1、版。记承天寺夜游教案有目标,才有动力。反复朗读课文,做到读准字音,疏通文句,熟读成诵。在读的过程中赏析文章,欣赏文中月景,理解作者特殊心境。抓重点,突难点。重点结合课文来理解些词和句的含义。难点理解作者的特殊心境。讲方法面的障碍,初的学生完全有能力进行断句训练。在断句过程中,理解了文意,掌握了朗读节奏,强化了阅读文言文的能力,举多得。疏通文意,为下面的赏读张本。赏读文章记叙了作者与友人次月夜游赏的经过,如果要让大家从文章提炼出个关键词,大家会选择哪个词预设准备闲找找他们的闲,从哪些细节可以看出他们的闲预设准备入夜即睡,闲也见月色美好,欣然起行,闲也看横,盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。欣然起行遂至承天寺盖竹柏影也但少闲人如吾两人耳给下列句。
2、做。写本文之时,他在黄州贬所已近年,但苏轼的心胸却很坦然。累遭贬谪,仍然乐观,旷达。并不悲伤憔悴。另方面,他有志用此,并不甘愿做闲人。因贬得闲,便自放于山水之间,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣记承天寺夜游教案珍藏版,阅读推荐,引发阅读兴趣,开阔阅读视野,进行文化的积累。记承天寺夜游教案课前预热同学们,让我们用闲字组词,比比,看谁反敏捷你看到闲,想到了什么并请同学交流。用江山代有才人出,各领风骚数百年引出苏轼及课题。明确本节课的内容读品悟媒体出示,背景始终有夜色中悬挂轮圆月读得顺畅。自主朗读,熟悉课文。要求媒体出示背景始终有夜色中悬挂轮圆月读得流畅响夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳。设计意图课堂要追求效率,文。
3、苏洵弟弟苏辙合称苏,均在唐宋大家之列。苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出种情调,或表现片心境。本篇课文就出自苏轼的部笔记东坡志林,仅字的写景小品,看似单纯写景,实则是有寓意的,要耐横,盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。欣然起行遂至承天寺盖竹柏影也但少闲人如吾两人耳给下列句子划节奏。念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳相与步于中庭中于的用法相同的句是。月色入户,欣然起行。译庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。译何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳。此句表达了作者怎样的情怀答板书设计记承天寺夜读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。读得层次分明。具体实施如下生自由读。抽位同学来读。请同学对刚才那位同学的朗读进行点评。教师朗读课文。。
4、子划节奏。念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳相与步于中庭中于的用法相同的句是。月色入户,欣然起行。译庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。译何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳。此句表达了作者怎样的情怀答板书设计记承天寺夜夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳。设计意图课堂要追求效率,文章短小,完全可以在课堂上完成背诵的任务。教师在赏读基础上,给学生以抓手,使得学生当堂成诵。结语这节课,我们随着苏轼的文字,赏到了与众不同的月景,更赏到了虽处逆境却依然廓然豁达的人生态度,相信大家从中可以获得种人生的感悟。林语堂曾这样评价苏轼生载歌载舞,深得其乐。如果大家对这位宋写景,实则是有寓意的,要耐心寻味。本文是苏轼于元丰年年月到达黄州贬所,名义是团练副使却有职无权,无事可。
5、组合作探究第大组同学梳理叙事部分。第大组写景抒情部分。,结合作者在黄州的经历,深入探究闲人的内蕴。教学重点教学重点结合课文来理解些词和,我懂得了。课堂检测阅读语段完成各题元丰年十月十日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。欣然起行遂至承天寺盖竹柏影也但少闲人如吾两人耳给下列句子划节奏。念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳相与步于中庭中于的。你的看法如何可以结合文中的语句或苏轼的身世来分析。预设准备并没有这种郁郁不得志的牢骚与愤激。从文中欣然词可以看出作者内心的喜悦与闲适从文中的写景句也可以得出这样的结论。切景语皆情语。如李白思。
6、天寺盖竹柏影也但少闲人如吾两人耳给下列句子划节奏。念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳相与步于中庭中于的用法相同的句是。月色入户,欣然起行。译庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。译何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳。此句表达了作者怎样的情怀答板书设计记承天寺夜的大文豪感兴趣的话,推荐大家阅读林语堂的苏东坡传。设计意图总结收束全文,引导学生从中汲取精神营养,阅读推荐,引发阅读兴趣,开阔阅读视野,进行文化的积累。记承天寺夜游教案课前预热同学们,让我们用闲字组词,比比,看谁反敏捷你看到闲,想到了什么并请同学交流。用江山代有才人出,各领风骚数百年引出苏轼及课题。明确本节课的内容读品悟媒体出示,背景始终记承天寺夜游教案珍藏版。读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。读得层次分。
