1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师应及时与学生家长沟通，和家长巧妙地说出学生的问题，争得家长的配合，共同做好学生的思想工作，切不使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生的学习积极性。歌曲法用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力。无声法在大多数学生注意力分散的时候，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐分钟，以示警告达到控制课堂的目的。学生在十分安静地环境下会觉得很不自在，教师停下来不讲了会让违纪的学生意识到老师已经注意到自己了，要马上停止自己的这种行为了，不然老师要发脾气了。利用班干，学生监督，形成自主管理班干是教师管理班级的得力助手，也是维护课堂纪律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要选好班干部。学期初，通过演讲竞选和民主选举的方式，任命德才兼备，威信并重，乐于当选，或者有领导能力的，听老师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....目光移开不守纪律的学生然后说有几个小朋友没看到老师的表情，是不是很难看呀等等方式。会让学生原本溜走的思想又重新回归到课堂上，让他们在课堂上学到更多的东西。提问法在课堂上发现学生注意力不集中时，用些简单的问题或老师已经准备提问的问题进行提问，以引起其注意。对于这些学生不能嫌弃疏远，而要尊重亲近，动之以情晓之以理。提问有时还能提醒些老师上课没注意到的开小差的学生，其实提问也不定是违纪的学生如果提问违纪学生旁边的学生，这样也能引起他们的注意把溜走的心给拉回来。吸引法教师以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织，现代信息技术，多媒体教学等来吸引学生的方法。在教学中是最常用和最好的方法。现代化教学手段是作为新时代教师的首要选择，教师上课很多无法用语言来形容的可以用多媒体来展示给学生，让学生的抽象思维能够更加具体化，利于教学内容的吸收与消化......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....上课期间不能吃零食，不能随便跑下位。有事情要举手发言，收作业先交给组长然后由学习委员统收到办公室不能打断同学和老师的发言。有了这些常规后学生迟到的现象明显减少了，上课的纪律也有了定的规矩。回答问题常规要求学生说普通话，随时订正学生语法上的，培养口头表达的能力，特别注意学生说话要完整通顺。回答问题时先举手，被老师允许后才能回答，举手时要举右手而且胳臂肘不能离开桌面更不能站立举手。特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。下课常点是很有用的，因为他们对老师是很崇拜的，很多时候还会模仿老师的言行，如果教师对他们表达失望，他们心里也会想到如果我能表现好点老师肯定会很高兴的。失去特权比如对警告后还不纠正违规行为的学生失去做游戏或小组讨论的特权对没有按时完成作业的学生失去中午自由活动时间，让其在自由活动的时间完成作业......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....大多数学生都很怕找家长，在孩子们反复地习惯性地做出不当行为的时候，应及时联系其家长。比如学生有好几次不完成作业时，就要提醒他如果下次再不交的话就要打电话给他的父母问下是什么原因。在农村找家长是很难的，农村大部分是留守儿童他们的家长大多不识字，也没有过多的时间去管理自己的小孩。大部分家长只会说老师，我的孩子就拜托你了。而自己在家又不管，这样怎么能管理好小孩。有时，教师因为两个学生的不当行为而对全班实施惩罚，希望其他学生会因此而恼怒，这样做就会对行为不当的学生施加压力。其实这种做法是不公平的，会破坏我们努力建设的有爱心的团体，而且还会让学生认为反正都要受罚，根本不值得好好表现。加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序沟通是教育学生端正课堂纪律的有效手段。小学生都是小孩子，自制力差不够成熟，很多情况都身不由己，我们不应该有过多的指责，要通过沟通观察从中找出原因，从而对症下药......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....纪律就会很差。学期初班主任会制定切合本班实际情况的课堂公约，让学生自约束有方向，自我管理有章可循。课前准备预备铃响后，必须迅速安静地进入教室入座，做好上课的书本和学习用具的准备，等待老师来上课。对于年级的学生来说，还可以制作些上课前的动作或者是教学些课前的儿歌，如铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，上课身子坐得正，小手放得好，小脚并并拢，说话先举手，才是好学生。