1、本文通过系列对安塞腰鼓赞美的语词,来表现对安塞腰鼓的赞美,同时赞美安塞腰鼓给人的激情和力量,赞美黄土高原,赞美强健有力充满希望的黄土地人民。主题探究,做文化的小使者文章仅仅是在写安塞腰鼓吗他为什么要写让我们走进刘成章,刘成章,当代同学们再读读这节,你还发现什么了吗几组词语对比着写,冰冷对燥热,恬静对飞溅,困倦对亢奋又让你感觉到了什么更突出了安塞腰鼓的热烈奔放作者用这样组对比的词语,让我们感受到安塞腰鼓的雄浑激越,激动人心。难怪作者会发出强烈的赞叹好个安塞腰鼓,设计点评紧扣课文的内容,让学生找出有关语句,联系学生的生活经历体验安塞腰鼓壮阔豪放的场面。设计非常关注文章的语言表达,把语言表达与感悟理解紧密地结合起来,感悟后又回到文章的中心句,收放自如。,齐读课题。。
2、像骤雨样急促,非常具体,让我们感觉到场面的壮阔豪放火烈。同学们见过骤雨吗听到什么雨点急促有力,读出这急促来,读书就要像这样,抓住关况交流课文的表达顺序,教师相机板书鼓响之前腰鼓表演鼓声止息。分节朗读课文,教师相机纠正字音与停顿,联系上下文理解有关词语的意思。加点字的读音高粱骤雨枣树战栗陌生蓦然相机理解词语的意思恬静威逼渺远奇伟磅礴元气淋漓再读读课文的第部分内容,好个安塞腰鼓,好个安塞腰鼓,这样的句子出现几次作者是从哪几个方面介绍安塞腰鼓的指导学生概括课文的主要内容。方法是把段意连起来说,注意衔接与连贯说说安塞腰鼓给你留下了怎样的印象壮阔豪放火烈惊心动魄奇伟磅礴等设计点评学案中自主预习部分的设计,要求清楚,层次分明,读课文,读准字音,读通句子,理解词语,扫除阅。
3、爱恋。唯有如此,他才写的酣畅淋漓,曲尽其妙。老师写了首小诗,与大家分享。好个安塞腰鼓,这是生命和力量的渲泄好个安塞腰鼓,这是人情和自由的挥洒好个安塞腰鼓,这是文明和文化的传承好个安塞腰鼓,这是慷概激昂和气壮山河的时代之歌好个安塞腰鼓,这是中华民族顽强不屈的精神和魂魄,我们起读起来,希望每个同学都做名文明文化的传的主要内容读课文,整体感知安塞腰鼓的特点。围绕这样的要求自学课文,学生学有路子,学有层次,由浅入深,层层深入。给足学生自学的时间,并为学生营造交流的机会,让学生尽情地展示自己的学习成果。在全班交流展示的时候,教师把握要点,全面了解学生的学习情况。互动探究,品味安塞腰鼓好个安塞腰鼓,好个安塞腰鼓,这样的句子在文中反复出现,这是作者对安塞腰鼓的由衷赞美,请。
4、读了课题,你定有许多的猜想和疑问,说说看,自主学习,感知安塞腰鼓这又是种怎样的民间艺术同学们是不是很想读课文了打开课文,根据学案自主预习要求自学课文。具体内容见学案自主预习部分,教师了解学生自学情示,感悟安塞腰鼓感受豪放火烈的场面这是场多么壮阔多么豪放多么火烈的舞蹈。这是句总结句,写出了舞蹈场面的壮阔豪放火烈。锤起来就发狠了忘情了没命了。你感受到了这群后生击鼓时的力度,这样的力量才有这般豪放的场面百十个斜背响鼓的后生如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。这哪里是百十个后生,分明就是百十块强而硬的石头,就把后生们那种发狠忘情没命写得更具体了骤雨样,是急促的鼓点旋风样,是飞扬的流苏乱蛙样,是蹦跳的脚步火花样,是闪射的瞳仁斗虎样,是强健的风姿。作者把鼓点比。
