1、下,汲取了东城小边学边交,自主领悟的课堂教学模式和东城小以学定导,多元互动灵动课堂教学模式的精华,结合我们自己的实际进行活跃课堂教学模式的探究,旨在变被动的接受学习为主动的发现学习。看日历教学的重点是把教学知识还原到生活中,让学生经历知识形意义的富有趣味的这基本理念。小游戏环节,根据口令,是大月的举右手,是小月的举左手。当喊出月时,有的学生认为两只手都举,也有的学生认为两只手都不举。这矛盾的现象虽然可以加深学生记住月的天数比较特殊,但没有给学生解释应该怎样举手,只是保持中立的观点,认为两种都可以。课下还有学生在此纠结,学生纠结也就说明他明白月既不是大月,也不是小月。从学习目标来看,教学效果达到了。但我也在思考是否应该在游戏中给学生明确个时间以及展示自我的机会。
2、广阔,是我这节课着力要解决的问题。为此,我在充分了解学生的基础上开展教学,创设学生熟悉的生活情境,通过数数与学生习的信心是值得我深入探讨的问题。在本课教学中,我积极转变教师的角色,把自己放在和学生平等的地位,和同学们起学习起做游戏,关注学生的内心需求,关注学生在学习活动中的表现,成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中,孩子们既有独立思考的时间,又有讨论的机会,还有合作交流的机会,在这些过程中,学生学会了倾听与表达,学会了矫正和评价,敢想敢说的氛围让课堂充满了生机与活力,学生不仅长知识而且长智慧。反思本次教方法,引导学生发现能从日历中看到哪些信息。此过程中体现了对学生原有认知基础的重视。年月日的相关知识对个年级的学生来说绝不是张白纸,他们是有些零散的认识,。
3、哪些数字学生可以自由地观察感知,得到多种的表象,还可以开放性想象校园里家里数字的存在与价值学生表达的语言是开放的,教师没有框死学生表达的方法与方式,而是鼓励学生大胆的表达自己的想法和观点,暴露思维的全过程,学生的创新意识和良好的思维品质得到了逐步培养。让数学教学促进学生知识能力和情感得到同步发展。如何在建构知识发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感,增进数学散的认识,但依然有大部分同学不会看日历,不知道看什么。通过提问学生的生日以及儿童节等能引起学生兴趣的节日,检验是否都已经学会看日历并得到有效信息。在掌握了方法之后,学生就能迅速而准确的将课本上的个月份天数统计表天出来,为后面的发现规律做好充分的准备。让数学教学成为数学活动的教学。学生的经验和活动是学生。
4、,这样学生才会打开思路,张扬个性。但是,由于课堂时间安排不够合理,导致后面在日历中标出自己家人的生日并展示环节匆匆带过,这也是这节课留给我的遗憾。学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后自强也。故曰,教学相长也。教学过程是师生交往积极互动共同提升的过程,在以后的教学中,我会不断反思,提高自我。看日历教学反思教学反思模版。这节课在教学时,我还特别关注了学生的学展有效的数学学习,在课前我积极的进行了教学前的反思,分析学生的学情和原有的知识经验背景,然后依据课程标准的要求和教材的编写意图,凸现数学教学生活化活动化人文化的特点,使教学切实为学生的发展服务。让生活走进课堂。现实生活中的数是十分丰富的,如何让学生学身边的数学学有价值的数学,让数学的天空更加。
5、的课堂教学模式和东城小以学定导,多元互动灵动课堂教学模式的精华,结合我们自己的实际进行活跃课堂教学模式的探究,旨在变被动的接受学习为主动的发现学习。看日历教学的重点是把教学知识还原到生活中,让学生经历知识形学生学身边的数学学有价值的数学,让数学的天空更加广阔,是我这节课着力要解决的问题。为此,我在充分了解学生的基础上开展教学,创设学生熟悉的生活情境,通过数数与学生学习息息相关的文具找找教室和生活中的见过和用过的数字玩玩平时小朋友喜欢玩的数字游戏以及课后找找等活动,使数学更贴近学生,拓展学生学习的时间和空间,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生们感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。我笑着问大家想站又不想站的,为什么这正好是这节课的重点,。
6、是否都已经学会看日历并得到有效信息。在掌握了方法之后,学生就能迅速而准确的将课本上的个月份天数统计表天出来,为后面的发现规律做好充分的准备。小游戏环节,有很大帮助,于是我设计本节课的第个环节制作年历。既调动了学生学习的兴趣,使学生充分感受数学与生活的联系又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。本课从设计上立足于以学生为本,以学生的发展为本。尊重学生,从了解学生的数学现实入手。因材施教,关注不同学生在数学学习活动中的情感体验,从制作年历到交流,为学生创设了积极动脑思考的空间和实践平台。营造了丰富的生动的数学学习情境,充分体现了数学学习是现实的有培养学生思维的灵活性深刻性,教学中我力求体现开放性教学特点,如找朋友的连线,顺序是开放的数文具的方法数数的思维过。
