1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教学方法具有启发性老师对讲授内容及相关领域知识的熟悉这门课课堂教学组织好老师对课程设计作业论文及提出的问题给予必要的反馈我基本掌握本课程的内容我分析和解决问题的能力得到提高课程选用的教材很适合开设这门课程十分必要总的说来，我对这门课程的教学感到满意该表得分换算说明非常赞成分赞成分般分不赞成分很不赞成分。近两年的学生评价分数学生对本课程的评价是教学内容生动难度适中图文并茂课堂气氛热烈教学效果好，学生每年对该课程的教学效果评分都在分以上。许多学生在问卷的多媒体课件进步加强课程实践教学，并逐步在实践教学中开展双语教学。师资队伍建设方面建设双语教学师资队伍，通过聘请国外教师和国内双语教学效果好的老师，经过培训研讨进步提高教师的双语教学能力。研讨内容包括教学理念课程内容上课形式复习思考题考试形式和比重，使相关教师都能达到教育部有关双语教学的标准和水平。四年中派出名主讲教师赴美国英国或澳大利亚进修课程授课，形成支能用中英文流利教学的师资队伍。教学方法研究方面通过教学研讨活动，学习国外最先进的教学理念组织授课教师到兄弟院校进行调研和研讨......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不等于讲出了令人信服的道理。只有找出论点和论据的关系,并根据定的逻辑联系组织出恰当的语言,才算是论起来了。论证实际上就是对事例进行分析说理。有的毕业论文,虽然篇幅较长,但没有针对论点的分析,只是论点加例子,堆砌些材料,没有分析推理就下结论,文章再长,也达不到说服人的目的,起不到证明观点的作用。这其中最关键的原因是缺乏分析说理这个中间环节。学术论文要有理论性,就要会分析,会论理,就要紧扣中心论点,精心选择材料,再从各个不同的角度展开论述,道理说得越充分越透彻,论文质量就越高。忌空谈理论,言之无物歌德曾经说过,理论是灰色的,生活之树常青。这里的生活,即是社会实践。理论如果离开了实践,就成了无源之水,无本之木。理论文章就要联系实际,这是理论形成的根据,也是理论发展的需要。因此毕业论文必须回答实践中提出的问题,充分体现论文的社会价值。作为高等院校毕业生来说,应通过撰写毕业论文,实现由知识向能力的转化。如果不去认真进行调查研究,不深入实践中去考察,写出来的论文就会只有空话套话,就会空乏无物枯燥无味。毛泽东同志曾在反对党八股文中,把这种空谈理论缺乏生命力的文章比作旧上海滩的瘪三......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....总结以往双语教学的经验和教训，根据学生的英语基础，进行分班授课，指导学生参与不同的小组讨论。使基础较好的同学用英语交流与应用的能力得到迅速提高,英语基础较差的同学也能获得充分的锻炼机会。注重运用等现代教学手段。采用幻灯片和口语讲授中英文互补的形式，使学生更容易克服语言障碍，理解接受的教学信息更加致，教学信息传递更加标准化也使课堂教学更加直观有趣，使教学过程形象生动，避免了枯燥和乏味，从而提高了双语教学的效果,进步提高了教学质量。考核考试方法将期末考试决定课程成绩笔试的权重由原来的调整为，而且的试卷题目为英语课堂提问和平时作业成绩的权重增加到实验操作和实验报告成绩的权重为，强调学生在实验过程中的思考和认真查阅资料对实验结果做出评价的能力。通过这些考核措施的改革，方面激励了学生在课堂上进行更多的提问和质疑，使课堂气氛非常活跃，真正实现互动另方面促进提高学生课堂的听课质量及加强课后的巩固复习,以及对实验课的理解和思考，将教学的互动从传统的课堂上的互动延续到课后，加深了学生对理论知识的掌握,以及实验技能的提高......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....扩展学生的英语使用空间，全面提高学生听说读写等英语实际应用能力使学生在思维视野认识能力语言表达能力和解决问题的能力方面得到长足进步，从而增强本专业学生的国际热情，从而增强双语教学的效果。锻炼了学生英语的听说等实用能力。课堂的互动也对教师备课提供了反馈，提出了更高的要求，教师在备课时要有意识的为每堂课准备个小问题，此外还要阅读许多参考资料，以从容应对课堂上学生的提问与质疑。因人施教，分组学习是开展双语教学的重要方法。针对农科大学生中英语水平参差不齐的特点，总结以往双语教学的经验和教训，根据学生的英语基础，进行分班授课，指导学生参与不同的小组讨论。使基础较好的同学用英语交流与应用的能力得到迅速提高,英语基础较差的同学也能获得充分的锻炼机会。注重运用等现代教学手段。采用幻灯片和口语讲授中英文互补的形式，使学生更容易克服语言障碍，理解接受的教学信息更加致，教学信息传递更加标准化也使课堂教学更加直观有趣，使教学过程形象生动，避免了枯燥和乏味，从而提高了双语教学的效果,进步提高了教学质量。考核考试方法将期末考试决定课程成绩笔试的权重由原来的调整为......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因而在论文中出现观点偏激,提法不妥的现象。要克服这毛病,首先是要加强学习,努力吸取新知识,接受新事物,使文章所反映出的思想观点见解,跟上时代的步伐其次,在动笔之前和成文之后,都要反复推敲斟酌,看确定论点的总的立场观点是否正确,有无问题要看文中的主要提法是否妥当,是否符合客观事物的发展规律,有没有片面的武断的不实事求是的地方。如果发现了问题,要及时予以纠正。