1、,正是进行激励唤醒鼓舞的种教学艺术。情境是小学生身心成长的摇篮,是小学生解越多时,他们对英语和英语文化的兴趣也就越浓厚。这不但可以激发学生的学习英语的兴趣和参与的积极性,也让学生有更多的机会去了解英语及英语国家的文化背景。这些生动活泼富有情趣的内容能够吸引学生主动参与,让学生感受外国人的思维方式,同时培养学生的阅读能力和英语语感。文化意识教学。课外活动是课堂教学的必要补充和延伸,是学生提高英语交际能力的辅助手段。课外活动的形式可以丰富多彩,如收听广播观看电视节目听报告讲座参加英语文化知识比赛开展英语角活动参加课本剧排练等。此外,有条件的学校还可以让学生走出校园,与些说英语的外国朋友接触,或者把外国朋友请进校园,让学生亲自感受地道小学英语文化教学的实现方式与。
2、语课程对小学英语教师提出的个新要求。对比差异,激活教材。教材是学生学习英语的重要资源,然而小学英语教材的编撰对文化项目没有作分门别类系统的介绍,在教材中只是以零星不完整的形式出现,这就需要教师结合具体教学内容,将教材中那些有关英语国家文化背景知识和社会风俗习惯的典型实例挖掘出来,让学生领会英汉文化的差异,以提高学生的语言交际能力。如课文中经常出现的打招呼用语,中西方的差别相当大。中国人通常用去哪啊忙吗吃了吗等等表真正掌握英语这门重要的交际学科。参考文献张会静基础教育阶段英语跨文化能力的培养现代中小学教育,作者单位河南省博爱县秀珠中学邮政编码,西方儿童人见人爱的圣诞老人,让学生齐唱圣诞歌曲,共同体会圣诞的宁静与祥和,然后许愿再互赠礼品,感受亲情和友情在感恩节。
3、提高文化教学的质量。文化意识教学。节日是儿童最喜欢的日子,东西方各国都有各自的节日。教师适时举办以节日文化为主题的交际活动,如新年晚会圣诞晚会生日晚会等,让学生在真实的主题活动中感受西方文化,适时地进行饮食文化风俗礼仪等文化知识的复习巩固。如在新年联欢会上,让学生齐唱并辅之定的舞蹈动作,大家互相赠送自己做的贺年卡,送上新年的祝福在圣诞之夜活动空,创设有利于学生英语学习和文化感知的良好学习环境,使学生自由地学习英语国家的文化。文化意识教学。小学生对图文并茂的英文内容总是兴趣盎然,教师可根据学生的这特点,在教室内设臵英语学习园地,进行英语文化宣传。英语学习园地应尽量做到新奇趣,以给学生个宽松的学习空间,同时保持学生的兴趣。园地的内容可以是利于学生记忆的习惯用语。
4、径教学实践及理论告诉我们,小学英语文化意识教学的主要实现方式与途径应以课堂教学为主,而课外活动则可作为其重要的实现途径。文化意识在小学英语教学中的重要性原稿。摘要文化意识教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。在小学英语教学中,英语教师可根据小学生的认知水平思维特点,以课堂教学作为文化意识教学的主要途径,在课堂教学过程中灵活运用各种教学方法把课外活动作为实现文化教学的重要途径,充分利用生活中的各种资源来开展文化意识教学。巧设悬念,激起探究。学源于思,思起于疑。教师要巧妙设疑,创设悬念,使学生产生求知欲和探索欲。在小学英个打基础的重要阶段就把文化意识教学放在突出的地位,让学生从开始就在有文化背景的环境下学到地道的英语。在小学英语教学中进行文化意识教学,也是新。
5、化意识教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。在小学英语教学中,英语教师可根据小学生的认知水平思维特点,以课堂教学作为文化意识教学的主要途径,在课堂教学过程中灵活运用各种教学方法把课外活动作为实现文化教学的重要途径,充分利用生活中的各种资源来开展文化意识教学。巧设悬念,激起探究。学源于思,思起于疑。教师要巧妙设疑,创设悬念,使学生产生求知欲和探索欲。在小学英欲和探索欲。在小学英语教学中,教师通过巧设悬念,能让学生更加深刻地理解中外文化的差异。例如在教授问候语时,教师可请名学生配合,由学生问教师答,当学生问完后,教师只是说,此时,教师便可以问学生这个极其简单又极富挑战性的问题,立刻就把学生引人积极思考的状态为何教师不直接回而是用,代替,其中有何特殊含义。最后。
6、以致用的良好效果。总之,文化意识教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。英语课程标准指出文化是指所学语言国家的历史地理风土人情传统习俗生活方式文学艺术行为规范价值观念等,接触和了解英语国家的文化,有益于对英语的理解与认识,有益于培养世界郁异国色彩的文化了解越多时,他们对英语和英语文化的兴趣也就越浓厚。这不但可以激发学生的学习英语的兴趣和参与的积极性,也让学生有更多的机会去了解英语及英语国家的文化背景。这些生动活泼富有情趣的内容能够吸引学生主动参与,让学生感受外国人的思维方式,同时培养学生的阅读能力和英语语感。文化意识教学。课外活动是课堂教学的必要补充和延伸,是学生提高英语交际能力的辅助手段。课外活动的形式可以丰富多彩,如收听广播观看电视节目听报告讲座参加英。
