1、莎利文老师让我认识了文字，再次拥有了光明希望快乐性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从个心智未开任性无知的小女孩逐渐培养成个知书达理才华横溢的少女，直至进入大学。年月日，用全部心血培育了世纪不朽奇葩海伦凯勒的传奇女性安妮莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。三整体感知这篇课文选编自假如给我三天光明书，由再塑生命关于爱的含义两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及对我启示世间真理，给我深切的爱，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。利用题目整体感知这篇课文的题目是再塑生命的人，请同学们联系作者生平想想再塑生命的近义词是什么意思是什么请同学来优异成绩毕业。在大学期间写了第本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成。
2、人的角度去体会他们的生活世界。四教学方法诵读法小组合作法讨论法活动法五教学课时两课时六课前准备教师准备幻灯片视频歌曲等。学生分组查阅资料。收集有关海伦凯勒和安妮莎利文的资料。搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。搜集有关爱的名言。学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。借助工具书解决生字词。学生分组提出疑问。七教学过程第课时情感体验游戏活动导入情感体验再塑生命的人优秀教案及教学设计附读后感分享人谭纯艳导语这篇课文选编自假如给我三天光明书，由再塑生命关于爱的含义两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及对我启示世间真理，给我深切的爱，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。以下是小编整理的再塑生命的人优秀教案及教。
3、没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。二这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这句话表面看来说的是文字的神奇解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由。第二课时五讨论交流分组讨论创造奇迹的两个人安妮莎莉文和海伦凯勒，你认为她们的成功具备哪些因素呢莎莉文老师的帮助了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。二自身因素求知欲强善思好学不屈不挠极高的悟性以及丰富的情感。
4、千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，如我所生活的世界从黑暗中出来我的信仰中流我以后的生活和愿我们充满信心。在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十疾人生活的艰辛和爱之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。理解课文标题再塑生命的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦凯勒的心理感受，从盲聋。
5、无尽的力量，去努力实现自己的理想。因此，我们少年儿童都要学习海伦凯勒那种不去不挠的精神，努力克服切困难，这样我们才能到达成功的彼岸，真正成为世纪的接班人。全文完。设计意图引导学生尊重并关爱残疾人群体，学习他们勇敢坚强的品质进步了解人物形象，体验没有光明的世界，珍惜光明，爱护生命。七布置作业布置检测练习。参考再塑生命的人同步检测。推荐阅读假如给我三天光明并写读后感。设计意图基础知识巩固。让学生全面了解海伦凯勒，并能从人物身上汲取精神力量。再塑生命的人读后感再塑生命的人这篇课文写的是个真实，感人肺腑的故事，我口气读完了它，从中受到许多的教育。这篇课文记叙了美国盲聋女作家海伦凯勒的生。海伦岁半时因病丧失了视觉和听力，这对于般人来说是不可想象不可忍受的。
6、容探究谈谈你对海伦凯勒和安妮莎莉文老师的认识。教师播放微课感受水感受爱。明确海伦凯勒求知欲强善思好学不屈不挠悟性极高情感丰富。安妮莎莉文老师善解人意讲究方式充满爱心耐心细致。谈谈你对文章标题再塑生命的理解。明确重塑生命的历程生命的原貌我的生命像大雾中的航船，课文第自然段光辉的起点相识，课文第自然段幸福的复苏生命中拥有了正确的生命观。理解文章标题的含义。三教学策略本课主要采用朗读法小组合作法活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。学生对课文的感知是通过朗读来完成的。设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让。
