1、员和骨干教师做专题培训，并安排了已使用教材的部分地市进行了专项报告。旨在让使用部编教材的教师全面了解与掌握教材的编写思路体例特征结构特点以及各学科之间的相互关系，提高教师实施新课标新教材的教学实践能力和研究能力，解决教师在部编教材使用过程中遇到的困难和问题。两天的培训内容充实，参训后收获颇丰。现将对新教材的认识整理如下部编教材的编写理念是体现社会主义核心价值观，做到整体规划，有机渗透。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。二是接地气，满足线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的些问题，也注意纠偏。比如，现在语文教学普遍是两多少精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取了些改进办法。三。
2、的最左边的小女孩双手放在腿ǐ上听得多专注右边的两个小朋友背ē着书包杯子里有水ǐ图画中暗藏着许多拼音学习元素，等待着学生去发现。同时，图画还蕴含着丰富的人文内涵老奶奶和孩子们沉浸在阅读中，十分陶醉，画面营造出的浓厚的阅读氛围，可以潜移默化地影响学生的观念和行为。小学语文教师年部编教材培训心得教育厅聘请了人教社初中语文教材编写专家朱于国和唐建新教授为全省教讲故事看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以我上学了为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排我是中国人我是小学生和我爱。
3、学很活跃，学生学习的主体性得到尊重。但又出现另趋向，就是知识体系被弱化。教材在知识体系的建构上，不敢理直气壮地讲语文知识，不敢放手设置基本能力的训练，知识点和能力训练点不突出，也不成系列。部编本语文教材很重要的点改进，就是让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段年级单元的教学要点清晰。这套新教材的编写开始就注意这个问题，按照课标的学段目标要求来细化哪些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现。努力做到课得。现在不是强调语文核心素养吗部编本化那些知识的掌握与能力的训练，分层落实到各个单元。在落实第学段阅读教学的重要任务识字写字的基础上，从学习语言文字运用的角度，着重加强了朗读的系列练习字词句的积累运用阅读方法的引导等。学习要点更明确了，知识体系更清晰了，操作性更强了。让学生在语文实践活动中，。
4、加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行编研结合，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择吸收和转化，用来指导编写。比如，新编年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果合的情境图功能更加丰富，因为它包含着故事情境，可以将拼音学习融入学生熟悉的喜爱的看图讲故事活动，可以更好地激发学生学习拼音的兴趣。学生借以观察图画看图说话，将发展观察能力表达能力与学习拼音有机地整合在起，不至于在集中学习拼音的阶段，阻滞学生的口语发展，使学生的发展顾此失彼。每幅情境图都蕴含着丰富的拼音学习资源。如课的情境图，描绘的是群小朋友放学后围坐在起听老奶奶讲故事的场景。图中的小朋友个挨着个，桌上放着杯子，老奶奶戴着围巾，其中的挨杯围提示了本课复韵母的音。除此之外，图中老奶奶的头发是白的，小朋友的头发是黑。
5、系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初两个学期共次写作课，每个单元次。分别是热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出点，给予方法，又照顾全般。和以往教材比较，现在的编法是希望有个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有抓手，比较方便教学实施这次的教材培训让我受益匪浅不仅从专家们的报告里改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的知识。我相信，通过这次的活动，我们定会不断努力学习，提高自已的教学技能，将新教材的理念落实好，成为名真正掌握了教学真谛的好老师,全文完年月日，把儿童读书最需要先认识的个字，安排在教材中，努力体现教材编写的科学性。整个编写过程都是边研究。
6、要求来细小学语文教师年部编教材培训心得小学语文教师年部编教材培训心得在培训会上，市普教室胡和春老师首先告诉我们，教材虽然变新了，但传统的语文素养依然还在，年级的语文老师们不用心慌着急。接着，我们聆听了市普教室卢小荣老师和莆田市普教室余英老师关于部编版年级语文上册的教材分析和解读以及教学建议。最后，松涛小学普通话国家级测试员涂荣妹老师向我们展示了充满童真童趣绘声绘色的课文朗读。短短两天的培训，揭开了新教材神秘的面纱，让我对新教材有了更深的了解，消除了刚接触新教材时的疑惑与彷徨，让我豁然开朗起来，受益良多。爱心满满，以儿童为本部编本新教材，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容学习方式等方面做好过渡衔接。儿童对语言学习活动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事，把儿童读书最需要先认识。
