1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....经常与外国人起聊天,口语能力会有很大提高,同学们更应该珍惜这样的机会。但在上述方法中,英语角的独特作用值得提出来,也需要充分认识的。英语角它不仅是校园文化的重要组成部分,更是学校英语教学的必要的辅助手段。因此,些学校的英语角规模有多大,从侧面也反映了学生学习英语风气的强弱。然而,并不是所有的学校英语角都具备有如此影响力的。事实上,许多学校的英语角只是形同虚设。英语角的举办,要求学生有定的英语基础和英语学习热情。所组织的活动要对学生有吸引力,要让学生乐于参加。这也是举办英语角前期工作的重点。教师可以方面在班级内组织英语学习小组,实施互助学习另方面讲授些有效的学习方法。举办英语角活动时,不仅要物色几个英语基础好组织能力强的学生具体负责英语角的工作,教师更要加强指导和引导,既不能强迫参加,也不宜放任自流,教师在初期的主导作用仍是关键......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我觉得以下做法对于初中生英语口语能力的培养有着不错的效果，在教学过程中要多加使用。营造良好学习氛围，提高学生对口语的兴趣提高学生的学习热情，增强他们对学习的兴趣。说英语是个主动积极表达的过程。作为英语教师，定要深入研究怎样调动学生说英语的积极性主动性，使学生愿意开口并且大胆地说英语。爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生自主学习的最大动力，营造良好的课堂气氛能够消除学生过分紧张焦虑的情绪，让他们处于最佳的学习状态。学生在民主宽松和谐的课堂氛围中就会渐渐敢于开口说英语，乐于开口说英语。自信心的树立，有利于引发中学生开口说英语的内在动机和兴趣。扫除内心心理障碍，鼓励学生开口大胆说英语。多数中学生在口语交流的过程中显得比较紧张，张不开口，担心发音不准被他人嘲笑。在英语口语训练中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....且要联系实际，以此来缩小教学的理解代沟，产生沟通的基础，让学生有开口说英语的兴趣与动力，尽量避免无话可说的情形。提出的话题要包含真正的信息，使得交流具有真实性，从而达到学以致用的目的。小组间自由讨论，各抒己见加强与他人的沟通，表现自我。章兼中教授在其专著外语教育学中指出课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但是学生间和小组间的交往尤为重要。这是因为同个班级的学生具有相同的年龄特征知识水平学习经验和思想情感等因素，便于相互传递和接受信息，易于激发学生的参与意识，实现课堂的交际化，增加用外语交流的机会，从而加速促进学生掌握外语，用外语进行交际的进程。将邻近的学生合为组，根据所学课本的内容，提供相关的话题让各小组进行讨论，并且通过竞赛的形式激发他们的荣誉感，促使学生积极思考共同合作取长补短，然后畅所欲言，使得不同层次的学生都有说的机会。充分利用课外活动时间......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....期中期末考也使用教育部课程教材中心所提供的口试题目。在使用这些材料的过程中，注意积累各种相关数据，为今后的教学经验总结作好准备。同时，为了更好地调动学生的学习积极性，让学生的学习材料更富有真实性和可操作性，我还自主开发了英语口语教学校本课程。在校本课程中，尽量结合现行教材，让口语教学更贴近学生生活，更富有时代气息，更接近地方文化。真正做到学有所用，学乐于用,英语口语教学策略反思英语口语教学对英语教学起着反拨作用口语测试是大势所趋，口语教学日益显示出其重要性和不可替代性。通过口语教学，我们能够更全面地促进学生的英语运用能力提高通过说的能力的提高，促使学生的英语综合能力得到全面的均衡的发展，做到听说读写不偏废，避免哑巴英语的再现。英语口语教学急需较为完整的配套教材目前，适合于初中英语口语教学方面的教材还不是很多。口语教学内容和编写形式需要科学地研究......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....再说什么，并用简洁的英文把自己所看到的述说清楚，达到言简意赅，表达流利顺畅。仿说训练。为了提高中学生口语能力，让他们说出来的句子更地道更漂亮些，仿说训练必不可缺。仿说训练包括了单纯的模仿说话和富含创造性的扩说换说。通过这样的训练，可以在不知不觉中地让学生明白课堂上的形式和内容可以模仿，课外的东西也照样可以用英语说出来，创造来自于模仿，模仿是创造的前提，要善于模仿，更要巧于创造。