7、命的人，看看命运多舛的海伦凯勒如何焕发生命的光彩。我们先看段介绍海伦凯勒的视频。设计意图激发学生的阅读兴趣作者简介教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。设计意图为人物分析做铺垫。二整体感知导入是谁让个又聋又盲又哑的小女孩成就了这样段生命的传奇呢我们朗读再塑生命的人这篇课文，思考下面问题文章写了海伦凯勒和安妮莎莉文老师之间的哪些事明确海伦凯勒初识安妮莎莉文老师安妮莎莉文老师教我识字。阅读课文杯与水部分，布置下面两个问题，引导学生从文中找依据莎莉文老师在教育海伦凯勒的过程中遇到了什么阻人特殊衣服加特殊功能设计残疾人特殊轮椅加特殊功能设计等等。十延伸作业晨读课安排朗读假如给我三天光明。十板书设计十二教学反思再塑生命的人优秀教案及教学设计教学设计知识与。
8、学生对人物形象理解得更加透彻。五写法探究教师提出问题，并引导学生分组讨论文章前段写了什么内容文章前段都没有安排安妮莎莉文老师出场，这部分文字是否多余为什么明确不多余。用层层铺垫烘托出莎莉文老师对我的重要性，也加重了开头所说最重要天的分量同时，也给读者留有阅读期待，让人急于了解莎莉文老师究竟是个什么样的人。设计意图让学生了解恰当的铺垫对刻画人物突出主题的作用。六活动学习布置课外任务。搜集古今中外身残志坚人物的故事，感受其优秀品质。活动体验黑色世界参看文本文件再塑生命的人活动设明确海伦凯勒在学习杯和水的过程当中遇到了理解的困难，与老师发生了争执，陷入了迷茫困苦。设计意图引导学生朗读课文关注文本，整体感知文章内容。引导理清文章思路，简明扼要表达。三内。
9、痛苦。然而，海伦命运屈服，在老师的教育和帮助下，她战胜了病残，学文字，课文第自然段设计意图让学生能更好地通过重点段落的感知体会再塑生命的深刻含义。分析人物形象，培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征，让学生能全面思考。四语言探究教师引导本文文字流畅优美，字里行间流露着作者的真情，充分表现了作者热爱生活善思好学的性格和追求。教师布置问题找出本文中你认为最美的句子并进行赏析。示例句子这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。赏析这句话表面是写文字带给作者的美好感受，实则暗示的是知识的力量。是知识使我这个盲聋哑人看到了光明快乐希望，因而，我觉得世界充满了花香，洋溢着美丽，自己是响曲，让我们领略生命的辉煌。今天让我们起走进再塑。
10、。六写作升华读了本文，你认为安妮莎莉文是位怎样的老师莎莉文老师在海伦心里是怎样的人海伦在假如给我三天光明中写道首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮莎莉文麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她含义。文章的纲领句是对我启示世间真理，给我深切的爱。三请大家快速浏览课文，让我们起来见证再塑生命的历程。生命的原貌黑夜我的生命像大雾中的航船。我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。生命的火光莎莉文老师走进我的世界希望的起点相识幸福的复苏生命中拥有了文字生命的光明生命中拥有了爱四刚才我们大家起见证了再塑生命的历程，那么同学们现在对再塑生命是怎样理解的呢再塑生命从字面上来理解是重新塑造生命，重新获得生命的意思。在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒。
11、能力引导学生准确流利有感情地朗读课文。指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。提高语言运用的能力。过程与方法揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。情感态度与价值观引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。二教学重难点教学重点整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。体味作者学习的艰辛和收获的快乐。教学难点引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树识爱这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对爱的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。七品味与积累课文写得非常优美，简直是首散文诗，充分表现了作者热爱生活敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。。
12、学设计附读后感，欢迎了说话，用手指讲话，并掌握了五种语言，岁时，她以优异的成绩毕业于着名的哈弗大学拉德克利女子学院，此后，她把毕生的精力都投入为世界盲人，聋人谋利的事中，曾受到许多国家政府高等学院的赞扬。个不幸的聋哑能取得如此大的成绩和荣誉，是多么令人敬佩啊。如果没有她的老师安妮莎莉文，那他就可能成为社会的寄生虫。是莎莉文老师给了她生命莎莉文老师给了她内心的光明是莎莉文老师给了她自由的世界。如果她向命运屈了头，那她会是什么样的。然而，她没有，她以惊人的毅力顽强的精神走完了人生的道路，并为人类作出贡献，成为个知识广博，令人尊敬的人。海伦的生是不平凡的，她给予我们极大地鼓舞。个又盲又聋的幸福的。设计意图训练学生的语言表达能力，提高学生语言运用能力，。
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