1、这样搭,但有的孩子只用搭高的经验,会搭得不稳。胡素华我认为孩子还,这里有个合作的问题,所以我觉得像昨天在上面我们玩时,老师搭时特着急,搭错了就拆了,另个老师就跟孩子样会说,哎呀,这块根本不用拆的。所以我觉得孩子这种合作在这个游戏中会体现得比较多,应该孩子会遇到比较多这种问题。张立好,刚才都预设了很多孩子可能遇到的问题,那现在咱们看看孩子是怎么玩的。放看到吗,孩子在干什么搭迷宫。小姑娘在干什么这个小姑娘在炒菜。孩子为什么会这样,说明什么张晓艳我觉得可能是他不知道这是做什么使的,因为他没有楼这个概念在他脑海里,她只是对这个材然后呢,再给他提供些相应的图,还可以引导他跟他起玩,还可以问她这个玩具还可以搭什么,就这样去引导他。张立大班,你们会怎么做,你们也有这个玩具。
2、女孩子可以去那满足自己情感的需要,也可能像大班那样,给她组织各种各样的活动,给女孩子找些她们想做的事,让她去做。非常好。那现在我们回过头再说是他遇到什么困难拐角。拐角什么困难连接。就是墙体和墙体之间没有那个。连接。对,连接上。他为什么遇到这个困难他开始打挺好的,就那个角没问题,他前面看图时那个角没问题,为什么这个角会出现问题因为这个角没在图上,图上没有。那你给图解决没解决他墙体之间应该如何连接的问题栗育红因为这个图它应该是个立体的。这个孩子只是他看到这面了,他照着去搭,他没看到的面,他就没有想到,他没有想到是样的,他要迁移过去,他没有迁移过去,而且他在搭的过程中也意识到了,他那个不是倒了吗察或参与她的炒菜过程,在参与中引导她观察这些材料构造,问她我们可以做什。
3、老弄门那块就我看到的这个孩子,我认为他对房子的结构了解需要教师去指导,就是房子除了有人之外,有墙体,对吧,有窗户,那么如果你这样引导他,他就明白了,我这门这块失败了,我可以还有别的线索可以走,这是第我要指导的地方。第我要指导的地方是什么呢我嘛,就是迁移,就是培养孩子那种迁移能力,咱们是大班的孩子,他有建构的能力,对吧,搭高这些技能他都有,我觉得,你看咱们大班也有积木区,我不相信孩子不知道如何往上搭。错位呢,因为大班前段也搭过奥体场馆之类的,就牵涉到错位搭的问题,作交往问题,因为它提供的这些东西比较多,如果个人搭建肯定是困难,这时就需要同伴的加入,所以我觉得通过这个玩具能发展孩子的同伴交往和合作能力。张立好,还有吗张晓艳因为我们昨天在玩时,开始没搭成,后来又个。
4、。李莎这个玩具的名字叫做搭砖房,顾名思义,开发这种玩具就是为了让孩子读图,然后让他搭这种房子,当然就是看老师你想让它达到什么目的。如果想发展创造性呢,你就可以让他自己去搭,如搭城墙如果你想让他体会娃娃家那类的,你可以让他搭小床什么的如果你想发展他的读图能力呢,或者是思考能力观察能力,就可以把图示出示给他看,让他根据图示搭。主要是你亮,所以在班里给这些女孩子些任务,让她去做,是满足她们的需要,能够给自己打扮或更漂亮。立有点像王培她们班那个芭比娃娃个性区。嗯,对,当时我去她们班看,觉得我们班那些女孩子挺需要这些女性化的东西的。张立看到孩子这些表现你可能会想到孩子的需要到底是什么她现在可能不需要搭房子,她需要种情感的满足,所以像王培她们班为女孩子提供个个性化区域,。
5、为了让孩子读图,然后让他搭这种房子,当然就是看老师你想让它达到什么目的。如果想发展创造性呢,你就可以让他自己去搭,如搭城墙如果你想让他体会娃娃家那类的,你可以让他搭小床什么的如果你想发展他的读图能力呢,或者是思考能力观察能力,就可以把图示出示给他看,让他根据图示搭。主要是你大班可以发展他的读图能力,在小班可以培养孩子的创造性和那些能力。张立嗯,因为你也跟我提到,你们班男孩子多,女孩子少。袁滢嗯,对。我们班情况比较特殊吧,男孩子有多个,女孩子只有个,所以,开始我也没觉得这个特别大的差异对孩子会有什么影响,后来我感到,尤其是通过这次看孩子玩的情况吧,我忽然感觉到我们班女孩子的这种需求在班里得到满足的特别少,因为男孩子多嘛,所以会更多地关注男孩子他们的活动嘛,女孩。
6、搭,他们没有这么个明确的目标。立那你怎么让他建立这个目标我也在想。立是直接提问吗还是直接告诉他我也在琢磨,如果这个玩具在我们班,我可能刚开始就是让孩子随意的搭,然后我会给他个指示或任务,让他只要能搭成房子就可以了,到最后他要搭在这个板上,这对孩子来说就很难了,有个限度问题。最后,我在出示这个要求,然后再步步读图,就像刚才张老师说的个分解图。但是我觉得孩子缺个什么呢,是个他搭建的分解图,对他来说是很有益的指导,很有效的。胡素华我说下吧。孩子最大的困难是什么为什么那实用幼儿园教研活动记录网友投稿刚才大家说过这个玩教具有很多教育价值,回过头再看这些玩教具,你怎么实现它的价值呢你怎么让孩子实现这个玩教具所要感受的价值呢要是你,你怎么做像刚才大家提到,引发孩子兴趣,和。
