1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....达布希拉图副教授，植物营养系系主任，云南省学术技术带头人后备人才。国外学习经历日本九州大学硕士博士。近两年来授课主讲本科生专业基础课土壤肥料学和专业课设施农业栽培学土壤植株与环境分析实验主持研究生土壤植物营养专题讲座和植物营养。此外，参与课程建设的还有比利时农业大学教授，参与本课程的实验建设。肖靖秀云南农业大学植物营养系,讲师,负责实验室建设和实验讲授。李少明云南农业大学农科基础实验教学中心，高级实验师。主要负责实验室管理和实验准备工作。课程描述本课程教学理念与目标本课程的教学理念是以能力建设为中心。从语言层面上，通过开展双语教学，提高学生专业英语水平，增强学生的沟通交流能力从知识层面上，提高学生使用双语进行学习思考和研究的水平，增加主动获取知识的能力从思维层面上，在进行学科学习的基础上，接受国际理念，拓宽国际视野，了解西方思维方式。通过本课程的双语教学......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....参考网站，如中国化肥网中国堆肥网中国肥料网中国有机肥料土壤肥料网。网络界面位于云南农业大学教务处课程建设网，详细请使用以下网址链接教学效果学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语课程负责人教学录像要点学生评教指标主要有以下十二个方面云南农业大学教师课堂教学质量评价表学生用表序号评价指标非常赞成赞成般不赞成很不赞成老师对教学很有热情老师的表达很清楚，讲授内容系统性条理性逻辑性强老师乐意与我们交流老师鼓励我们独立思考，教学方法具有启发性老师对讲授内容及相关领域知识的熟悉这门课课堂教学组织好老师对课程设计作业论文及提出的问题给予必要的反馈我基本掌握本课程的内容我分析和解决问题的能力得到提高课程选用的教材很适合开设这门课程十分必要总的说来，我对这门课程的教学感到满意该表得分换算说明非常赞成分赞成分般分不赞成分很不赞成分......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....课程建设规划本课程四年内的建设规划含课程网站建设规划教材建设方面做好双语教学的教材编写工作。将目前的英文原版译成相应的中文版，结合现有的中文教材内容，印刷成中英文对照教材。该教材在内容上将更适合于我国大学本科通式性教育，但也含有很多新的研究进展介绍美国土壤学会和的推荐方法，每章后面均有启发性和讨论性的思考题。通过四年的建设标识，在后续的子样检测报告原始记录和有关文件中使用该标识，不发生混淆。检测部接收样品后，将样品进步划分成子样，子样仍保持唯性标识。储存及保管抽样人员样品管理员及检测人员按照样品管理程序妥善保管样品，避免在运输贮存和准备过程中发生丢失和损坏，如遇意外损坏或丢失，要及时报告质量负责人，并立即与客户联系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并逐步在实践教学中开展双语教学。师资队伍建设方面建设双语教学师资队伍，通过聘请国外教师和国内双语教学效果好的老师，经过培训研讨进步提高教师的双语教学能力。研讨内容包括教学理念课程内容上课形式复习思考题考试形式和比重，使相关教师都能达到教育部有关双语教学的标准和水平。四年中派出名主讲教师赴美国英国或澳大利亚进修课程授课，形成支能用中英文流利教学的师资队伍。教学方法研究方面通过教学研讨活动，学习国外最先进的教学理念组织授课教师到兄弟院校进行调研和研讨，探讨与本课程双语教学最相适应的教学方法，进步提高主讲教师和相关指导教师的教学水平。课程网站建设方面改进和完善现有的网络系统和相关教学资源，完成全课程教学录像和上网工作，四年内完成本课程的双语教学网站建设。进步方便学生学习和查阅相关外文资料，使学生能通过远程同样享受优秀的教学资源......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....课堂最后进行了总结，并提出课后量计算给予奖励性计酬。此后，学校又在系列的管理文件和管理制度中进步明确规定了支持鼓励双语教学课程建设的政策与措施。迄今为止，学校共建设了门双语教学示范课程。为了保证双语教学课程的顺利建设，学校专门购置了服务器，建设了云南农业大学课程建设网开辟了双语教学课程建设网络平台，充分利用校内宽带网加快课程教学信息化建设，为双语教学网络课程建设提供了良好的网络环境。