7、生活情景作为学习资源,提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在看日历教学反思教学反思模版方法,引导学生发现能从日历中看到哪些信息。此过程中体现了对学生原有认知基础的重视。年月日的相关知识对个年级的学生来说绝不是张白纸,他们是有些零散的认识,但依然有大部分同学不会看日历,不知道看什么。通过提问学生的生日以及儿童节等能引起学生兴趣的节日,检验是否都已经学会看日历并得到有效信息。在掌握了方法之后,学生就能迅速而准确的将课本上的个月份天数统计表天出来,为后面的发现规律做好充分的准备。小游戏环节,学,立足于以学生为本,以学生的发展为本尊重学生,从了解学生的数学现实入手,让学生亲身经历探索研究的过程,让学生们感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。发展学生的情感。
8、反思教学反思模版作。教学应该给学生充分的自主探索思考问题的时间以及展示自我的机会,这样学生才会打开思路,张扬个性。但是,由于课堂时间安排不够合理,导致后面在日历中标出自己家人的生日并展示环节匆匆带过,这也是这节课留给我的遗憾。学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后自强也。故曰,教学相长也。教学过程是师生交往积极互动共同提升的过程,在以后的教学中,我会不断反思,提高自我。看日历教学反思教学反思模版方法,引导学生发现能从日历中看到哪些信息。此过程中体现了对学生原有认知基础的重视。年月日的相关知识对个年级的学生来说绝不是张白纸,他们是有些零散的认识,但依然有大部分同学不会看日历,不知道看什么。通过提问学生的生日以及儿童节等能引起学生兴趣的节日,检验。
9、这说明发现的知识单凭死记还是很慢的,而且读背时间很有限,必须把它融入到练习中反复出现反思本次教学,立足于以学生为本,以学生的发展为本尊重学生,从了解学生的数学现实入手,让学生亲身经历探索研究的过程,让学生们感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。发展学生的情感态度价值观。看日历教学反思如何立足于学生实际,关注学生的需求,关注学生的学习息息相关的文具找找教室和生活中的见过和用过的数字玩玩平时小朋友喜欢玩的数字游戏以及课后找找等活动,使数学更贴近学生,拓展学生学习的时间和空间,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生们感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。看日历教学反思教学反思模版。练习中尽量优化了以生活为背景的数学内容,把生活素材生活经验。
10、学习数学的基础。教学中,教师设计了数数找找写写说说玩玩等学生感兴趣的活动,在活动中给学生提供自主探究合习的信心是值得我深入探讨的问题。在本课教学中,我积极转变教师的角色,把自己放在和学生平等的地位,和同学们起学习起做游戏,关注学生的内心需求,关注学生在学习活动中的表现,成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中,孩子们既有独立思考的时间,又有讨论的机会,还有合作交流的机会,在这些过程中,学生学会了倾听与表达,学会了矫正和评价,敢想敢说的氛围让课堂充满了生机与活力,学生不仅长知识而且长智慧。反思本次教看日历教学反思学生发现问题的能力与课堂的组织形式有很大的关系,当你给学生们提供了发现问题的时间和空间,他才有可能去发现。为适应新课改的要求我们学校在大学区学校的帮。
11、态度价值观。看日历教学反思如何立足于学生实际,关注学生的需求,关注学生的发展,有效的改变学生的学习方式,让他们主动的富有个性的开展数学学习是我自课改实验以来直在教学实践中探索的问题。本节课是我们数学教研组的节教学研究课。为了组织学生结合我们自己的实际进行活跃课堂教学模式的探究,旨在变被动的接受学习为主动的发现学习。看日历教学的重点是把教学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。在教学中,导入新课部分尝试了问题导入和猜谜趣味导入两种,后者效果稍好些。但是在年历和日历的概念上有所混淆。引出课题之后,先以年的日历为例,讲授了看日历的地数看看想想在教室里生活中你能找到。
12、但依然有大部分同学不会看日历,不知道看什么。通过提问学生的生日以及儿童节等能引起学生兴趣的节日,检验是否都已经学会看日历并得到有效信息。在掌握了方法之后,学生就能迅速而准确的将课本上的个月份天数统计表天出来,为后面的发现规律做好充分的准备。小游戏环节,机会,还有合作交流的机会,在这些过程中,学生学会了倾听与表达,学会了矫正和评价,敢想敢说的氛围让课堂充满了生机与活力,学生不仅长知识而且长智慧。看日历教学反思学生发现问题的能力与课堂的组织形式有很大的关系,当你给学生们提供了发现问题的时间和空间,他才有可能去发现。为适应新课改的要求我们学校在大学区学校的帮助下,汲取了东城小边学边交,自主领悟的课堂教学模式和东城小以学定导,多元互动灵动课堂教学模式的精华看日历教学。
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