7、合作能力。张立好,还有吗张晓艳因为我们昨天在玩时,开始没搭成,后来又个老师就问唉,有图吗所以,我觉得这个材料可能能发展孩子的识图本领。蒋小燕我觉得可以发展孩子的手眼协调能力,因为积木比较轻,所以孩子需要手眼协调比较好才能网上堆。实用幼儿园教研活动记录网友投稿。李宏东我认为可以发展孩子观察能力,他必须要仔细地去观察。立观察什么观察比如说样图,它是有样图的,所以实用幼儿园教研活动记录网友投稿么我就像定要调动他已有的生活经验,这个老师就是说必须要把握住这点。这是我第个要做的。第个要做的呢,就是说,如果这个孩子这方面的经验呀,比如说,赶上个别孩子他搭时就是片不是错位搭,那这时怎么办,我想我可能就提供个小的图,那个图就是错位搭。我就想呢,咱们老师不管提供什么支持,定要。
8、子是怎么玩的。放看到吗,孩子在干什么搭迷宫。小姑娘在干什么这个小姑娘在炒菜。孩子为什么会这样,说明什么张晓艳我觉得可能是他不知道这是做什么使的,因为他没有楼这个概念在他脑海里,她只是对这个材么我就像定要调动他已有的生活经验,这个老师就是说必须要把握住这点。这是我第个要做的。第个要做的呢,就是说,如果这个孩子这方面的经验呀,比如说,赶上个别孩子他搭时就是片不是错位搭,那这时怎么办,我想我可能就提供个小的图,那个图就是错位搭。我就想呢,咱们老师不管提供什么支持,定要建立在你对这个孩子了解的基础上,他到底原有经验是什么,然后给予他适当帮助,不同的方式呀。张立刚才那个胡老师说了,要调动他原有经验,而且在他困难时给他交错搭的个图,是吧,咱们可以在看看孩子是怎么玩的,的。
9、子可能是被我们稍微忽视了,所以通过这次活动,看这个游戏嘛,应该更多关注女孩子,让这些吧,就是有那个,他可能有搭高的经验,但是在搭砖房的过程中的第排第排的错位搭的经验,有的孩子会有,可以这样搭,但有的孩子只用搭高的经验,会搭得不稳。胡素华我认为孩子还会遇到的个困难就是门和窗子的区别。虽然它们大小有些差异,但对孩子来说哪个当门哪个当窗户,我觉得也是个问题,因为窗户与门的结构是样的,而且是样开的,所以我觉得孩子会遇上此问题。然后呢,再给他提供些相应的图,还可以引导他跟他起玩,还可以问她这个玩具还可以搭什么,就这样去引导他。张立大班,你们会怎么做,你们也有这个玩这些东西比较多,如果个人搭建肯定是困难,这时就需要同伴的加入,所以我觉得通过这个玩具能发展孩子的同伴交往和。
10、老师就问唉,有图吗所以,我觉得这个材料可能能发展孩子的识图本领。蒋小燕我觉得可以发展孩子的手眼协调能力,因为积木比较轻,所以孩子需要手眼协调比较好才能网上堆。实用幼儿园教研活动记录网友投稿。张立嗯,还有吗张晓艳我觉得还有个就不是这种技能方面的,还有就是像刚才王老师说情况下,不定非与图搭得样,可以与图不同,这就发展了孩子的创造力。张立嗯,还有吗刚才大家说得很多,有社会性方面的合作,有认知方面的识图还有空间知觉观察创造性等等等等。那好,在你玩完后,如果你是大班教师,你预设孩子有什么困难因为你们也遇到困难,所以你们预设下孩子在玩时会遇到什么困难张晓艳我觉得在搭的过程中吧,就是有那个,他可能有搭高的经验,但是在搭砖房的过程中的第排第排的错位搭的经验,有的孩子会有,可。
11、建立在你对这个孩子了解的基础上,他到底原有经验是什么,然后给予他适当帮助,不同的方式呀。张立刚才那个胡老师说了,要调动他原有经验,而且在他困难时给他交错搭的个图,是吧,咱们可以在看看孩子是怎么玩的,觉得在那扒拉扒拉挺好玩的,可以当作炒菜来用。张立还有其他想法吗孩子为什么这么玩张晓艳因为孩子有他原有经验,她会像玩娃娃家那样把棍当炒勺。张立孩子的需要是什么这个是大班的孩子,是吧单银雪我想先问下张老师即,张晓艳,刚才看到这张图,说孩子原有经验是玩娃娃家,是吧,如果是你,你觉得孩子这样玩可以吗张晓艳我觉得应该是暂时的可以的。张立为什么因为看她我觉得她的表情是很专注的,无论老师认为这个材料游戏是什么要发展什么,她是在很认真地操作,所以我认为老师没必要打断她,可以房子他。
12、么那她可能就会通过这个游戏引发到别的游戏,或者是教师根据材料预设她的发展点。老师们,昨天我们都亲自玩了搭砖房的玩具,你们能不能回答上次我提出的思考问题我上次提的问题是什么还记得吗教师众口纷纭还有就是说这个玩教具能够发展孩子什么,它的价值是什么好,咱们顺着说,咱们先说这个玩教具能发展孩子什么你们觉得呢我来吧。王培通过和老师昨天玩这个玩具,我觉得发展最大的可能是孩子之间的合作交往问题,因为它提供,这里有个合作的问题,所以我觉得像昨天在上面我们玩时,老师搭时特着急,搭错了就拆了,另个老师就跟孩子样会说,哎呀,这块根本不用拆的。所以我觉得孩子这种合作在这个游戏中会体现得比较多,应该孩子会遇到比较多这种问题。张立好,刚才都预设了很多孩子可能遇到的问题,那现在咱们看看孩。
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