1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。阅读自己的文章，交流自己的独特感受。自改，把遗漏的感受添加进文。同桌互改语句是否通顺标点运用是否得当错别字分段是否合理。作文誊写。第二课时继续完成习作草稿。二评析篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。三修改草稿。四誊抄习作。批改摘记作文讲评备课评讲重点评讲过程教师谈本次作文的情况。总体情况。取得的成绩。普遍存在的问题。二展示优秀学生习作或片断。指名读优秀习作或片断事例具体，详略得当。讨论有哪些优点。交流。三修改习作片断。可选篇写得比较差的文章进行评议。修改习作草稿。四自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导教学后记。可选篇写得比较差的文章进行评议。修改习作草稿。四自己再次对自己的作文进行修改提高......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....可以是来自生活的。三学习例文，迁移写法是不是把新的发现写下来就好了呢来看严晓敏的新发现阅读例文，思考并回答奶奶要我做什么事我是怎么做的为什么开始挑了约半小时，还有大堆为什么后来不到分钟，我就巧妙地分开了按发现问题探究问题解决问题把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好分豆经过的。引导归纳写法按事情发展顺序写步步写清事情经过中人物，怎么做怎么想特别要抓住自己的动作语言神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。四明确要求，练习写作读第三部分，明确写作注意点下面我们来看看本次习作的要求出示习作要求按照定的顺序写出你的新发现把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。指导说的过程。指名先试说自己想写的事主要选择个发现，说清楚怎样解决的过程，随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教学重点了解写研究报告的般步骤和方法。能仿照例文，写篇有关植物的简单的研究报告。课时划分课时。教学过程第课时导入今天，我们学习第五篇作文，板书习作五二学习习作要求自己读读本次的习作要求，边读边想习作要求说了什么互相讨论，交流。小结习作内容是你的发现你的研究成果，习作的对象是身边的两种植物。写作的步骤确定观察的对象。对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。可通过询问他人查阅资料等方式搜集资料。把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。三学习例文这里有位同学写的有关植物的研究报告，自己来读读。指名读例文，想想小作者是怎么写的呢。对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料怎样安排的呢互相讨论交流，让学生自己悟出来。那么，老师在课前已经布置的作业你们选好处的两种植物，确定观察的要点作用，你们有收获了吗四练习习作对照习作步骤......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师巡视指导教学后记课题习作讨论会作文指导备课修改教学要求围绕提供的个话题组织讨论，各人发表自己的看法或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。教学重点培养学生围绕个话题搜集和整理资料信息的能力。学会用两种方法写篇习作。课时划分课时。教学过程第课时导入同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题自己谈话。二新授书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读读。你们对哪个话题最感兴趣。那么你们对这个话题有什么看法呢书上教会了我们两个方法。是哪两种方法。小结第种方法是围绕个话题组织讨论。自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。组织讨论。针对同学们感兴趣的话题展开讨论。要求自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。三学习习作同学们讨论得十分激烈......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....心想这些洞该不会是我马上打消了这个想法。可又想如果真是蚕宝宝咬出来的，不是说明它们也要吃莴苣叶吗这样来，我就可以不用每天去采桑叶了，也减轻了不少负担。为了证实这个想法，我急忙去找莴苣叶，还好，余下莴苣叶还没有扔掉，于是，我俯下评析。三修改草稿。四誊抄习作。六板书设计有详有略记叙次讨论会内容具体标点符号使用正确批改摘记作文讲评备课评讲重点评讲过程教师谈本次作文的情况。总体情况。取得的成绩。普遍存在的问题。二展示优秀学生习作或片断。指名读优秀习作或片断事例具体，详略得当。讨论有哪些优点。交流。三修改习作片断。可选篇写得比较差的文章进行评议。修改习作草稿。四自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导教学后记课题习作写份植物的研究报告作文指导备课修改教学要求读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的般步骤和方法。读懂例文我家门口的植物，了解例文的材料选择与安排......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师巡视指导二交流评议习作。可选篇写得比较差的文章，师生就是否用具体事例把人物优点写具体方面进行评议。修改习作草稿。选篇写得好的文章，师生来共同赏析。事例具体，详略得当再次进行修改。三展示学生习作。板书设计发现问题生活中的新发现探究问题解决问题附例文个有趣的发现上个星期天，我在家里玩，想到养的蚕宝宝应该给它们换桑叶了，就蹦蹦跳跳地出去采桑叶。回到家，我打开盒子，正准备给蚕宝宝换桑叶，忽然看见有几片别的叶子。我拿起来，上面还有几个小洞，我放在鼻子边闻，发现是莴苣叶。我想，蚕盒里怎么会有莴苣叶呢突然，我想起今天上午我把盒子放在外面，打开盖子，想让蚕晒晒太阳，碰巧中午我们吃的菜中有莴苣。对，定是早上妈妈捡菜时不小心掉进去的。可这叶子上又怎么会有洞呢我转念想，八成是被虫子咬的吧。我正准备把莴苣叶丢掉时，忽然看见上面爬着几只蚕宝宝......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....那么可以用书上提到的两种方法中的个来阐述自己的看法。如果是第种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。这种方法，我们在习作四已经学过。如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。四练习习作对照习作步骤，进行写作。四人组相互讨论交流。指名说，师生共同评议。把刚才说的写下来。学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。第二课时继续完成习作草稿。二评析篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。三修改草稿。四誊抄习作。板书设计讨论经过写下来习作六搜集资料，进行整理有详有略具体批改摘记作文讲评备课评讲重点评讲过程教师谈本次作文的情况。总体情况。取得的成绩。普遍存在的问题。二展示优秀学生习作或片断。指名读优秀习作或片断事例具体，详略得当。讨论有哪些优点。交流......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....体验预设的困难师现在你就是位鸡蛋的妈妈，将要带着你的宝宝过今天的日子，这天，你会过得如何艰难你想过了吗好好地思考下吧。思考分钟体验二任务的艰辛师马上要开始接受任务了学生活动的过程中，教师语言辅助引导你有没有种焦躁感是不是非常渴望有人提醒下体验三带着宝宝的生活师现在每个同学都完成了体验任务，有成功者也有失败者，老师还想强调的是，你们的体验只是你们父母养育你们的个缩影，生活的部分在现实生活中，他们还会遇到怎样的艰辛呢静静思考分钟请表达下你的感受。三回忆体验过程回忆刚才的体验过程。师生共同完成板书做任务前做任务时做任务后选择体验过程中感受最深的点交流。四书写体验之旅师刚才同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，开始习作，注意着重写出自己的经历和感受。学生习作五分享体验甘苦护蛋引路阅读例文护蛋，小作者写了些什么逐段看......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。通过阅读例文护蛋，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。教学重点在活动过程中让学生的体验感受更清晰，能组织成文。习作指导过程中，突出学生个性化的体验。课时划分课时。教学过程第课时明确体验要求本堂语文课我们要来次不同寻常的体验，有兴趣参加吗瞧这架势，定有意外的收获等着大家呢,公布体验项目保护好自己的鸡蛋，不允许破碎。立体验规矩，出示体验过程中，记住绝对不许破蛋,体验过程中，必须听从指令，不许鸡蛋离开自己的身体,体验过程中，可以思考，把每个感受在脑子里备份,二展开体验活动今天，我们大家将接受个严峻的任务保护好自己的鸡蛋，不允许破碎......”。