1、钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省半力的结论。三课堂小结认识定滑轮动滑轮。四实践活动建议发展空间中的我的设计。五板书第三节滑轮定滑轮滑轮的位置固定不变。不省力,可以改变力的方向。使用定滑轮不省功。二动滑轮滑轮的位置跟被拉动的物体起运动。可以省半力,但不能改变用力方向。使用动滑轮工作，不省功。第四节功的原理及应用教学目标常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。会应用功的原理进行简单的计算。会计算机械做的功和不使用做的功。教学重点难点理解功的原理。通过实验，设置物理情景，培养学生分析归纳的能力。利用机械做的功，不使用机械做的功。教学过程复习提问做功的两个必要因素是什么举例说明。计算功的公式和单位是什么二进行新课引入提问使用杠杆滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢组织学生完。
2、于黑板或事先画好表格的小黑板上。实验表明利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功焦和直接用手所做的功焦相等，即使用杠杆不能省功。利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功和直接用手所做的功相等，即使用动滑轮也不能省功。总结出功的原理并板书二功的原理使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。功的原理对任何机械都适用。提问使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢课文后想想议议要求答出可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。例题课本章后习题。教师板演讲解。首先弄清已知条件物理过程。三布置作业填写课文章后学到了什么。课本习题。自学课本斜面。新课标第网第五节机械效率教学目标知识与技能理解有用功额外功和总功的含义理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算知道提高机械效率的意义和主要方法。过程与方法经过举例理解有用功额。
3、轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体起运动的叫做动滑轮。再举些滑轮实例，可连接录像。定滑轮观察定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。举例如旗杆顶部的装置为定滑轮。提问使用定滑轮有什么特点演示实验称量钩码的重力演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是。使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。提问使用定滑轮不能省力，那么能否省距离能否省功按照下图进行演示。使学生清楚地看到动力作用点移动的距离与物体上升高度相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。由此得出使用定滑轮不能省功。动滑轮教师边讲边演示动滑轮提升重物。要求学生讨论分析，此时提起重物使用的滑轮与刚才演示实验使用的定滑轮有何不同点教师在学生讨论后小结动滑轮工作时，。
4、成课本本节实验。学生自己实验。教师巡回指导。明确实验目的是研究使用杠杆或滑轮提升重物时能不能省功即手对杠杆或滑轮做的功与杠杆或滑轮对重物做的功是否相等。明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。图，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。钩码重。测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆或动滑轮提升砝码到定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度米和手移动的距离米。实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。按课文实验，并参照图图组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。总结实验结论学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记。
5、，能绕固定点转动的硬杆，叫杠杆。杠杆的几个概念支点杠杆绕着转动的固定点。动力使杠杆转动的力。阻力阻碍杠杆转动的力。动力臂支点到动力作用线的距离。阻力臂支点到阻力作用线的距离。第二节杠杆二教学目标知识与技能知道杠杆平衡的条件能根据实际需要正确选择和使用杠杆。过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程。情感态度与价值观体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。教学重难点探究杠杆平衡条件。教学器材杆秤分组实验器材铁架台杠杆钩码等教学方法实验探究法。教学过程杠杆的原理出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点动力阻力动力臂阻力臂。使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请位学生上来演示。置疑你为什么要这样称对，我们要使杠杆达到平衡。杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系与动力阻力动力臂阻力臂有关。画力臂的步骤为第在杠杆示意图上，确定支。
6、用的拉力是，求总功有用功额外功和动滑轮的机械效率。教师板演。解人做的总功等于人拉绳子的力乘以在拉力作用下绳子的自由端被拉上去的距离。人拉绳子的力，重力势能最小，动能最大。所以说在从斜槽上端滚下的过程中，小球重力势能逐渐转化为动能。举出在现实生活中重力势能和动能相互转化的例子。举例秋千，钟摆在摆动的过程中都有动能和重力势能的转化。举高的铅球在下落的过程中，重力势能也在不断转化为动能，等等。动能和弹性势能的相互转化演示弹簧水平放置,将个小球放在弹簧上，用手指压小球，使弹簧被压缩，忽然松开手指，小球在水平桌面上滚动。在这个过程中能转化为能。说明在定条件下,弹性势能和动能可以相互转化。举出在现实生活中弹性势能和动能相互转化的例子。弹性势能动能和重力势能的转化演示将个小球放在弹簧上，用手指压小球，使弹簧被压缩，忽然松开手指。
