1、对各校的研究进行引导规范，另方面，要求各校要以建构校本培训为平台，积极倡导研修与实践相结合，反思与借鉴相结合的理念，充分利用学校每个周三下午教师政治业务学校时间，对教师进行相关的培训。例如各实验学校学年下学期的教师培训分为三个大的主题月份为校本教研时间，月份为科研理论学习时间，月份为发展性评价学习时间。时间为每周三下午两个小时。几年来，我们不但邀请了省内外有名的学者教授前来授课，还积极挖掘我室教研人员各校教学名师的特长和潜能，让他们介绍自己成长的历程和教学的经验等，我们不仅仅从理论上引导教师，还展示教师中个性化的和创造性的工作。课题研究学校要大面积提高教学质量，关键是要增强教师的科研意识，以科研带动教研，以教研促进教学。各实验校从学校的实际出发，以教。
2、定各项教学常规制度听课评课制度师徒结对制度教师外出学习汇报制度等，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量。人员到位。值得提的是县教研室教研员的包片抓校蹲点制度。为搞好校本教研，县教研室全部致力于教研工作，从领导到教研员，根据各自的责任权限和他们的特长，他们分别参与到基层学校相应的教研组，支持教研组长工作。向组长全面分析学校的教学状况，引导他们既能看到教学上的优势，又能明确存在的主要问题，和教研组长以及科组成员起制定出切实可行的工作计划，指导教研组长根据目标步步地探讨实践。平时要求每位蹲点的教研人员还必须参与教研组的活动，与组员同学习同讨论同研究。坚持随堂听课评课制度，每学期结束时，还要帮助教研组总结教改经验，以巩固研究成果，激励教师开展。
3、鞭自奋蹄，设有课题研究制度建设边教边悟教育反思成长笔记和教子有方栏目，充分体现了我县各校开展校本教研的实践过程。我持彩练当空舞则收集整理了我县教师在开展校本教研研究中所取得的丰硕成果。这本册子从成长笔记团队奋斗读书人生师徒对话等方面详细介绍校本教研机制研究的实践和成果。建立扶风教研网，为教师提供教研的平台，收集教师的研究成果，促进教师专业的发展。此网站的点击量和排行正在逐步上升。教师队伍我县自年起参加宝鸡市强师兴教工程的宝鸡市教学新秀能手大赛，连续三年，已有多名教师获得市级教学新秀能手殊荣。他们在我县基础教育改革中的领头作用越来越明显。五开展校本教研的几点体会在本项目实施的过程中，最难也是重中之重的工作就是使教师养成不断学习和思考的习惯。除去工学矛盾。
4、研组为研究基地，提高教师搞好专题研究的自觉性与主动性。各校在学校总课题的带领下，每个科组都有自己的专题研究。每个专题都有群成员在实践在研究，从而在全校形成了全员参与，分工协作的教科研景观。专题研究的开展在教育科研上，以科研促教研，使科研贴近课堂贴近师生贴近学校，从而带动了课堂教学的改革和创新，带动了教师队伍整体素质的提高。积极把握研讨的机会。各校积极承办各种研讨活动。在承办研讨活动中，给青年教师提供锻炼舞台，让他们展示自我，提升自我。我们要求教师空课时间主动参与各项活动，主动与兄弟学校的同行进行交章程学校校本教研管理制度学校校本教研活动制度学校校本教研学习制度学校校本教研培训制度学校校本教研检查制度，对校本教研的活动进行宏观上的指导。其次，各实验学校。
5、地加以研究。因此，研究和实践合，在实践中开展研究，在研究中不断反思，改善自身的行为，也是教师专业成长的过程。校本教研就是教师与新课程的对话教师与自身的对话教师与教师的对话教师与学生的对话。对话双方互相倾听和言说，彼此敞开自己的精神世界，在对话中，实现了精神的交流和意义的分享。在对话中形成了种共享，共享知识共享经验共享智慧共享人生的意义与价值。由此可见，校本教研不仅仅是种制度种方法，种过程，更是种人与人之间的平等的合作和精神交流，通过平等对话文化获得教师教学行为的改善和专业水平的提高。存在的问题。这项工作的实施，为年轻教师尤其是新教师的成长发挥了很大的促进作用。四建立良性运作机制，建设学习型教研组。加强教研组建设教研组是教学研究组织，它的任务是组织教师。
6、意地指派几位老师上几堂公开课，然后大家评议评议完事，而是代之以有明确的研讨主题，而且这个主题还必须是这门学科教学中出现的共性问题或突出问题，特别是要求通过研讨，能总结出相应的解决办法，得出相关结论。各实验校教研组每学期都有专题研究的任务，在学期贯穿始终。我们将个学期的研究任务分解成若干个小专题，每个小专题落实到教研活动，成为教研活动的项主题。如全县小学语文科组学年的研究专题为小学语文综合性学习研究，在这个研究任务之下又分为语文综合性学习资源的开发语文综合性学习课型模式研究语文综合性学习学生学习方式研究语文综合性学习评价方式研究。五个工程为了使青年教师尤其是新教师迅速成才，各实验校应积极开展教学练兵活动，努力实施五个工程。五个是对同教学内容从备课说课上。