7、布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。传统文化篇目多了，很多经典课文回来了，尚未沉淀的时文少了。三关于选文有语文教材就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系。但这是隐在的，不是显在的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。五关于课外阅读部编教材对课外阅读的举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中加强了名著选读，改变以往那种赏析体写法，注重书法，每次名著选读课，都引导学生重点学习种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是名著选读设置的改革方向。如浏览快读读整本书读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成教读自读课外阅读三位体的阅读教学体制。这可能是个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的多读书，读好书，好读书，读整。
8、代小学生的语文生活，适应时代的需求，体现时代性。教材的课文有较多的更新，注重经典性并适合语文教学。努力做好价值观的整体渗透，让语文所包含的语言情感审美和价值观教育融为体。教材不仅选文精美，编排独具匠心，更是聚焦了语用，明晰了语文知识和能力点，增强了语文学习的趣味性实践性。课文编排的主要特点是突出双主线，比如年级上册教材安排了篇课文，按四季想象儿童生活观察分为个单元。既围绕四个人文主题，又凸显语文要素。对语文知识技能训练作了通盘考虑，努力体现语文学习体系与教学梯度，突出语文课程的核心目标学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文能力培养为主线，体现层级序列，增强实践性操作性。改观最明显的是课后练习的设计，改变以往第册多数是老三篇认字写字朗读背诵的面貌，注重落实语文素养构成的知识点能力点，按照义务教育语文课程标准年版以下简称课程标准的学段目。
9、，边编书。四是贴近当代学生生活，体现时代性。部编本语文教材在课文的选取习题的设计教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。二关于框架体例现有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构，多照顾到人文性，而可能忽略了语文教学的规律。选文也往往只顾头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照顾到本单元应当学习哪些知识训练哪些能力。语文教学也就失去了必要的梯度。部编本语文教材采用双线组织单元结构，即按照内容主题组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成条贯穿全套教材的显性的线索同时又有另条线索，即将语文素养的各种基本因素，包括基本的语文知识必需的语文能力适当的学习策略和学习习惯，以及写作口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的点，由浅入深，由易及难，。
10、固语文知识，发展语文能力，提升综合素养。三匠心独具，改进版式设计教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。教材的设计除了满足审美的需要，还充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。例如，以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容拼音阶段的声母韵母和整体认读音节选用不同的颜色拼音音节的拼读过程作了灰度处理，更加突出音节这主体内容课文中汉字和拼音的大小对比非常鲜明，强调视觉优先选择汉字，以引导学生及早进行汉字阅读。这些基于儿童阅读心理的版式设计，能有效地突出学习内容，充分利用学生的视觉记忆，提高学生的识记效率，激发学生的学习兴趣。拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，充分利用学生的口语基础，发展学生语言，培养学生的观察能力，增加学习的趣味性。与单图相比，整。
11、的书。新教材虽然力图把教读自读和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去加码。我们采取的办法，即讲篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。六关于写作部编教材在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。初中古诗文选篇是篇，占所有选篇的，比原来的人教版也有提高，平均每个年级篇左右。体裁更加多样，从诗经到清代的诗文，从古风民歌律诗绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了篇，初中篇。鲁迅的作品选有故乡阿长与山海经等篇。四关于知识体系这套教材注意重新确定语文教学的知识体系，落实那些体现语文核心素养的知识点能力点。近几年的语文。
12、语文三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。这部分内容同时实现国家认同身份认同角色转换情感激发习惯培养等多重目标，以我是中国人，我很骄傲我是小学生，我很自豪我爱学语文，我很快乐的心情，奠定了小学阶段语文学习的情感基调。教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推进。年级具有特殊性，因为初入学儿童需要个过渡期和适应期，教学常规的养成需要定时间，所以，年级上册教材设计了恰当的学习梯度。考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材首先安排了个单元的集中识字，集中学习批简单的常用字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，容量适中，难度适宜，内容合理有序。二精心编排，突出双主线部编义务教育小学语文教科书在课文的选取习题的设计实践活动的安排等方面，努力切入。
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小学语文教师部编教材培训个人心得体会