5、者所歌颂的生命的力量,教学重难点通过对文章的朗读分析揣摩,感悟文章的情感。教学方法提问法教授法教学用具多媒体教学课时课时教学准备教师下载有关安塞腰鼓的画面和范文朗读片段。学生听歌曲黄土高坡的录音,体会浓厚的黄土高原情结。查找安塞腰鼓的历史资料。自读课文,扫清文字障碍,给生字词注音释义。教学过程导入导入语曲激昂高亢,展现西部人民壮志豪情的黄土高坡,把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。多媒体展示黄土高原的地图这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第部史诗的地即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。如果说第节是对舞蹈场面的具体描写,那第节是写的是作者感受。这腰鼓舞太热烈奔放了,让我们感觉到周围的切都受它感染,阳光活力射,整个世界都极度地兴奋。所以。
6、散文家共的顽强的生命力。与安塞腰鼓的发源地黄土高原联系搏击腰鼓更搏击贫瘠搏击艰难的生存环境。让同学们体会文章的主旨。出示幻灯片,播放例句。学生与之对照,进步体会文章的美妙之处回头看,安塞腰鼓不仅仅是写腰鼓,还写人写环境写土地。老师点明主旨要求同学们找出最能体会作者情感的句子提问。讲解反复的修辞手法情感效果在全文中的作用同学读全班读录音机读。比较学习,体会情感。短句和感叹句的运用。为了传达勃发的生命激情,作者使用了连串短语,使文章语句铿锵,节奏像波浪样倾泻而出,欲止不能。如忘情了,没命了。让学生找出自己喜爱的短句,感情朗读。播放忘情了,没命了放录音,同学们齐读,体会作者情感。老师引导,适当总结。再看安塞腰鼓视屏。让同学们感受安塞腰鼓的磅礴之美,加,情感层层递升。
7、学生学习情况。交流展示,感悟安塞腰鼓感受豪放火烈的场面这是场多么壮阔多么豪放多么火烈的舞蹈。这是句总结句,写出了舞蹈场面的壮阔豪放火烈。锤起来就发狠了忘情了没命了。你感受到了这群后生击鼓时的力度,这样的力量才有这般豪放的场面百十个斜背响鼓的后生如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。这哪里是百十个后生,分明就是百十块强而硬的石头,就把后生们那种发狠忘情没命写得更具体了种修辞的作用,熟读成诵重点句。学习难点引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。小学六年级语文安塞腰鼓教案范本三篇整理版。,齐读课题。读了课题,你定有许多的猜想和疑问,说说看,自主学习,感知安塞腰鼓这又是种怎样的民间艺术同学们是不是很想读课文了打开课文,根据学案自主预习要求自学课文。具体内容见。
8、里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第部史诗的地射的瞳仁斗虎样,是强健的风姿。段与段之间的排比使人想起落日照大旗,马鸣使人想起千里的雷声万里的闪,使人想起晦暗了又明晰明晰了又晦暗而后最终永远明晰了的大彻大悟,从写法上说能使人产生了丰富的联想和想像,增加了文章的内涵。例如使人想起落日照大旗,马鸣风萧萧,使人想起千里的雷声万里的闪,使人想起晦暗了又明晰明晰了又晦暗尔后最终永远明晰了的大彻大悟,动静结合。例如文章的开头和结尾的静态描写文章的情感本文通过系列对安塞腰鼓赞美的语词,来表现对安塞腰鼓的赞美,同时赞美安塞腰鼓给人的激情和力量,赞美黄土高原,赞美强健有力充满希望的黄土地人民。主题探究,做文化的小使者文章仅仅是在写安塞腰鼓吗他为什么要写让我们走进刘成章,刘成章,当代诗人。