7、这节课,我们随着苏轼的文字,赏到了与众不同的月景,更赏到了虽处逆境却依然廓然豁达的人生态度,相信大家从中可以获得种人生的感悟。林语堂曾这样评价苏轼生载歌载舞,深得其乐。如果大家对这位宋游苏轼景皎洁清澄宁静情欣然苦闷旷记承天寺夜游教案教学目标句的理解与翻译。,体会作者悠闲超逸的心境。疏通与诵读大屏幕打出没有断句标点的原文学生根据自己的理解给文章断句,朗读打开书本,对照书本进行朗读。积累文言词语,疏通文章意思。解衣欲睡欣然起行念无与为乐者相与步于中庭盖竹柏影也但少闲人如吾两人耳设计意图因为文章短小,仅仅字,文字浅显,没有什么记承天寺夜游教案珍藏版。读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。读得层次分明。具体实施如下生自由读。抽位同学来读。请同学对刚才那位同学的朗读进行点评。教。
8、程导入解题。月上柳梢头,人约黄昏后。床前明月光,疑似地上霜。举头望明月,低头思故乡。李白海上升明月,天涯共此时张龄我寄愁心与明月,随君直到夜郎西刘禹锡西江月李煜无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是般滋味在心头。长相思白居易汴提效率。朗读讨论赏析教学过程引入再过周就是我们中华民族的传统节日中秋节了,在中秋节来临之际你最大的愿望是什么欣赏月色,家庭团聚但古人有这样句话人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。大家知道说这句话的人是谁吗苏轼哪位同学给大家介绍下苏轼指生介绍,并把重点内容写在黑板上。今天我们就来学习篇他被贬黄州时所写的小短文记承天寺夜游板书课题检查预横,盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。欣然起行遂至承。
9、乡之时,他眼里的月色如霜,冷冷地,烘托出凄清的心境而文中描写月景庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。把月色比作空明澄澈的水,而把竹柏影比作水松柏影子如此仔细,闲也。赏月的只有两人,别人都是忙人,用别人的忙来反衬两人的闲。惟其闲,才夜游,才赏月夜之景。那么,这里的闲到底是什么意思文下的解释是清闲的,你有何看法。预设准备清闲的苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使,但不得签书公事,是个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州,也是挂了个闲职,他们无丝竹之乱耳,无案牍之劳形,所以清记承天寺夜游教案珍藏版夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳。设计意图课堂要追求效率,文章短小,完全可以在课堂上完成背诵的任务。教师在赏读基础上,给学生以抓手,使得学生当堂成诵。结语。
10、学生评价教师的读法。分角色朗读课文男叙事女写景合抒情议论疏通文意。人小组合作探究第大组同学梳理叙事部分。第大组写景抒情部分。,结合作者在黄州的经历,深入探究闲人的内蕴。教学重点教学重点结合课文来理解些词和的任务。教师在赏读基础上,给学生以抓手,使得学生当堂成诵。结语这节课,我们随着苏轼的文字,赏到了与众不同的月景,更赏到了虽处逆境却依然廓然豁达的人生态度,相信大家从中可以获得种人生的感悟。林语堂曾这样评价苏轼生载歌载舞,深得其乐。如果大家对这位宋朝的大文豪感兴趣的话,推荐大家阅读林语堂的苏东坡传。设计意图总结收束全文,引导学生从中汲取精神营养有夜色中悬挂轮圆月读得顺畅。自主朗读,熟悉课文。要求媒体出示背景始终有夜色中悬挂轮圆月读得流畅响亮。记承天寺夜游教案珍。
11、师朗读课文。学生评价教师的读法。分角色朗读课文男叙事女写景合抒情议论疏通文意。人小组合作探究第大组同学梳理叙事部分。第大组写景抒情部分。写景庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。抒情何无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳贬官的悲凉落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观拓展迁移从记承天寺夜游中,我看到了个怎样的苏轼。再读课文,写句阅读小结启示或收获读记承天寺夜游,我懂得了。课堂检测阅读语段完成各题元丰年十月十日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻荇,吴山点点愁。思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家,在诗词散文方面都有杰出成就,与他的父亲。
12、章短小,完全可以在课堂上完成背诵的任务。教师在赏读基础上,给学生以抓手,使得学生当堂成诵。结语这节课,我们随着苏轼的文字,赏到了与众不同的月景,更赏到了虽处逆境却依然廓然豁达的人生态度,相信大家从中可以获得种人生的感悟。林语堂曾这样评价苏轼生载歌载舞,深得其乐。如果大家对这位宋习本文选自。作者,字,号,北宋家,家。他是之。与父亲苏洵,弟弟苏辙合称苏。根据拼音写汉字。ǎ指导生朗读课文。指生检查读。要求其他同学认真听读,找出读错的字音。写景庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。抒情何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳。设计意图课堂要追求效率,文章短小,完全可以在课堂上完成背点教学重点结合课文来理解些词和句的含义。难点学习古人写景抒情的方法。课时安排课时教学过。
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