通过了系列的英语口语训练，我发现学生有着无穷的想象力和创造力。创建平台，强化巩固提高学生英语口语的表达能力根据学生学习内容和生活实际，提出开放性话题，让学生展示英语口头表达的能力。上阅读课前，根据课文内容给出几个开放性的讨论题，让学生用英语参与发言。想到什么就说什么，不用过分拘泥。这样来不仅能使学生对课文的理解加深，而且能拓宽学生的思维，激发学生学习的积极性自主性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此不敢开口讲。有的中学生词汇量过少，不能够准确地表达出自己想要表达的意思，也不敢去说。针对这些现象，教师首先应该帮助学生克服心理障碍。在练习口语的过程中，教师应该尽量不要打断学生的操练去纠正他们的发音，因为这样会打断他们的思路，挫伤其自尊心。有针对性地进行训练，调动学生开口说英语的积极性听说训练给学生讲生词和新课时，利用和课文相配套的磁带进行简单的模仿性听说训练。记忆性听说。选择文字难度不是太大同步的配套磁带，脱离文本，凭借有声磁带，要求学生在听完段话后，按照原句说出来。概括性听说。让学生听段难度较大且较长的对话或者文章，然后运用自己的语言把它加以概括。看说训练。仅仅听说不行，因为它受定的条件限制，在听说训练之后，教师应该着重培养学生的看说能力，要求学生把看到的图片场面事件和人物见闻概括性地说上句，或者按顺序说段话，加强学生的观察能力思维能力和表达能力。英语口语的训练......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....避免在教学过程中走弯路，甚至走错路。要充分利用多媒体，进行有效的电化教学现在多媒体技术在英语课堂已经得到了充分的使用。多媒体图文并茂音像俱全的优势，特别是动画技术的使用，大大丰富了教师的教学手段，拓展了教学空间。多媒体技术的使用，使得原来死气沉沉的课堂，充满了活力和生气。我们不必个个成为电脑高手，但是能够熟练使用这些工具，应该是我们教者的基本技能之。讲究教学策略，注重中西方文化差异初中口语教学应该说是门崭新的学科，它急需更多的理论作为依托。我们可以把任务型教学模式引入口语教学活动中。还有，英语口语应该是最时新的交际语言，在教学的过程中，教会学生扩大知识面，注意文化因素的影响。了解中西方文化的异同，尽量领会交际情景和习惯表达，避免出现言不达意或理解偏差，甚至在引起不必要的文化冲突。习英语的兴趣,而且还拓展了学生的英语视野。学校聘用外籍教师来校讲学授课......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让英语口语成为学生的种真正的自觉行为,并且内化为他们的种技能。提高学生的英语口语表达能力,仍然是学校英语教学的项长期艰巨的任务。需要我们去研究去探索。相信随着我国对外开放,交流的日渐深化以及教学方法的不断完善,只要我们不懈地努力,学生的英语口语能力将会获得更大更快的提高。浅议提高英语口语训练有效性镇初级中学内容摘要初中生英语口语能力的培养是项系统工程，需要全方位重视并予以开发。只要营造出良好的口语表达氛围，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极主动性，清除内心心理障碍，树立自信心，采用行之有效的训练方法，敢说敢讲，不怕出错，并且持之以恒的练习创设交流平台，强化训练其口语表达能力，就能够不断巩固提高他们的英语口语表达能力。关键词英语口语存在问题训练方法。英语是门语言,是要用来和他人交际的,是有声的，因此英语口语能力的表达显得特别重要。那么......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....形式可以多样化,如能有外教参与,初期可以人为确定些大家比较熟悉的话题,比如自我介绍学校学习运动等,由教师来担任主持等到学生基本敢于开口用英语谈话后,就可由学生自己来主持。当然,要求进场的学生必须用英语,有地方冷场则需加入短语或节目,插科打诨调节气氛。英语角举办段时间后,就要引导学生向更高层次或更换新的形式和主题,如录像电影等发展,来增强吸引力。或者举办英语舞会,甚至邀请外语学校学生联欢等,以尽可能多地吸引学生。总之,要采取各种办法,让英语角活动有声有色地长期进行下去,让它在提高学生口语水平中发挥应有的作用。总之学习英语口语的人常常会抱怨没有语言环境的英语学习既枯燥无味,又效率低下。然而为升学,他们还是要继续在这条路上摸索。相信学生通过上述些加强训练的方法,激发学生英语口语学习的兴趣,并不断持之以恒,就可以帮助学生口语水平迅速得到提高,让学生逐步做到脱口秀......”。