7、的时间，科组可以推举出几个主讲人就这个主题进行演讲，其他成员进行补充说明，台上台下可以互动，质疑问难。集体的每个成员的积极性会被调动起来，组员参与的主动性大大提高，教师的潜能最大程度的得到发挥，团队整体水平大大提高。科组大讲坛由个人活动转变为团体活动，发挥了团队精神，实现了个体发展和集体发展的有机统，科组讲坛使教师在教育教学实践中产生了质的飞跃。建立网络平台，实现资源共享随着教育信息化的发展，建立个面向学科各个成员的教育资源系统势在必行。建立扶风教研网，在网上创立科组主页，具体分设五个大类集体备课教研活动外出培训学习心得和教学反思。平台是论坛。具体操作是每次活动，先由组织者发主贴，上面分别有活动的通知主题意图，然后是执教老师跟贴发教案说课稿或者是教后。
8、考评相结合定性与定量考评相结合。县教研室每年对各校教研组工作进行总评，评出优可以把自己的特色进行展示。三积极开展各类专题活动，促进教师专业发展。教学大赛活动为配合宝鸡市教育局开展的强师兴教工程活动的进步展开，我县教研室每年组织开展届教学新秀能手大赛活动。按照市上赛教要求的几个环节，组织系列教育教学大比武大练兵活动，有效地促进了教师素质的全面提高。般情况下，我县的大赛安排在每学年的下学期进行。步骤为月份，全县性说课比赛，由教师的说课和听者提建议构成月份，分科组的精品课大赛，以课题研究和专题研讨为主月份，思课活动，由教师的反思和答辩组成来年月份，个人和科组分别总结。最后评选出县级教学新秀能手，来年推荐上市参赛。教研活动专题化专题化主要是指每次活动再不是随。
9、进行教学研究工作，以提高教学质量。个学习型的教研组在推动学校教学工作和教师专业发展等方面显得尤为重要。要求教研组保证有充足的时间开展课例研究。制定教研组长学习制度。每月固定教研组长学习的时间。教研组学习制度，每周安排有各教研组的科组活动时间，科组活动的内容分为思想和业务学习两方面。建立异校交流制度。每个学期和省内外知名学校的教研组至少交流次。开设科组大讲坛活动为了进步加强科组成员的凝聚力，使科组内形成互相研讨争鸣的学习氛围，使科组内的老师主动热情的参与科组活动中来，各实验校开设了科组大讲坛活动。科组成员就共同关注的问题确立个主题，大家围绕这个主题开展相应的活动，通过交流百家争鸣各取所需，通过汇总解决共同的疑惑等。在科组充分活动后，利用全体教师共同学习。
10、谈，学习资料的不足不系统,缺乏针对性，也是严重困扰的问题，所以我们会在课题实施的过程中，购置相关书籍光碟等，为教师配置电脑，为教师尽可能的营造轻松愉快的学习氛围，开展些专题研究，引导教师逐步成为研究者。部分教师时很难接受新的观念，我们在实施的过程中采取同伴互助。教师还可以将优秀的课件放在网上，实现网上资源共享，教师利用网络资源获取信息，可以方便地查阅自己在教学中所需的学习资料和参考资料，必要时还可以进行下载，这样能大大地拓宽获取知识的空间，扩展信息来源。五专业引领，不断提升教师的各种能力。专业引领我们深知，没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到定的高度，或者至少耗费比较多的时间。因此，除了教师个人的学习钻研之外，我们方面创立校本教研制度十余种，。
11、思，接下来是所有参与活动的老师跟贴进行评议，甚至可以是针对有些老师评议的讨论流，互相学习。几年来，全县各实验校共承办各种研讨活动二十多场次，接待来自八方的朋友，这既是对他们的展示提升，也是对他们的指导鼓励和鞭策。六课题研究取得的相关成果部分论文发表和获奖。论文以校本教研推进课程改革的实践与探索在宝鸡市校本教研工作暨先进教研组表彰会上公开交流，并在宝鸡教研上公开发表。完成了套可供全县教师使用的校本教材小组合作学习。这套书已经在我县使用年多了，收到了很好的效果。校本丛书已经编辑成册。这套书有汇集学生获得市级以上作品的绿意盎然有汇集教师发表获奖文章等的绿苑涛声和图文并茂的体现学校多年来办学特色的绿满校园，成为我校绿色文化的沉淀。体现我县校本教研成果的不待扬。
12、组与组之间的竞争。在科组自评成果展示的基础上，评出优秀教研组。这样做的目的，有助于加强教研室对各实验学校教研组活动的宏观调控和微观指导，及时发现和总结成功经验，推广先进教研组经验，创设良好的教研环境氛围。在各实验校，实施教研活动组长负责制集体备课备课组长负责制。即各教研组的活动由组长负责，备课组的集体备课由备课组长负责，学校领导各联系个组，指导并参与各个组的教研活动。激励到位。各校制订了针对教研组的考核内容，主要从教研组的思想建设活动情况承担公开课的情况科研成果学生的得奖情况资料的积累教研组活动记录学习内容公开课教案科研论文等方面进行考核，还有加上平时教学常规检查的情况和行政人员对教研组活动的评价，这些方面对教研组进行考核。这样做到了过程性考评与终结。
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