同时，学校把创建高质量课程与建设高水平教师队伍结合起来，促进优质教学资源的共享与教学水平的提高，确保双语教学示范课程的可持续发展。对入选省级国家级双语教学示范课程的课程，学校给予相应的配套建设经费，同时对课程组成员在职称晋升评优等方面优先考虑。学校的这些政策措施适应为积极推进双语教学课程建设工作保证双语教学课程的教学质量培养高素质复合型人才提供了保障......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生每年对该课程的教学效果评分都在分以上。许多学生在问卷调查中写道寓英文学习于专业学习之中，学习专业知识和技能的同时，提高了英文水平。通过实施双语教学，提高了本专业学生的英语实际应用水平，增强了学生对土壤与植物营养学专业英语文献阅读的兴趣和理解能力。近几年本专业本科毕业生的研究生录取率逐步提高，是对本课程双语教学效果评价的最好佐证。课程负责人教学录像教学录像要点用全英文讲授讲解土壤中氮素的存在形态测定土壤氮素含量的意义介绍土壤全氮含量的测定方法概述讲授土壤全氮含量测定方法的该录象前面部分全面回顾和讨论了土壤学植物营养学的相关内容，目的在于使学生，充分了解将面临的分析对象以及分析结果在农业生产中的实际意义。结合氮素存在的形态，分析将其分解的方法，即样品的处理方法。再结合样品处理后的氮素存在形态和含量，确定待测液中氮素的定量分析方法后面部分详尽讲解了半微量开氏法的原理误差来源与克服......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并就教学大刚和教学计划提出建议年聘请比利时农业大学教授来校讲授土壤胶体及土壤交换性能的分析并就欧盟和建议分析方法进行讨论。年聘请加拿大农业与农产品研究中心博士讲授农产品品质分析并就北美土壤分析方法进行讨论。年聘请澳大利亚西澳大利亚大学教授讲授微量元素分析方法研究进展。并就澳洲土壤分析方法进行讨论所在高校鼓励双语教学课程建设的政策措施及实施情况为了贯彻教育部有关双语教学课程建设的文件精神，进步提高我校双语教学课程的教学质量，学校于年制定了云南农业大学关于进步推进双语教学的实施意见校政发号，对双语教学课程的教师资格教材选择教学与考核形式双语教学改革研究等方面做出了明确规定，对双语教学课程的教师工,,,,,,,苏友波副教授，植物营养系教师国外学习经历日本北海道大学博士......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学信息传递更加标准化也使课堂教学更加直观有趣，使教学过程形象生动，避免了枯燥和乏味，从而提高了双语教学的效果,进步提高了教学质量。考核考试方法将期末考试决定课程成绩笔试的权重由原来的调整为，而且的试卷题目为英语课堂提问和平时作业成绩的权重增加到实验操作和实验报告成绩的权重为，强调学生在实验过程中的思考和认真查阅资料对实验结果做出评价的能力。通过这些考核措施的改革，方面激励了学生在课堂上进行更多的提问和质疑，使课堂气氛非常活跃，真正实现互动另方面促进提高学生课堂的听课质量及加强课后的巩固复习,以及对实验课的理解和思考，将教学的互动从传统的课堂上的互动延续到课后，加深了学生对理论知识的掌握,以及实验技能的提高。教材含双语教材使用与建设扩充性双语资料使用情况教材使用与建设本课程目前使用的教材为南京农大鲍士旦教授主编的土壤农化分析第三版，面向世纪课程教材，中国农业出版社于出版......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....实现学生专业实验技能分析问题和解决问题能力提高的同时，扩展学生的英语使用空间，全面提高学生听说读写等英语实际应用能力使学生在思维视野认识能力语言表达能力和解决问题的能力方面得到长足进步，从而增强本专业学生的国际热情，从而增强双语教学的效果。锻炼了学生英语的听说等实用能力。课堂的互动也对教师备课提供了反馈，提出了更高的要求，教师在备课时要有意识的为每堂课准备个小问题，此外还要阅读许多参考资料，以从容应对课堂上学生的提问与质疑。因人施教，分组学习是开展双语教学的重要方法。针对农科大学生中英语水平参差不齐的特点，总结以往双语教学的经验和教训，根据学生的英语基础，进行分班授课，指导学生参与不同的小组讨论。使基础较好的同学用英语交流与应用的能力得到迅速提高,英语基础较差的同学也能获得充分的锻炼机会。注重运用等现代教学手段。采用幻灯片和口语讲授中英文互补的形式，使学生更容易克服语言障碍......”。