1、的方法纠正，坚持真理。因此，当我的邻居惊讶地说那位老师不该这样捉弄你们时，我正视着他的眼睛，告诉他不，你错了。此时此刻，我在说这句话的时候，心里是种怎样的情感被怀特森先生独特的教学方法所折服，对老师由衷的崇敬。请大家带着这种情感说这句话。学完这篇课文，不仅怀疑精神根植于我们的心中，怀特森先生这样位老师的高大形象，也在我们的心中留下了不可磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。三小练笔选择其写出自己的感受。我看怀特森先生假如我是怀特森先生的学生怎样看待书本和权威自拟题目板书设计个这样的老师与众不同学会质疑学会探索影响深远学习方式生活方式教学后记以怀特森老师是怎样的个老师，为学习的主线。引导学生从怀特森老师本人的语言动作神态我的心情变化我们。
2、的效果。教学方法讲授法讨论法等教学准备多媒体课件教学时间第周教学安排课时教学过程理解题意最佳路径就是最好的路线。二自由朗读课文，要求读准字音。能说说课文主要讲了件什么事吗讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。三随机板书启发格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题这位从事建筑研究多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从位老太太身上受到什么启发呢从中受到什么启发结果怎样四带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么我们在思考问题的时候，是否也要寻。
3、的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。怀特森先生是怎么对大家进行解释的从他的言谈话语中你懂得了什么出示文字，指读难道你们没有想过吗既然已经绝迹了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。听了老师的席话，你心里是怎么想的明白了老师为什么这么做经历了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对老师的认识加深了，情感变化了，还带给了我们怎样的变化新怀疑主义循规蹈矩潜心探索绝对相信书本和权威持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问，探索真理这种变化。
4、的行为变化三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。最佳路径单课教材分析最佳路径讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到个难题各景点之间的路该怎样连接，还没有具体方案。教学目标默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。学会个会认字滨。教学重点使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点使学生从这件事中感悟作者要表达的意思为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不。
5、ū抿字读三声，不能读成二声。易写错的字觑字，书写时，左边的虚字下面的业字，最后笔横改成提黠字左边的黑字也有变化凯字右边的几不要写成凡。理解字词面面相觑觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。冰川期地质上的个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。绝迹断绝踪迹，完全不出现。饶有兴趣很有兴趣。饶丰富，多。博学博，多，丰富。学问广博精深。胸有成竹画竹子时心里有幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。狡黠狡诈。黠聪明而狡猾。郑重其事形容态度非常严肃认真。郑重严肃认真。抿嘴耳朵翅膀等稍稍合拢收敛。寻常平常。反驳说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论和意见。警惕对可能发生的危险情况或倾向保持敏锐的。
6、有艺术性的优雅。行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，定会施展全部的本领，使路径更美。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便快捷。设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是种最佳的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，汲取了给人自由，任其选择的精神而完成的。格罗培斯对待微不足道的问题同样认真对待，他对工作认真负责，丝不苟。各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦用心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪给人自由，任其选择这样顺自然的方式，收到了意想不。
7、特森老师的课，每节课都是不寻常的探索新怀疑主义指什么我们是怎样学会新怀疑主义的文中两次提到正视有什么含义怀特森老师给学生带来怎样的影响我们对怀特森老师的情感发生了怎样的变化第二课时教学目标深入学习课文，把握课文内容。理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考独立判断，要有科学的怀疑精神。朗读课文。教学过程谈话引入。上节课我们结识了位极有个性的科学课老师怀特森先生，你们喜欢他吗简单谈谈理由。他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过些转变，你能从文中找到我评价怀特森先生的句子吗学生默读全文，找句子，之后交流。我心中暗想，这回我遇到位博学的老师了。直接评价，表达了对老师的满意和喜爱这种老师算什么老师间接评价，言。
8、与老太太有没有异曲同工之处呢撒上草种，提前开放按照足迹，铺设道路都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任尊重道路铺设好了了，还被评为世界最佳设计。评委们是怎么想的呢大家能以模拟的形式再现下当时的讨论过程吗小组讨论。格罗培斯的设计方案是宽，走的人多窄走的人少没人走的地方，不用设计。格罗培斯追求完美，先后修改了多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第位的。这许多小道踩出来了，但并不律，有宽有窄，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又优雅自然，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富。
9、感觉。怀疑疑惑，不很相信。捉弄对人开玩笑，使为难。正视用严肃认真的态度来对待，不躲避，不敷衍。课文指严肃认真地看着。二通读全文，了解主要内容。怀特森老师在第节科学课上，给我们讲了种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每个同学的试卷都不及格。老师给我们解释了不及格的原因，并希望我们从这件事上学到点什么。逐渐地我们在怀特森老师的课上学会了探索，学会了新怀疑主义的学习方法。三理清文章层次结构。第部分怀特森老师给我们上课。第二部分怀特森老师给我们带来的影响。四默读全文，提出不懂的问题。预设怀特森老师是个怎样的老师他与别的老师有什么不样我们测验不及格的原因是什么怀特森老师介绍的凯蒂旺普斯哪些地方有疑问怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢为什么说上怀。
10、思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么捍卫真理的勇气探索真理的信心独立思考的能力对待学习和生活的态度大家是从哪感受到的回到课文当中，把带给我们这么多思考和启迪的语句找出来，好好读读吧,自读，指读，齐读。当我们能够对权威所讲的内容产生怀疑，当我们能够正视着老师们的眼睛，说出自己怀疑的理由，当我们能够潜心钻研，以科学的态度和方法阐述自己的观点，当我们探索中学习不断获得成功的喜悦之时，我们定会想起曾经捉弄过我们的怀特森先生，那位与众不同的老师。在回忆当中，我们感受到了什么感受到了老师的用心良苦,感受到了老师教学思想的独特。他是在用种特别的方式教育我们，不管是在学习上还是在生活中，都要有种独立思考独立判断的科学的怀疑精神，并要学会用事实，用科学。
11、之意是他不配做老师，更不是个好老师，表达了对老师的不满我正视着他的眼睛，告诉他不，你错了。间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。怀特森先生做了什么，让我们那么气恼后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。二深入学习，理解怀特森先生的做法。假如你就是怀特森先生班中的员，他的哪些做法让你觉得这种老师算什么老师让你们大家那么气恼默读课文，找到相关内容来回答怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红。测验不及格。班里的每个人都没有及格，如果有两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了我们试卷。
12、找个最佳途径呢这个最佳途径就是能够解决问题的切入点。年迈无力的老太太是怎么做的结果怎样从文中寻找答案只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘篮葡萄上路。在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。由此我们又会产生什么问题为什么回是这个结果假如你是个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种为什么老太太的无人看管，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。只要就可以这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任被尊重。同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧,格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的他的做。
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