忌抄袭代劳,坐享其成撰写毕业论文,是种创造性自主性劳动,论文篇幅有定的要求,写作时间又有严格的限制,对于平时动笔较少的学员来说,确实有定的难生专业实验技能分析问题和解决问题能力提高的同时，扩展学生的英语使用空间，全面提高学生听说读写等英语实际应用能力使学生在思维视野认识能力语言表达能力和解决问题的能力方面得到长足进步，从而增强本专业学生的国际热情，从而增强双语教学的效果。锻炼了学生英语的听说等实用能力。课堂的互动也对教师备课提供了反馈，提出了更高的要求，教师在备课时要有意识的为每堂课准备个小问题，此外还要阅读许多参考资料，以从容应对课堂上学生的提问与质疑。因人施教，分组学习是开展双语教学的重要方法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....忌外行逞能,不伦不类前面说过,选题要适中,量力而行。这就包含着个选择自己所熟悉所内行与所学专业相关的问题。我们所处的时代知识更新换代特别快,任何人都不可能全知天下事。每个学生都有自己的专业爱好和特长,在自己熟悉的领域或所学的专业内讨论问题,说的就是内行话,研讨专业外的问题,就可能出现外行现象,自然写不出高水平的论文来。而近年来有的学员的论文偏离了专业和所学的主要课程。例如学行政管理专业的写国际金融市场内容的不少学政法专业的又研究小城镇建设在农村经济建设中的地位和作用,如此等等。正因为离开了自己的专业学习基地,理论根基不深,情况不熟,结果写出来的论文,不合客观事理和逻辑,有的甚至误入歧途,得出荒谬的结论。因此,有的学员在答辩时支支吾吾,前言不答后语。忌观点偏激,提法不妥论文的论点,是作者思想观点态度和主张的集中体现。论点是论文的灵魂统帅和纲领,评价毕业论文的首要条件就是观点正确鲜明。因此不能随心所欲,不能违背党和国家现行的方针政策和法律法规,更不能自行其是钻牛角尖或走极端。在毕业论文写作中,由于个别学员学习不努力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....强调学生在实验过程中的思考和认真查阅资料对实验结果做出评价的能力。通过这些考核措施的改革，方面激励了学生在课堂上进行更多的提问和质疑，使课堂气氛非常活跃，真正实现互动另方面促进提高学生课堂的听课质量及加强课后的巩固复习,以及对实验课的理解和思考，将教学的互动从传统的课堂上的互动延续到课后，加深了学生对理论知识的掌握,以及实验技能的提高。教材含双语教材使用与建设扩充性双语资料使用情况教材使用与建设本课程目前使用的教材为南京农大鲍士旦教授主编的土壤农化分析第三版，面向世纪课程教材，中国农业出版社于出版。该试验教学计划等。参考网站，如中国化肥网中国堆肥网中国肥料网中国有机肥料土壤肥料网。网络界面位于云南农业大学教务处课程建设网，详细请使用以下网址链接教学效果学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语课程负责人教学录像要点学生评教指标主要有以下十二个方面云南农业大学教师课堂教学质量评价表学生用表序号评价指标非常赞成赞成般不赞成很不赞成老师对教学很有热情老师的表达很清楚......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....植物营养系教师国外学习经历日本北海道大学博士。近两年来授课主讲本科生专业基础课土壤肥料学和专业课土地资源调查与评价土壤植株与环境分析参加研究生土壤植物营养专题讲座和植物营养。达布希拉图副教授，植物营养系系主任，云南省学术技术带头人后备人才。国外学习经历日本九州大学硕士博士。近两年来授课主讲本科生专业基础课土壤肥料学和专业课设施农业栽培学土壤植株与环境分析实验主持研究生土壤植物营养专题讲座和植物营养。此外，参与课程建设的还有比利时农业大学教授，参与本课程的实验建设。肖靖秀云南农业大学植物营养系,讲师,负责实验室建设和实验讲授。李少明云南农业大学农科基础实验教学中心，高级实验师。主要负责实验室管理和实验准备工作。课程描述本课程教学理念与目标本课程的教学理念是以能力建设为中心。从语言层面上，通过开展双语教学，提高学生专业英语水平，增强学生的沟通交流能力从知识层面上，提高学生使用双语进行学习思考和研究的水平，增加主动获取知识的能力从思维层面上，在进行学科学习的基础上，接受国际理念，拓宽国际视野，了解西方思维方式。通过本课程的双语教学，培养学生开展现代高新涉外仪器分析等业务的工作能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....进步提高主讲教师和相关指导教师的教学水平。课程网站建设方面改进和完善现有的网络系统和相关教学资源，完成全课程教学录像和上网工作，四年内完成本课程的双语教学网站建设。进步方便学生学习和查阅相关外文资料，使学生能通过远程同样享受优秀的教学资源。聘请国外教师专家来华授课计划拟结合现有国际科技合作项目年聘请英国大学教授来校讲授土壤养分的现代分析技术，并就教学大刚和教学计划提出建议年聘请比利时农业大学教授来校讲授土壤胶体及土壤交换性能的分析并就欧盟和建议分析方法进行讨论。年聘请加拿大农业与农产品研究中心博士讲授农产品品质分析并就北美土壤分析方法进行讨论。年聘请澳大利亚西澳大利亚大学教授讲授微量元素分析方法研究进展。并就澳洲土壤分析方法进行讨论所在高校鼓励双语教学课程建设的政策措施及实施情况为了贯彻教育部有关双语教学课程建设的文件精神，进步提高我校双语教学课程的教学质量，学校于年制定了云南农业大学关于进步推进双语教学的实施意见校政发号，对双语教学课程的教师资格教材选择教学与考核形式双语教学改革研究等方面做出了明确规定，对双语教学课程的教师工,,,,,,......”。