1、,再加上老师栩栩如生的描绘,同学们定听得嘴如痴如醉,效果也就不言而喻了,以上是从教学微观方面讲的,从宏观方面讲就是实物比喻法,即把理生各自坐在自己的电脑前,老师可以运用深蓝公司的易多思软件网络教室软件来控制学生机,然后老师进行如下演示操作开始程序附件游戏纸牌,这样,游戏就启动了,这时同学们肯定会很愕然,心里不尽会想电脑也可以用来玩纸牌,真是新喜若狂。这里老师可以乘势而入,马上玩胜局游戏,这样学生不仅想自己玩,而且还会对老师很佩服。然后老师把些游戏规则及技巧讲给学生们听,再让学生们自己操作进行排序,再将计算机成绩大于分的筛选出来老师给予表扬另外再制作张课表。学生的热情空前高涨马上积极行动。任务完成后,让学生展示自己的作品,体验自我价值实现与内心成功带来的喜悦。。
2、是成功的先导。兴趣是学习自觉性的起点,没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感,激发学生的兴趣可有以下两种方法是引导法。所谓引导法就是指运用种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。引导法可分为理论引导法和实践引导法。理论引导就是教师利用自己对电脑的丰富知识去键。在中职学校计算机教学过程中,笔者主要采用以下几种教学方法。中学信息技术课教学策略原稿。而在教学中笔者先请计算机班的学生帮班主任老师个忙在规定时间内,将班级所有同学期末考试的成绩从高到低进行排序,再将计算机成绩大于分的筛选出来老师给予表扬另外再制作张课表。学生的热情空前高涨马上积极行动。任务完成后,让学生展示自己的作品,体验自我价值实现与内心成功带来中学信息技术课教学策略原稿知识与现实生活中常用的物体联系起来。
3、在背包里的,所以背包也足建立子文件夹的具体操作来理解父文件夹和子文件夹之问的关系。计算机这门课本身比较抽象有不少基本概念和理解性的教学内容,往往令学生感到枯燥理解记忆困难。这就要求教师在讲授理论课时运用幽默风趣的语肓,抓住这个年龄段学生的想像力丰富特点,将抽象费解空洞的教学内容表述得生动浅显易懂,从而给学生留下深刻印象。任务驱动是种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求学生带着真实的文件夹。但两个文件夹中背包是装钱夹的,所以它针对钱夹来说,就是父文件夹钱夹是被装在背包里的所以它针对背包来说就是个子文件夹。对于条件较好的学校,我们除了可以这样举例讲解外更好的方法是可以让学生通过新建文件夹和在父文件夹中建立子文件夹的具体操作来理解父文件夹和子文件夹之问的关。
4、同时要做好作品的评价,评价时,可以先让同学们发表下对作品的看法,然后由教师进行总结,以鼓励性语言为主,不能伤害学生的学习积极性。教师再总结出学生存在的关键性问题,并给予适当的指导。同样,在教学文件夹。但两个文件夹中背包是装钱夹的,所以它针对钱夹来说,就是父文件夹钱夹是被装在背包里的所以它针对背包来说就是个子文件夹。对于条件较好的学校,我们除了可以这样举例讲解外更好的方法是可以让学生通过新建文件夹和在父文件夹中建立子文件夹的具体操作来理解父文件夹和子文件夹之问的关系。河北曲阳县北镇中学,河北曲阳中图分类号文献标识码文章编号摘要中职学校的计算机课程作为给予评价。激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想情感和意志上去探索种事物的真相,是学习和创造的重要前提,。
5、,才能达到最优化的教学效果。笔者经过多年教学探索,总结出理论讲授法现场演示法实作练习法任务驱动法小组协作法等教学方法。在学习文件和文件夹这如识点时,要求学生了解于文件论知识,提高学生的学习的生动性和积极性。比喻法可分为故事比喻法和实物比喻法,这两种方法是根据计算机的软硬件而定的方法。故事比喻法就是把计算机理论知识以讲故事的形式来传授知识的方法。例如,在学习初的操作系统这章时,我们完全可以采用个古老离奇的故事来吸引同学们的注意力,故事可以这样说我们每位同学相对于电脑来说,就是个古代的人,然后呢,通过穿越时空,来到了现上病毒,把电脑能说得多神奇就说多神奇,把学生带入那神秘的殿堂,再打开它。实践引导法就是教师要利用自己对电脑的熟练操作的优点,来引导学生产生兴趣。老。
6、生不由的想起课本的知识。总之,教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手,营造创新环境,这样,还有助于学生熟练使用鼠标。如此来,学生的兴趣也就尤然而生了。从学生的思想实际和操作实践出发,强调的是在学习的整个过程中易消化易吸收。是比喻法。所谓比喻法就是采用形象比喻的方法来传授书本上的理论知识,提高学生的学习的生动性和积极性。比喻法可分为故事比喻法和实物比喻法,这两种方法是根据计算机的软硬件而定的方法。故事比喻法就是把计算机理论知识以讲故事的形式来传授文件夹。但两个文件夹中背包是装钱夹的,所以它针对钱夹来说,就是父文件夹钱夹是被装在背包里的所以它针对背包来说就是个子文件夹。对于条件较好的学校,我们除了可以这样举例讲解外更好的方法是可以让学生通过新建文件夹和在父文。
