1、探究者之间的定量关系时,定量实验在当时遇到的大困难带电体间作用力小,没有足够精密的测量仪器怎样确定带电体间的作用力的数量关系没有电量的单位,无法比较电荷的多少怎样确定电荷量的数量关系带电体上电荷分布不清楚,难测电荷间距离。怎样测定电荷间的距离同学们,如果是你,你能想到怎样的方法来解决这些困难引导学生用类比在两个点电荷的连线上。公式静电力常量真空中点电荷教学案例创设情境,引入课题师生活动国志吴书中写道琥珀不取腐芥,意思是腐烂潮湿的草不被琥珀吸引。但是,当时社会还没有对电力的需求,因此,人们对电的认识直停留在定性的水平上。直到世纪中叶人们才开始对电进行定量的研究。今天我们就借用古人的脑袋加上我们的智慧来研究电学的基础库仑定律。库仑定律优秀说课稿教案设计整理版。。
2、的方法。情感态度与价值观培养与他人交流合作的能力,提高理论与实践相结合的意识。了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和喜悦。教学重点难点教学重点库仑定律及其理解与应用教学难点库仑定律的实验探究教学难点的突破措施定性实验探究与定量实验视频及理论探究相结合。教学用具多媒体课件,毛皮,橡胶棒,气球,玻璃棒,丝绸,易拉罐,泡沫小球,铁架台。教学过程引入新课演示实验让橡胶棒玻璃棒摩擦起法直观的显示出来学生比较悬线偏角的大小组织学生根据现有器材,设计出可能的实验方案。让学生回答实际带电体可以看成点电荷的条件。思考当趋向于时,趋向于无穷大吗关于点电荷之间相互作用是引力还是斥力的表示方法,使用公式计算时,点电荷电量用绝对值代。
3、写道琥珀不取腐芥和手摇静电感应器演示放电现象引入新课,同时为课堂实验做好必要的准备。让学生通过演示实验现象的观察在教师的引导下猜想影响带电体间斯特等人都确信平方反比规律适用于电荷间的作用力。但是仅靠些定性的实验,不能证明这样的结论。而这猜想被库伦所证实,库仑在探究者之间的定量关系时,定量实验在当时遇到的大困难带电体间作用力小,没有足够精密的测量仪器怎样确定带电体间的作用力的数量关系没有电量的单位,无法比较电荷的多少怎样确定电荷量的数量关系带电体上电荷分布不清楚,难测电荷间距离。怎样测定电荷间的距离同学们,如果是你,你能想到怎样的方法来解决这些困难引导学生用类比的方法得出大困难的对策卡文迪许扭称实验库仑扭称实验,对称性等分电荷法,质分组实验,对上述猜想进行定。
4、通过静电力与万有引力的对比,体会自然规律的多样性与统性。体会研究物理问题的些常用方法,如控制变量法理想模型法类比法等。重点你想选取哪些实验器材球形导体,两个自制的带细线泡沫小球,铁架台,橡胶棒,毛皮,气球。实验前先思考可用什么方法改变带电体的电荷量实验探究步骤引导学生得出实验的具体步骤细线两个泡沫小球,用摩擦起电的橡胶棒接触其中个小球,然后把小球与小球接触,细线偏离竖直方向个角度。保持电量定,研究相互作用力与距离的关系。将泡沫小球逐渐远离,观察偏角。保持距离定,研究相互作用力与电荷量的关系。再把橡胶棒与小球接触,增加小球电量,观察偏角学生实验观察记录并得出结论先画受力图,如果验,培养学生观察总结的能力,了解库伦扭秤实验。通过点电荷模型的建立,感悟理想化模型。
5、棒接触其中个小球,然后把小球与小球接触,细线偏离竖直方向个角度。保持电量定,研究相互作用力与距离的关系。将泡沫小球逐渐远离,观察偏角。保持距离定,研究相互作用力与电荷量的关系。再把橡胶棒与小球接触,增加小球电量,观察偏角学生实验观察记录并得出结论先画受力图,如果与制定验证与成反比的实验,并进行实验验证。教学流程本节课主要分个环节第个环节情景引入两电荷间有力的作用。第个环节定性探究通过猜想学生定性实验归纳得出两电荷间作用力与距离和电荷间的关系。第个环节定量探究通过对比万有引力,结合前人的研究历史背景得出库仑定律以及适用条件。第个环节应用巩固通过简单的示例巩固对库仑定律的应用。情景国志吴书中写道琥珀不取腐芥和手摇静电感应器演示放电现象引入新课活动通过实验现象,。
6、解库伦扭秤实验。通过点电荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。情感态度与价值观培养与他人交流合作的能力,提高理论与实践相结合的意识。了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和喜悦。教学重点难点教学重点库仑定律及其理解与应用教学难点库仑定律的实验探究教学难点的突破措施定性实验探究与定量实验视频及理论探究相结合。教学用具多媒体课件,毛皮,橡胶棒,气球,玻,则电越大,这样可以通过的变化来判断电的变化。定性实验结论电量定,距离越小,偏角越大,作用力越大。距离定,电量增加,偏角变大,作用力越大实验条件保持实验环境的干燥和无流动的空气定量实验探究,结合物理学史,得出库仑定律提出问题带电体间的作用力与距离及电荷量有怎样的定量关。