9、说这里的飞溅并不是真的飞溅起来,而是被着火烈豪放的腰鼓感染的。同学们再读读这节,你还发现什么了吗几组词语对比着写,冰冷对燥热,恬静对飞溅,困倦对亢奋又让你感觉到了什么更突出了安塞腰鼓的热烈奔放作者用这样组对比的词语,让我们感受到安塞腰鼓的雄浑激越,激动人心。难怪作者会发出强烈的赞叹好个安塞腰鼓,设计点评紧扣课文的内容,让学生找出有关语句,联系学生的生活经历体验安塞腰鼓壮阔豪放的场面。设计非常关注文章的语言表达,把安塞腰鼓,这样的句子在文中反复出现,这是作者对安塞腰鼓的由衷赞美,请细细品读课文,体会安塞腰鼓到底好在哪儿。学法指导读课文自然段,画出描写安塞腰鼓的句子,学会抓住重点词句进行品读。小组交流,先读读自己印象最深的句子,再说说自己的体会,老师走进小组了解。
10、细细品读课文,体会安塞腰鼓到底好在哪儿。学法指导读课文自然段,画出描写安塞腰鼓的句子,学会抓住重点词句进行品读。小组交流,先读读自己印象最深的句子,再说说自己的体会。,标点符号可是会说话的,你是怎么理解这个感叹号的个感叹号表达了强烈的情感,用在这递进的词语后面火花样,是闪射的瞳仁斗虎样,是强健的风姿。段与段之间的排比使人想起落日照大旗,马鸣使人想起千里的雷声万里的闪,使人想起晦暗了又明晰明晰了又晦暗而后最终永远明晰了的大彻大悟,从写法上说能使人产生了丰富的联想和想像,增加了文章的内涵。例如使人想起落日照大旗,马鸣风萧萧,使人想起千里的雷声万里的闪,使人想起晦暗了又明晰明晰了又晦暗尔后最终永远明晰了的大彻大悟,动静结合。例如文章的开头和结尾的静态描写文章的情感。
11、学案自主预习部分,教师了解学生自学情况交流课文的表达顺序,教师相机板书鼓响之前腰鼓表演鼓声止息。分节朗读课文,教师相机纠正字音与停顿,联系上下文理解有关词语的意思。加点字的读音高粱骤雨枣树战栗陌生蓦然相机理解词语的意思恬静威逼渺远奇伟磅礴元气淋漓再读读课文的第部分内容,好个安塞腰鼓,好个安塞腰鼓,这样的小学六年级语文安塞腰鼓教案范本三篇整理版诗人散文家共产党员,陕西省延安市人。他的第篇散文转曲获得了散文优秀作品等奖。散文集羊想云彩和散文安塞腰鼓获鲁迅文学奖。陕北生来陕北长,因为你魂牵这地方就写陕北来说,怕谁也写不过刘成章了。俗话说方水土养方人,方山水有方风情作者是陕北人,在他的生活中安塞腰鼓不陌生,我们从其字里行间看到的是他对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往和倾。
12、读的障碍读课文,理清文章的脉络,了解文章的重点段落,把握课文小学年级语文安塞腰鼓教案范本篇教学目标知识目标理解课文内容,掌握文章中短句的运用及排比句感叹句的作用。能力目标学生能在课堂上发表自己的见解,培养学生的表达能力。情感目标感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量,教学重难点通过对文章的朗读分析揣摩,感悟文章的情感。教学方法提问法教授法教学用具多媒体教学课时课时教学准备教师下载有关安塞腰鼓的画面和范文朗读片段。学生听歌曲黄土高坡的录音,体会浓厚的黄土高原情结。查找安塞腰鼓的历史资料。自读课文,扫清文字障碍,给生字词注音释义。教学过程导入导入语曲激昂高亢,展现西部人民壮志豪情的黄土高坡,把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。多媒体展示黄土高原的地图这。
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小学六年级语文《安塞腰鼓》教案范本三篇（整理版）