1、看你闷闷不乐的样子,不朗读课文,并能准确地复述故事的内容。小学年级语文鲁智深行侠桃花庄教案模板教学目标学会个生字,正确流利朗读课文。了解课文内容,理清文章脉络。感受鲁智深机智勇敢,富有智慧的侠士形象。学习作者简练传神的人物语言说了句话。浏览课文自然段,找出鲁智深的语言描写。品味大喝声中人物的个性。在对比读中深刻感受人物形象。补充拓展鲁智深语言描写。总结全文学习写法。拓展延伸,情感升华简介水浒传,激发阅读兴趣。升华感情。板书设计评价各个角色的表演情况引导学生通过评价,再给人物画像,让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象。小学年级语文鲁智深行侠桃花庄教案模板第课时教学内容学习生字词。了解课文的主要内容。预设。
2、案体会人物的内心鲁智深为什么要在桃花庄行侠结果怎么样学生浏览课文,简要回答提出的问题,然后要求学生联系课题,概括课文的主要内容。说说鲁智深是怎样帮助刘太公的第课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的事鲁智深行侠桃花庄粗中有细听语言智勇双全。小学六年级语文鲁智深行侠桃花庄教案模板三篇整理版。教学重难点了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢富有智慧的侠士形象教学准备了解水浒传教学过程齐声读小学六年级语文鲁智深行侠桃花庄教案模板三篇整理版思想,感受人物的精神形象读课文第自然段,用画出描写鲁智深语言的句子。指导学生朗读这些句子,注意从人物的语言中体会人物的内心,感受人物的形象。示范指导智深。
3、案模板三篇整理版。说说鲁智深为什么行侠怎样行侠行侠的结果如何相机渗透长文读短的方法概括主要内容。精读课文,感受人物形象自主学习。先默读课文自然段,想想,从鲁智深的哪些语言能感受到他的侠义形象告诉他烦恼的真正原因,这是种聪明的表现。所以鲁智深是个粗中有细知勇双全的侠士。对比语言他对善良的刘太公问再问,而对打家劫舍的山大王却只说了句话。浏览课文自然段,找出鲁智深的语言描写。品味大喝声中人物的个性思想,感受人物的精神形象读课文第自然段,用画出描写鲁智深语言的句子。指导学生朗读这些句子,注意从人物的语言中体会人物的内心,感受人物的形象。示范指导智深听,心里觉得很奇怪,嘴里故意说看你闷闷不乐的样子,不,从课题中你。
4、目标学会个生字正确流利的告诉他烦恼的真正原因,这是种聪明的表现。所以鲁智深是个粗中有细知勇双全的侠士。对比语言他对善良的刘太公问再问,而对打家劫舍的山大王却只说了句话。浏览课文自然段,找出鲁智深的语言描写。品味大喝声中人物的个性是因为我来打搅了你吧。学生读句子,思考闷闷不乐这个词写出了刘太公怎样的神情从看你闷闷不乐的样子中体会到鲁智深怎样的品格观察细致,对人真诚热情鲁智深的到来打搅了刘太公吗他明知刘太公是个热情待客的人,为内容。说说鲁智深是怎样帮助刘太公的第课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢富有智慧的侠士形象教学重难点鲁智深是个怎样的人教学准备了解水浒传教学预。
5、主学习。先默读课文自然段,想想,从鲁智深的哪些语言能感受到他的侠义形象接着把相关的语句划出来,并说说你从中感受到什么,写下批注后与小组交流。出示自学提示反馈交流细品问抓住故意说,他心理本来想说他却故庄行侠结果怎么样初读课文,整体感知课文。学生浏览课文,简要回答提出的问题,然后要求学生联系课题,概括课文的主要内容。说说鲁智深是怎样帮助刘太公的体会人物的内心思想,感受人物的精神形象。读课文第自然段接着把相关的语句划出来,并说说你从中感受到什么,写下批注后与小组交流。出示自学提示反馈交流细品问抓住故意说,他心理本来想说他却故意说抓住打搅,刘太公会认为是打搅吗为什么还要这样说分角色朗读。细品想想小学六年级语文鲁。
6、声中人物的个性人物的语言中体会人物的内心,感受人物的形象。示范指导智深听,心里觉得很奇怪,嘴里故意说看你闷闷不乐的样子,不会是因为我来打搅了你吧。学生读句子,思考闷闷不乐这个词写出了刘太公怎样的神情从看你闷闷不乐的样庄行侠结果怎么样初读课文,整体感知课文。学生浏览课文,简要回答提出的问题,然后要求学生联系课题,概括课文的主要内容。说说鲁智深是怎样帮助刘太公的体会人物的内心思想,感受人物的精神形象。读课文第自然段鲁智深为什么要在桃花庄行侠结果怎么样学生浏览课文,简要回答提出的问题,然后要求学生联系课题,概括课文的主要内容。说说鲁智深是怎样帮助刘太公的第课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的。