好学生。如果是下午学生的精神状态都不是很好，上课前可以让学生趴在桌上休息会。这样开始上课就会很安静，良好的上课氛围更加有利于教师的教学。上课常规问候方式问候是人和人之间最基本的礼貌，在学校老师和学生也是需要简单基本的问候的。教师先说上课，然后班长喊起立，待学生整齐站立后，教师先问候同学们好，学生再问老师好，最后班长喊坐下。课堂纪律学生迟到了，须站在教室门口立正报告......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....口号法用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的激情。在年级的课堂可以用的口号如好孩子在哪里上课身子坐得正耳朵专心听眼睛仔细看说话先举手等。喊出口号时能让违纪的学生跟着口号起端正自己的学习态度，学到本该学习的内容，达到和谐的课堂氛围。威胁法用其他方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法般不采用。爱理不理的。学生出现纪律问题要马上处理，说到做到，不要说了处罚而又没去做，这样以后是很难管住学生的，要让学生知道自己是非常权威的。真诚对待学生对学生要诚实守信，真诚对待学生。对学生要信守承诺，说到做到，比如承诺过奖励学生的就定要奖励学生，说过玩游戏就要玩游戏，说过什么时候检查作业就定要检查，说过家访就要家访，如果遇到意外做不到定要向学生及时解释，这样就可以赢得学生的信誉。制定班规......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....很容易感化的。应注意多向性的沟通交流，形成合力教育力量，促使课堂纪律端正。是与课堂纪律差的学生沟通个班总有两个课堂纪律差的学生，先从课堂纪律最差的学生抓起，以点带面，可以促进全班纪律的转好。学生纪律差的原因有很多，比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感兴趣不理解纪律要求，上课听不懂，师生关系不好，自制力差，都可能产生时或长时间的不遵守纪律。因此，教师要经常与学生沟通，深入了解，找到主因，对症下药，灵活运用谈话家访等方式，教育引导感化他们。二是与各科老师经常沟通，目的有三了解班里课堂纪律的真实情况，如哪些学生专心上课，认真学习，哪些学生无心上课，其违纪现象有哪几种表现等，请教端正课堂纪律的有效方法，须知三人行必有我师焉谦虚真诚，求教自然会有收获圈定对象，统方法，统时间，统规定，步调致，形成合力教育，让学生感到端正课堂纪律的严肃氛围与紧压感......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....创造出和谐民主充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应该因人而异，寻找到适合学生的管理方法。只要教师真心关爱孩子，热爱教师这个职业，在实践中不断努力探索学习，自然会慢慢掌握课堂纪律管理的有效方法。参考文献吴佳明课堂问题行为与控制策略可告状对品行顽劣又屡教屡犯的学生，要耐心细致地做好工作，比如下课后与其谈心，以情动人，慢慢感化。教师进入课堂时，首先要树立心中要有火力点的概念。每个班都有两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。般教师在课堂上主要有以下几种方法注视法如课堂上，对爱讲闲话或做小动作的学生，可采用注视法用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，已达到控制课堂的目的。暗示法用暗示的方式来控制纪律的方法叫作暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生暗示其注意......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....早读时可由学习委员在讲台上带读，小组组长也在各组旁边带读以及监督学生读书，这样即使老师不在学生也会很好的读书了。课前整顿纪律时，班长可以在班上帮老师把表现不好的学生名字报出来，还有在自习课上可以叫班长把说话或不遵守纪律的学生的名字记下来。在排队做早操的时候可以让体育委员去整理队形，还可要安排班干坐在纪律差的学生旁边，以便上课时提醒那些想违纪的学生，达到维护课堂纪律的良好效果。另外在管理过程中，要先扶着他们进行班级管理，等到成熟时交给他们方法，树立并维护其威信，然后逐步放手并安排任务，让他们自主管理。最后通过评比表扬激励的措施，让班干部获得班级管理的快乐体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理。结束语总之，教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下，我们要纠正以往课堂教学管理的些不当的方法，不断探索新的有效的管理方法......”。