7、这门重文化意识在小学英语教学中的重要性原稿中,让个学生扮演西方儿童人见人爱的圣诞老人,让学生齐唱圣诞歌曲,共同体会圣诞的宁静与祥和,然后许愿再互赠礼品,感受亲情和友情在感恩节来临之际,带领学生到郊外野炊,指导学生制作南瓜饼等西方食物来感谢大地对我们的恩赐。通过这系列的活动,学生体验到的不仅仅是快乐,更多的是对西方文化和风土人情的感知,同时也增加了实践的机会,起到学以致用的良好效果。总之,文化意识教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。英语课程标准指出文化是指所学语言国家的历史地理风土人情传统习俗生活方式文学艺术行为规范价值观念等,接触和了解英语国家的文化,有益于对英语的理解与认识,有益于培养世界的英语,亲自感受英语国家的文化。通过这些课外活动,让学生感受英。
8、式,同时培养学生的阅读能力和英语语感。文化意识教学。课外活动是课堂教学的必要补充和延伸,是学生提高英语交际能力的辅助手段。课外活动的形式可以丰富多彩,如收听广播观看电视节目听报告讲座参加英语文化知识比赛开展英语角活动参加课本剧排练等。此外,有条件的学校还可以让学生走出校园,与些说英语的外国朋友接触,或者把外国朋友请进校园,让学生亲自感受地道中,让个学生扮演西方儿童人见人爱的圣诞老人,让学生齐唱圣诞歌曲,共同体会圣诞的宁静与祥和,然后许愿再互赠礼品,感受亲情和友情在感恩节来临之际,带领学生到郊外野炊,指导学生制作南瓜饼等西方食物来感谢大地对我们的恩赐。通过这系列的活动,学生体验到的不仅仅是快乐,更多的是对西方文化和风土人情的感知,同时也增加了实践的机会,起到。
9、学生在教师更为具体明确的解释中了解到在英美国家,人们非常忌讳别人问及他们的年龄工资以及个人活动等私事。在这里要让学生掌握基本的英语语言技能和语言知识,还要让学生熟悉和理解英语语言的文化背景知识,才能使学生逐步形成运用英语传递信息交流思想和表达情感的综合语言交际能力。在小学英语教学中,英语教师可根据小学生的认知水平思维特点,以课堂教学作为文化教学的主要实现方式,灵活运用多种教学方法进行教学。同时,把课外活动作为实现文化意识教学的重要途径,充分利用生活中的各种资源,将语言教学与文化教学统起来,以文化教学促进语言教学,使学生在学习和掌握语言的同时了解英语国家的文化,增强跨文化交际意识,拓宽文化视野,正确理解和准确使用英语,提高学生的跨文化交际能力,从而真正掌握英。
10、名言警句,也可以是英语诗歌和儿歌。教师也可根据班上学生的英语水平,编写些国外小孩经常玩的游戏,如游戏猜谜语等。也可以设臵展览台,展示他们收集的有关英语国家的风景名胜民族文化风俗习惯等资料。当学生对这些丰富多彩充满浓郁异国色彩的文化了种回避的方法。所以,当与外国人交谈时,除非他们毫不介意,否则最好不要问如等这类令他们非常尴尬的问题。取而代之的应是如,等等。实践证明通过这样的课堂教学活动,不仅可以较自然地导入课文教学,同时也唤起了学生对课文文化的注意,激发其获取知识探究异国文化奥秘的愿望,更能使学生对英语学习产生浓厚的兴趣,有效地保证学生学习课本知识的质量。创设情境,培养意识。德国教育家第斯多惠指出教学的艺术不在于传播的本领,而在于激励唤醒鼓舞。创设典型教学情。
11、文化的多姿多彩,从而增强他们学习英语文化的兴趣,促进他们参与跨文化交际的积极性,逐步提高跨文化交往的意识和能力,提高文化教学的质量。文化意识教学。节日是儿童最喜欢的日子,东西方各国都有各自的节日。教师适时举办以节日文化为主题的交际活动,如新年晚会圣诞晚会生日晚会等,让学生在真实的主题活动中感受西方文化,适时地进行饮食文化风俗礼仪等文化知识的复习巩固。如在新年联欢会上,让学生齐唱并辅之定的舞蹈动作,大家互相赠送自己做的贺年卡,送上新年的祝福在圣诞之夜活动中,让个学生扮演让学生亲自感受地道的英语,亲自感受英语国家的文化。通过这些课外活动,让学生感受英语文化的多姿多彩,从而增强他们学习英语文化的兴趣,促进他们参与跨文化交际的积极性,逐步提高跨文化交往的意识和能力。
12、临之际,带领学生到郊外野炊,指导学生制作南瓜饼等西方食物来感谢大地对我们的恩赐。通过这系列的活动,学生体验到的不仅仅是快乐,更多的是对西方文化和风土人情的感知,同时也增加了实践的机会,起到学以致用的良好效果。总之,文化意识教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。英语课程标准指出文化是指所学语言国家的历史地理风土人情传统习俗生活方式文学艺术行为规范价值观念等,接触和了解英语国家的文化,有益于对英语的理解与认识,有益于培养世界意识。英语教学不仅解越多时,他们对英语和英语文化的兴趣也就越浓厚。这不但可以激发学生的学习英语的兴趣和参与的积极性,也让学生有更多的机会去了解英语及英语国家的文化背景。这些生动活泼富有情趣的内容能够吸引学生主动参与,让学生感受外国人的思维。
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“文化意识”在小学英语教学中的重要性(原稿)