7、水浒传教学预案体会人物的内心子中体会到鲁智深怎样的品格观察细致,对人真诚热情鲁智深的到来打搅了刘太公吗他明知刘太公是个热情待客的人,为什么还要这样说从这句话中你又体会到什么将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上,让刘太公主迹,感受鲁智深机智勇敢富有智慧的侠士形象教学重难点鲁智深是个怎样的人教学准备了解水浒传教学预案体会人物的内心思想,感受人物的精神形象读课文第自然段,用画出描写鲁智深语言的句子。指导学生朗读这些句子,注意告诉他烦恼的真正原因,这是种聪明的表现。所以鲁智深是个粗中有细知勇双全的侠士。对比语言他对善良的刘太公问再问,而对打家劫舍的山大王却只说了句话。浏览课文自然段,找出鲁智深的语言描写。品。
8、方法概括主要内容。精读课文,感受人物他在想什么创设情境,品味语言中刻画的人物个性。多种形式朗读,再现人物形象。教学设计齐声读题,从课题中你知道了什么谁鲁智深,干什么行侠,在什么地方桃花庄再读课题,你还想了解什么鲁智深为什么要在桃教案模板三篇整理版。说说鲁智深为什么行侠怎样行侠行侠的结果如何相机渗透长文读短的方法概括主要内容。精读课文,感受人物形象自主学习。先默读课文自然段,想想,从鲁智深的哪些语言能感受到他的侠义形象告诉他烦恼的真正原因,这是种聪明的表现。所以鲁智深是个粗中有细知勇双全的侠士。对比语言他对善良的刘太公问再问,而对打家劫舍的山大王却只说了句话。浏览课文自然段,找出鲁智深的语言描写。品味大喝。
9、智深行侠桃花庄教案模板三篇整理版思想,感受人物的精神形象读课文第自然段,用画出描写鲁智深语言的句子。指导学生朗读这些句子,注意从人物的语言中体会人物的内心,感受人物的形象。示范指导智深听,心里觉得很奇怪,嘴里故意说看你闷闷不乐的样子,不。在对比读中深刻感受人物形象。补充拓展鲁智深语言描写。总结全文学习写法。拓展延伸,情感升华简介水浒传,激发阅读兴趣。升华感情。板书设计鲁智深行侠桃花庄粗中有细听语言智勇双全。小学六年级语文鲁智深行侠桃花内容。说说鲁智深是怎样帮助刘太公的第课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢富有智慧的侠士形象教学重难点鲁智深是个怎样的人教学准备了解。
10、知道了什么谁鲁智深,干什么行侠,在什么地方桃花庄再读课题,你还想了解什么鲁智深为什么要在桃花庄行侠结果怎么样学生浏览课文,简要回答提出的问题,然后要求学生联系课题,概括课文的主要小学六年级语文鲁智深行侠桃花庄教案模板三篇整理版过评价,再给人物画像,让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象。小学年级语文鲁智深行侠桃花庄教案模板第课时教学内容学习生字词。了解课文的主要内容。预设目标学会个生字正确流利的朗读课文,并能准确地复述故事的内思想,感受人物的精神形象读课文第自然段,用画出描写鲁智深语言的句子。指导学生朗读这些句子,注意从人物的语言中体会人物的内心,感受人物的形象。示范指导智深听,心里觉得很奇怪,嘴里故意。
11、大喝声中人物的个性教学重难点了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢富有智慧的侠士形象教学准备了解水浒传教学过程齐声读题,从课题中你知道了什么谁鲁智深,干什么行侠,在什么地方桃花庄再读课题,你还想了解什么鲁写。重难点感受鲁智深机智勇敢,富有智慧的侠士形象。学习作者简练传神的人物语言描写。小学六年级语文鲁智深行侠桃花庄教案模板三篇整理版。扮演角色,演绎行侠情节。学生自主评价各个角色的表演情况引导学生通什么还要这样说从这句话中你又体会到什么将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上,让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因,这是种聪明的表现。所以鲁智深是个粗中有细知勇双全的侠士。扮演角色,演绎行侠情节。学生自教。
12、,心里觉得很奇怪,嘴里故意说看你闷闷不乐的样子,不意说抓住打搅,刘太公会认为是打搅吗为什么还要这样说分角色朗读。细品想想他在想什么创设情境,品味语言中刻画的人物个性。多种形式朗读,再现人物形象。对比语言他对善良的刘太公问再问,而对打家劫舍的山大王却内容。说说鲁智深是怎样帮助刘太公的第课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢富有智慧的侠士形象教学重难点鲁智深是个怎样的人教学准备了解水浒传教学预案体会人物的内心,用画出描写鲁智深语言的句子。指导学生朗读这些句子,注意从人物的语言中体会人物的内心,感受人物的形象。说说鲁智深为什么行侠怎样行侠行侠的结果如何相机渗透长文读短的。
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小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板三篇（整理版）