7、，现在处挂重的物体，若使处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样弹簧秤的示数是多少三杠杆的分类由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆力臂的大小关系力的作用点移动距离的大小关系费距离，因此使用撬棒撬石头省力而费距离。要求学生举例，并进行分类。四课堂小结杠杆的平衡条件杠杆的分类省力杠杆费力杠杆等臂杠杆。五实践活动通过探究，你能理解阿基米德的名言吗请就此写篇短文。用杠杆知识分析理解天平的原理和调整过程。六板书杠杆平衡的条件动力动力臂阻力阻力臂第三节滑轮教学目标知识与技能使学生借助已有知识理解滑轮的原理,知道滑轮的作用。过程与方法由问题的提出猜测经过实验探究,使学生亲身经历物理问题的研究过程。情感态度与价值观体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法,从而领悟科学。
8、。如果你是建筑工人，你需要将的水泥从楼搬到二楼。现在你手上有重的铁桶，重的塑料桶，都能装下水泥，你可以叫楼上的同事用铁桶或者塑料桶把水泥提上去，当然也可以自己提上去。提问你愿意采取哪种方法提问为什么提问做的功少指的是什么功少有用功额外功还是总功提问三个方法做的总功不同，有用功相同吗逐步引导。任何机械所做的有用功只是总功的部分。有用功所占的比例越大，说明机械的效率越高。物理学中把有用功跟总功的比值叫做机械效率。机械效率的符号是η，读作，常用百分数表示。说明η为比值，没有单位。提问总功又等于有用功和额外功之和，则η又可以表示为什么说明在实际机械中，由于机械重力摩擦力等等因素的存在，额外功是定存在的，即，可见η只有在理想机械中，机械重力摩擦力等等因素可以忽略，这时，η。三例题例题如图利用个动滑轮把重为的货物匀速提高，所。
9、点，将力的作用线用虚线延长第二从支点向力的作用线做垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂第三要用虚线画力臂，支点到垂足用字母表示出来。二实验探究通过实验探究，得到确定的关系。每人组实验，要求讨论如何设计这个实验。步骤如下将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡静止若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。开始实验，完成探究任务。老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析解决问题。完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。将五组中的实验数据任意各取组填入表格中，讨论可得到什么结论杠杆平衡的条件。教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。课堂练习画出下图中和的力臂，并比较杠杆平衡时与的大小下图所示杠杆，长，长。
10、轴和重物起移动。另外用力方向也不同，用定滑轮时拉力方向是向下的，使用动滑轮提升重物时拉力的方向是向上的。提问使用动滑轮有什么好处动滑轮中绳的拉力和做功情况怎样组织学生实验，按课本实验探究，参照下图进行实验。由于研究定滑轮时教师已演示过实验，学生可以自己设计出实验步骤。说明重物用个钩码表示，有利于分析数据。用弹簧秤测出钩码重。读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直平行。学生实验，教师巡回指导。学生实验完毕后，教师请几组学生分别将自己的组数据填到教材中的表格中，分析学生数据。总结使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之。两根绳子吊着重物和滑轮，这两根绳子的力之和约等于钩码的重力，符合平衡力的原理。动力作用点移动的距离是物体上升高度的倍。使用动滑轮不能省功。说明在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来了，当。
11、的思想和精神,培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集,培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。教学重点定滑轮动滑轮的作用。教学器材定滑轮绳子钩码弹簧测力计分组实验器具动滑轮绳子钩码弹簧测力计铁架台刻度板教学方法采用实验探究讨论归纳的方法。教学过程复习提问杠杆有哪三种各有什么特点举例说明。剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。二新课引入教师先举个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类即按定滑轮和动滑轮分类。提问它们的特点是什么，由此给出定义滑轮是个周边有槽并可以绕轴转动的轮子。教师给出滑轮的分类。滑轮有两种定滑轮和动滑轮。使用时滑。
12、外功总功及机械效率通过讨论，了解如何提高机械效率。情感态度与价值观关注生产生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。教学过程有用功额外功和总功的概念观察教材图或举个具体的例子。机械做功，如起重机将砖块提升到楼顶，除了克服砖块重力做功外，也定同时需要克服装砖的筐子滑轮和钩子等辅助措施的重力做功此外，由于物体之间总存在摩擦，所以起重机对砖块做功的同时，或多或少要克服摩擦做功。起重机提升砖块做的功是有用功，提升筐子滑轮钩子以及克服摩擦做的功是额外功。有用功和额外功之和叫总功。用表示总功，表示有用功，表示额外功，它们的关系是举例提问加深理解有用功额外功总功的概念提问，人用水桶从井中提水，有用功额外功总功各是什么视学生理解程度可再举几个例子。二机械效率举例引出机械效率学校二楼的墙坏了个洞，修补的话需要的水泥。
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