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪这泪不是空流的,这默祷不是不生显应的。巨人的手,指向着东方东方有的,在展露的,是什么东方有的是瑰丽荣华的色彩,东方有的是伟大普照的光明出现了,到了,在这里了这里的想象和构图都是不同凡响的。特别值得注意的是......”。