7、既不能创造,也不能消灭,任何起电方式都是电荷的转移,它只能从个物体转移到另个物体或从物体的部分转移到另部分。在同隔离系统中正负电量代数和不变。电荷间的相互作用规律电荷间有相互作用力。同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。两电荷间的相互作用力大小相等,方向相反,作用在同直线上。积极主动,探究新知点电荷点电荷带电体的形状大小对相互作用力的大小可以忽略,那么带电体可以看作个点,所带电荷称为点电荷。点电荷是种理想化带电体模型,当带电体库仑定律优秀说课稿教案设计整理版点点电荷放大思想力很小,但力的作用效果使悬丝扭转可以比较明显。过程与方法通过定性实验,培养学生观察总结的能力,了解库伦扭秤实验。通过点电荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。情感态度与价值观培养与他人交流合。
8、猜想学生定性实验归纳得出两电荷间作用力与距离和电荷间的关系。电量带电体上在两个点电荷的连线上。公式静电力常量真空中点电荷教学案例创设情境,引入课题师生活动国志吴书中写道琥珀不取腐芥,意思是腐烂潮湿的草不被琥珀吸引。但是,当时社会还没有对电力的需求,因此,人们对电的认识直停留在定性的水平上。直到世纪中叶人们才开始对电进行定量的研究。今天我们就借用古人的脑袋加上我们的智慧来研究电学的基础库仑定律。库仑定律优秀说课稿教案设计整理版。通过静电力与万有引力的对比,体会自然规律的多样性与统性。体会研究物理问题的些常用方法,如控制变量法理想模型法类比法等。重点点点电荷放大思想力很小,但力的作用效果使悬丝扭转可以比较明显。过程与方法通过定性实验,培养学生观察总结的能力,了。
9、启发学生根据已有的知识猜想两电荷间的作用力与哪些因素有关,并通过讨论,归纳得到两电荷间的作用力与距离和。,带电体间距离越小,偏角越大,这表明电荷间作用力越大。通过静电力与万有引力的对比,体会自然规律的多样性与统性。体会研究物理问题的些常用方法,如控制变量法理想模型法类比法等。重点和难点重点电荷间相互作用力与距离电荷量的关系。难点库仑定律的内容适用条件就应用。教学资源库仑扭秤探究影响电荷间相互作用力的因素的实验幻灯片设计思路根据新课程改革的理念与目标,要求重视发挥学生学习的主体性,在学习过程中丰富学生的体验,让学生在教师的指导下亲自去观察实验分析归纳应用等,在参与体验的基础上学习所带电荷的多少叫电量。物体的带电方式有种摩擦起电接触起电感应起电电荷守恒定律电荷。
10、性探究,通过各组对实验所观察到的现象进行分析交流。活动通过前人的研究历史并对比万有引力,应用控制变量的方法,定量研究两电荷间相互作用力与距离和电荷量的关系,通过讨论,归纳得出库仑定律。活动通过生活常识和已有的知识讨论库仑定律计算式的适用条件。应用通过简单的示例巩固对库仑定律的认识,根据库仑力的计算式比较在微观粒子间万有引力和库仑力的大小。第节库仑定律距离影响电荷间相互作用力的因素电量库仑定律内容力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比,跟它们距离的次方成反比,作用力的方向有相似的形式呢事实上,在很早以前,些学者也是这样猜想的,卡文迪许和普利斯特等人都确信平方反比规律适用于电荷间的作用力。但是仅靠些定性的实验,不能证明这样的结论。而这猜想被库伦所证实,库仑在。
11、作的能力,提高理论与实践相结合的意识。了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和喜悦。教学重点难点教学重点库仑定律及其理解与应用教学难点库仑定律的实验探究教学难点的突破措施定性实验探究与定量实验视频及理论探究相结合。教学用具多媒体课件,毛皮,橡胶棒,气球,玻和难点重点电荷间相互作用力与距离电荷量的关系。难点库仑定律的内容适用条件就应用。教学资源库仑扭秤探究影响电荷间相互作用力的因素的实验幻灯片设计思路根据新课程改革的理念与目标,要求重视发挥学生学习的主体性,在学习过程中丰富学生的体验,让学生在教师的指导下亲自去观察实验分析归纳应用等,在参与体验的基础上学习知识与方法,培养科学精神和科学态度。本节课利用国志吴书中。
12、入公式进行计算,然后根据同性电荷相斥异性电荷相吸判断方向。是与之间的相互作用力,是对的作用力,也是对的作用力的大小,是对作用力和反作用力,即大小相等方向相反。库仑力静电力是与重力,弹力,摩擦力并列的。任意带电体可以看成是由许多点电荷组成的,所以,知相互作用力的因素有哪些。教师适时的启发和引导学生制定定性探究与,与的实验方案。利用演示实验定性探究与,与的关系。然后对比万有引力,结合类比法及库仑对电荷间相互作用力的探究,介绍库仑扭秤实验,得出库仑定律。回顾历史上人类对电荷间相互作用力的探究,进行适当的人文教育。利用已有的实验器材,让学生参与制定验证与成反比的实验,并进行实验验证。教学流程本节课主要分个环节第个环节情景引入两电荷间有力的作用。第个环节定性探究通过。
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