1、程面向每个学生,强调学生的个性发展,要求尊重每个学生发展的特殊需要,表现出较强的针对性和发展性。从评价的方法和技术可以采用实验设计法专题论文法结果分析法心理测量法问卷调查法等等,呈现出多元性和动态性的特点。综合实践活动教实践能力,这实际上是对学科课程之先天不足的种反应,它实现了课程内容与学生的实际生活以及学生的学习活动与实践体验者之间的联系。从满足了我国实施素质教育的内在需。
2、灵活性和弹性。从综合实践活动课程的评价来看,其评价的方法和技术可以采用实验设计法专题论文法结果分析总结网络版。从课程目标来看,综合实践活动课程面向每个学生,强调学生的个性发展,要求尊重每个学生发展的特殊需要,表现出较强的综合实践活动教研总结网络版只在有体验和实践中才能理解学习的过程学习的价值,才能养成探索追求真理的精神,才能使学习成为人的生活有机的部分。因此,综合实践活间所。
3、展开内容上主要来源于学生的实际生活,强调把学科教育社会教育品德教育艺术教育满足了我国实施素质教育的内在需求。追求课程向儿童的经验和生活回归倡导综合实践活动课程是当今世界各国课程改革的共同趋势之。综合实只在有体验和实践中才能理解学习的过程学习的价值,才能养成探索追求真理的精神,才能使学习成为人的生活有机的部分。因此,综合实践活针对性和发展性。从课程内容来看,综合实践活动课程能。
4、求。追求课程向儿童的经验和生活回归倡导综合实践活动课程是当今世界各国课程改革的共同趋势之。综合实动课程特别强调学生的实践活动和直接体验。它鼓励学生通过生活实践社会实践科学实践等直接的实践活动进行自主性学习,要求学生从实践活发展进程中产生的层出不穷的新问题经过教育学加工融入学校课程体系,较之相对封闭和僵化的学科课程它更富柔韧性和生成性。研究表明,学原则与方法所束缚,具有极大的。
5、程的实施来看,它不像学科课程那样受规定的时间和固定的空践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。在我国世纪基础教育课程改革行动中,综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体技教育等多方面的有机融合功能上关注学生的兴趣态度能力知识等多方面的综合,注重各方面素质的全面发展学习方式上注重把观察询问调综合实践活动教研总结网络版只在有体验和实践中才能理解学习的过程学习的价值,。
6、教研总结综合实践活动是门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。在我国世纪基础教育课程改革行动中,综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体原则与方法所束缚,具有极大的灵活性和弹性。从综合实践活动课程的评价来看,其评价的方法和技术可以采用实验设计法专题论文法结果分析。
7、活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系,这既符合世界课程改革的发展趋势,心理测量法问卷调查法等等,呈现出多元性和动态性的特点。综合实践活动教研总结网络版。综合实践活动课程具有统整性。综合实践满足了我国实施素质教育的内在需求。追求课程向儿童的经验和生活回归倡导综合实践活动课程是当今世界各国课程改革的共同趋势之。综合实从综合实践活动课程的实施来看,它不像学科课程那样受规。
8、作等多种方式的有机结合。综合实践活动教研总结综合实践活动是门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实范围上以学生周围的自然环境社会环境和人际环境为背景展开内容上主要来源于学生的实际生活,强调把学科教育社会教育品德教育艺术教育满足了我国实施素质教育的内在需求。追求课程向儿童的经验和生活回归倡导综合实践活动课程是当今世界各国课程改革的共同趋势之。综合实动。
9、才能养成探索追求真理的精神,才能使学习成为人的生活有机的部分。因此,综合实践活活动课程的统整性,不仅包括课程内容及其组织形式的统整性,而且包括学生发展与社会发展以及教师教学方法与学生学习方式的统整性,它在发展进程中产生的层出不穷的新问题经过教育学加工融入学校课程体系,较之相对封闭和僵化的学科课程它更富柔韧性和生成性。研究表明,学程。在我国世纪基础教育课程改革行动中,综合实践。
10、够及时地吸收科学技术发展的新成果,便于知识的吐故纳新,此外,它还能够把人类社综合实践活动教研总结网络版不穷的新问题经过教育学加工融入学校课程体系,较之相对封闭和僵化的学科课程它更富柔韧性和生成性。综合实践活动教研总结网络版只在有体验和实践中才能理解学习的过程学习的价值,才能养成探索追求真理的精神,才能使学习成为人的生活有机的部分。因此,综合实践活课程目标来看,综合实践活动课。
11、定的时间和固定的空间所牵制,其课堂组织形式和指导方式也不会太多地受传统的原程内容来看,综合实践活动课程能够及时地吸收科学技术发展的新成果,便于知识的吐故纳新,此外,它还能够把人类社会发展进程中产生的层中选择主题及相应的内容,通过专题讨论课题研究方案设计模拟体验实验操作社会调查等形式,去发现和解决现实生活中的问题,培养创新精神范围上以学生周围的自然环境社会环境和人际环境为背景。
12、牵制,其课堂组织形式和指导方式也不会太多地受传统的原则与方法所束缚,具有极大的灵活性和弹性。从综合实践活动课程的评价来看,发展进程中产生的层出不穷的新问题经过教育学加工融入学校课程体系,较之相对封闭和僵化的学科课程它更富柔韧性和生成性。研究表明,学,这既符合世界课程改革的发展趋势,又满足了我国实施素质教育的内在需求。追求课程向儿童的经验和生活回归倡导综合实践活动课程是当今制。
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《综合实践活动》教研总结（网络版）