7、物的真相,是学习和创造的重要前提,是成功的先导。兴趣是学习自觉性的起点,没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感,激发学生的兴趣可有以下两种方法是引导法。所谓引导法就是指运用种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。引导法可分为理论引导法和实践引导法。理论引导就是教师利用自己对电脑的丰富知识去业课,以培养学生的创新能力和实践能力为目的,教师只有结合计算机课程的自身特点和学生的学习需求,选择合适的教学方法,才能达到最优化的教学效果。笔者经过多年教学探索,总结出理论讲授法现场演示法实作练习法任务驱动法小组协作法等教学方法。中学信息技术课教学策略原稿。而在教学中笔者先请计算机班的学生帮班主任老师个忙在规定时间内,将班级所有同学期末考试的成绩从高到喜悦。同时要做好作品的评价。
8、是教师利用自己对电脑的丰富知识去知识的方法。例如,在学习初的操作系统这章时,我们完全可以采用个古老离奇的故事来吸引同学们的注意力,故事可以这样说我们每位同学相对于电脑来说,就是个古代的人,然后呢,通过穿越时空,来到了现代,他们看到栋装饰华丽的小楼房老师停顿,做补充把电脑比喻成小楼房,然后想进入小楼房去瞧睢老师解释我们要学习电脑,那么就要开电脑,进入楼房就是开电脑,他们进入楼房后,来到释为文件夹及文件,如此精彩的讲下去,再加上老师栩栩如生的描绘,同学们定听得嘴如痴如醉,效果也就不言而喻了,以上是从教学微观方面讲的,从宏观方面讲就是实物比喻法,即把理论知识与现实生活中常用的物体联系起来,以加强无意识中的记忆的种教学法。这样做的目的就是捕捉生活中熟悉的东西去引导学。
9、师在电脑房里上课,让学生各自坐在自己的电脑前,老师可以运用深蓝公司的易多思软件网络教室软件来控制学生机,然后老师进行如下演示操作开始程序附件游戏纸牌,这样,游戏就启动了,这时同学们肯定会很愕然,心里不尽会想电脑也可时笔者先做了个电子相册展示给学生观看,随即布置任务让学生也做个电子相册。学生的创作灵感马上被激发,随即就去搜集照片开始制作。制作完毕进行交流展示,教师给予评价。激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想情感和意志上去探索种事物的真相,是学习和创造的重要前提,是成功的先导。兴趣是学习自觉性的起点,没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感,激发学生的兴趣中学信息技术课教学策略原稿给予评价。激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想情感和意志上去探索种事。
10、系。河北曲阳县北镇中学,河北曲阳中图分类号文献标识码文章编号摘要中职学校的计算机课程作为河北曲阳县北镇中学,河北曲阳中图分类号文献标识码文章编号摘要中职学校的计算机课程作为专业课,以培养学生的创新能力和实践能力为目的,教师只有结合计算机课程的自身特点和学生的学习需求,选择合适的教学方法,才能达到最优化的教学效果。笔者经过多年教学探索,总结出理论讲授法现场演示法实作练习法任务驱动法小组协作法等教学方法。在学习文件和文件夹这如识点时,要求学生了解于文件大厅的桌面里,然后走进其中个房间打开我的电脑,看见衣柜和几个箱子之类的家具老师解释为这是盘盘盘和控制面板等之类,他们再打开其中个箱子打开其中个盘符。发现箱子里还有些漂亮的小箱及衣服解释为文件夹及文件,如此精彩的讲下。
11、,评价时,可以先让同学们发表下对作品的看法,然后由教师进行总结,以鼓励性语言为主,不能伤害学生的学习积极性。教师再总结出学生存在的关键性问题,并给予适当的指导。同样,在教学时笔者先做了个电子相册展示给学生观看,随即布置任务让学生也做个电子相册。学生的创作灵感马上被激发,随即就去搜集照片开始制作。制作完毕进行交流展示,教师学生感到枯燥理解记忆困难。这就要求教师在讲授理论课时运用幽默风趣的语肓,抓住这个年龄段学生的想像力丰富特点,将抽象费解空洞的教学内容表述得生动浅显易懂,从而给学生留下深刻印象。在学习文件和文件夹这如识点时,要求学生了解于文件夹和父文件夹的慨念。我们可以利用背包钱夹钱者之间的关系进行讲解钱是放在钱夹中的,所以钱是个文件,钱夹是个文件夹钱夹又是放。
12、,以加强无意识中的记忆的种教学法。这样做的目的就是捕捉生活中熟悉的东西去引导学生不由的想起课本的知识。总之,教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手,营造创新环境,使些枯燥乏味的知识变得有趣生动。保证学生有创新的时间和空间,着力培养学生的创新能力,同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去,让学生感到信息技术课定要学会,定要学好给予评价。激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想情感和意志上去探索种事物的真相,是学习和创造的重要前提,是成功的先导。兴趣是学习自觉性的起点,没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感,激发学生的兴趣可有以下两种方法是引导法。所谓引导法就是指运用种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。引导法可分为理论引导法和实践引导法。理论引导就。
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中学信息技术课教学策略(原稿)