1、验为根据，创设学生喜欢的情景，让学生在各种情景中开展各种有意义的数学活动，使学生的数学学习活起来，使学生的在不断的探索中学习，在不断的尝试中补充自己的不足，学会学习，掌握学习的基本手段。教学目标通过学习分数让学生知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，理解分数单位的含义，明确分数与除法的关系，认识真分数与假分数，能比较熟练地进行假分数与带分数整数的互化，通过探究理解并掌握分数的基本性质，能比较熟练的进行约分和通分，理解并掌握分数与小数之间的关系，能比较熟练的进行分数与小数之间的互化，向学生渗透实践第矛盾转化等辩证唯物主义观点，体验并掌握具体问题具体分析的方法，结合具体的教学内容，注意培。
2、点理解和掌握分数的意义，抽象概括分数的意义。教学难点抽象概括分数的意义。教学过程课前准备读出下面分数。导入今天我们继续学习分数。二探究新知将个物体平均分月饼图三角形线段图问题以上的描述有什么共同点小结将个群体平均分苹果图观察比较上面的图，你发现什么分组讨论。小组交流。集体汇报。概括分数的意义。练习揭示分数单位练习三课堂练习如果把棵树看成单位，那么，它的是棵数其中的棵树是棵树的。用块正方形的纸片，怎样折出它的你想出几种方法四质疑释疑。五布置作业第页练练六板书设计分数的意义图图图把单位平均分成若干份，表示这样的份或几份的数，叫做分数。第课时教学内容用分数表示除法算式教学目标掌握解答分数应。
3、个自然数不是奇数就是偶数能被整除的数都是偶数，能同时被，整除的数个位上的数字定是填空能被整除的最小的三位数是最大的三位数能被整除的最小两位数是最大的两位数选择题的数是偶数，能被除尽，能被整除个位上是的数任何奇数相加后，定能被整除，不能被整除无法判断个奇数相邻的两个数，都是奇数，都是偶数，个是奇数，个是偶数判断下面哪些数能被整除哪些数能被整除哪些数能同时被和整除哪些能被整除看谁能用最快的方法判断出这个四位数能否被整除什么叫做质数什么叫做合数什么是分解质因数每个合数都可以写成几个质数相乘的形式，这几个质数叫做这个合数的质因数。把个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。练习填空题。
4、学生良好的学习习惯意志品质和健康的情感。教学重点能正确理解分数的意义性质，并能灵活应用，明确分数与除法的关系。会用除法解答求个数是另个数的几分之几的应用题。利用的分数的基本性质进行约分和通分。教学难点能正确理解分数的意义性质，并能灵活应用。利用的分数的基本性质进行约分和通分。教学课时课时分数的意义第课时教学内容分数的意义教学目标通过学习分数让学生理解分数的产生是人类解决实际问题的需要，学生认识单位，理解分数的意义。通过对分数意义的理解，培养学生观察分析抽象概括类推的能力，会用直线上的点表示分数，会读写分数，在教学中，学生受到事物之间是普遍联系发展变化的辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学。
5、法先让学生讲，再指导学生看教材第页的结论。尝试练习。做教材第页下面的练练，先让学生判断每组中两个数的关系，再解答出来集体订正。四课堂实践做练习十的第题第排，先让学生写，再让学生说，最后集体订正。做练习十的第题，先让学生观察每组中两个数的关系，再让学生正确熟练地说出它们的最小公倍数，并订正。做练习十的第题。先让学生独立判断，对的打，错的打，再点几名学生讲打或的理由。五课堂小结学生小结今天学习的内容方法。六课堂作业第十三课时教学目标学生在理解的基础上学会求三个数的最小公倍数。学生利用知识的迁移，通过动手算，探究推理总结出求三个数的最小公倍数的方法。培养学生积极探索的兴趣。教学重点求三个数。
6、把假分数化成带分数。板书课题三探究新知教学例把化成带分数。小组讨论。全班交流。观察假分数化带分数的方法是什么质疑。四课堂练习把下面的假分数化成带分数或整数。填空个是个是个是个是个是个是用分数表示下面各题的商，能化成带分数的就化成带分数。五布置作业第页练练第页题。板书设计例把化成带分数。整数部分分数部分分数的基本性质第课时教学内容分数的基本性质教学目标通过动手操作观察分析，引导学生大胆猜想，学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。培养学生观察分析和抽象概括能力，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点。教学重点理解分数的基本性质。教学。
7、这三个数全部公有的质因数个和每两个数公有的质因数个和个以及各自独有的和，这些质因数积就是和的最小公倍数。求三个数的最小公倍数的方法。求三个数的最小公倍数与求两个数的最小公倍数的方法大同小异。板书短除式先用什么数作除数去除再用什么数作除数去除重点指导另个数要移下来直除到什么时候为止④最后怎样做就可以求出三个数的最小公倍数比较求三个数的最小公倍数与求两个数的最小公倍数有什么不同先可让学生说，然后老师归纳相同点都是用短除的形式分解质因数，都是把所有的除数和商连乘起来。不同点求两个数的最小公倍数时，除到两个商是互质数这止而求三个数的最小公倍数时，要先用三个数公有的质因数去除，再用两个数的公有。
8、练习用分数表示下面各题的商页做做知道真分数假分数和带分数四作业练习十五板书设计把块饼平均分给个小朋友，每个小朋友分到多少块月饼图≠≠第课时教学内容假分数转化成带分数教学目标学生能正确地把假分数化成带分数。培养学生总阅读数学材料的能力，渗透转化的数学思想。教学重点假分数化成带分数的方法。教学过程创设情境判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数观察以上假分数，根据分子能否被分母整除这特征，假分数可以分成几类假分数分子是分母倍数的分数整数分子不是分母倍数的分数将分子是分母倍数的分数化成整数。学生独立练习，集体订正。二揭示课题像这样分子不是分母倍数的假分数又可以改写成怎样的数呢这节课我们就来学。
9、的最小公倍数与求两个数的最小公倍数的区别。教学难点会求三个数的最小公倍数。教学过程复习铺垫求下面各组数的最小公倍数。学生做完后，集体订正时，点几名学生说怎样求两个数的最小公倍数和和和二揭示课题我们已经学会求两个数的最小公倍数，怎样求三个数的最小公倍数呢现在我们起来学习。板书课题求三个数的最小公倍数三探索研究教学例请同学们把和分解质因数，并指出公有质因数是哪些教师根据学生的回答板书如下分组讨论。的最小公倍数必须包含哪些质因数如果先取这三个数公有质因数个，再取每两个数公有质因数个和个，最后取各自独有的质因数和这些质因数是否包含了和所有的质因数和的最小公倍数是多少归纳和的最小公倍数，必须包。
10、质数有个约数，合数至少有个约数最小的质数是最小的合数是既不是质数也不是合数。判断对错，并说明理由所有的奇数都是质数所有的偶数都是合数在自然数中，除了质数以外都是合数既不是质数也不是合数在自然数中奇数有偶数有质数有合数有把下面各数分解质因数什么是公因数最大公因数什么是公倍数最小公倍数互质练习判断对错，并说明判断根据和互质和互质和互质和不互质和不互质两个数的积定是这两个数的公倍数两个数的积定是这两个数的最小公倍数求下面每组数的最大公因数。和和和和和和求下面每组数的最小公倍数。和和和和和和和和和订正书上作业做帮数单元检测六分数的意义和基本性质体现课标思想以学生的生活实际为基础，以学生的实际。
11、质因数去除，直除到三个商中每两个数都是互质数两两互质为止。四课堂实践做教材第页的练练。五课堂小结学生小结今天学习的内容方法。六课堂作业做练习九的第题。第十四课时第五单元复习教学目标巩固因数和倍数这单元的知识教学过程回忆所学知识师在这单元中你都学会了哪些知识二边提问边练习举例说说什么是因数什么是倍数因数和倍数有哪些特点练习判断下面的说法是否正确，并说明理由。能被整除能被整除能被整除能整除下面各组数中，有因数和倍数关系的有哪些和和和和和和判断下面说法是否正确是的倍数，是的因数是倍数，是因数是的倍数是的因数是因数若，那么定是的倍数可能是的因数什么是奇数什么是偶数能被整除的数有什么特征练习判。
12、用题的方法，通过观察比较动手操作理解分数与除法之间的关系。培养学生知识迁移能力和良好的思维能力。教学重点通过观察比较动手操作掌握分数与除法之间的关系。教学难点理解分数与除法之间的关系。教学过程导入新课有块饼平均分给个小朋友。每个小朋友分到多少现在又来个小朋友，个小朋友吃这块饼，平均每个小朋友吃多少块列式计算的商是多少二探究新课动手操作，边操作边说想法。小组讨论交流，教师巡视。集体汇报。两种情况把块月饼看做单位，平均分成份，表示这样份的数。把块月饼看做单位，平均分成份，表示这样份的数。小练出示图片米的是米。米的是米。和中，你看出分数与除法有什么关系小组讨论交流集体汇报。小结字母式≠三课。
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