1、交通大学教务处领导对大学英语教改的重视不仅注入资金,而且善于规划敢于创新,具有前瞻性全局性战略性能统筹兼顾,突出重点,找准切入点和着力点坚持从实际出发,实事求是,发扬民主,集思广益,充分听取各方面的意见和建议,全面适应大学英语教学改革的需求,充分体现以学生为本,以教师为主体的方针。西北工业大学领导直强调大学英语课程建设在全校发展尤其是长期发展的重要作用,强调通过大学英语教学,培养学生和帮助,有统有序安排,对学生真正有目的的通过交际活动运用所学英语知识和技能起到了很好的促进作用。北京交通大学,把英语角变成门实践课,按课程进行设计。在举办丰富多彩形式多样的课外活动的同时,专门有教师对学生进行组织管理,培养批英语骨干,教师提出思路,让学生骨干自主创新,开展些学生。
2、,以实验为支撑,在教学的各个方面及各个阶段的总体规划和具体实践当中,以贯彻大学英语教学要英语教学的改革和发展,试点高校在规模发展的同时，还高度重视提高教学质量。在构建网络环境下的大学英语教学模式的基础上,开始重点研究基于计算机和网络的英语视听说课教学模式网络教学环境下口语平台的搭建,研究还主要集中在网络环境下自主学习能力的培养。在实践中不断产生新的思路,不断丰富和创新出更多切实有效的措施。北京理工大学在获得国家级教学成果等奖之后，管理更加严格规范灵活到位。如学校为保证课堂教学质量,开拓中国教师课堂实践的新思路,并针对中国教师在课堂实践环节缺欠灵活多样,专门聘请语言协会的外教对教师进行课堂设计指导,所有教师要参加轮训。外教带来些有关教材设计的书,引导教师在课。
3、匪浅。些像北京化工大学北京理工大学北京交通大学等试点学校不仅平均每周都要接待前来调研的高校,还经常走出去进行大学英语教学改革的宣传,并介绍本校改革的情况。这些高校将自己成功的经验和教训无私的奉献给其他院校,为大学英语教学改革做出应有的贡献。四家出版社为配合大学英语教学改革,举办各种形式的培训,推广先进经验,搭建交流平台,不断改进教材及教学软件,并及时提供技术指导。三大学英语教学改革中有待解决的问题有部分高校和教师缺乏对大学英语教学改革的正确认识有个别试点高校领导还没有看到计算机辅助教学对推进素质教育在观念改变丰富教学手段和改变教学模式方面的潜力,因而在资金和人力方面的投入不够,致使直无法搭建起大学英语教学的网络环境,试验项目开展不起来。教师没有条件进行新教。
4、爱的语用活动,并给教师计算工作量。还有些高校同样在探索实践中积累经验,在指导思想课程建设教学管理和教学评估等方面进行了更加深入的探索和尝试,不断推陈出新,细化教改措施,不断寻求完善网络教学模式最佳途径。五重视对英语教学的理论研究大学英语教学改革不仅给教师提供了施展自身才能的广阔空间,而且为他们教学科研的发展打造了平台。网络环境下的大学英语教学改革旨在将传统课堂教学与现代信息技术结合起来,构架新的大学英语教学模式,探索如何利用先进的现代教育技术,推动基于网络技术的英语教学,提高我国大学生综合应用英语的能力。这次大学英语教学改革改变了过去公共英语教师凭经验教学,跟着感觉走的习惯,高校的试点项目以应用教育技术和教育研究方法等教育理论为指导,以翔实的第手资料为基础。
5、，以确保信息畅通。今后应将各种培训结合起来,完善信息交流平台的主渠道。及时畅通有针对性的经验交流,是加强大学英语教学的建设,确保改革稳步向前发展的有效途径走出去,请进来,是增强大学英语教师信息素养,提高工作效率,少走弯路,快速推进教学改革的必由之路。教育改革实践报告全文完式是不太容易的。部分高校教师对学生自控能力的缺乏束手无策,埋怨多于引导。少数学生在网上聊天玩游戏,不珍惜学校提供的良好教学资源,对公物不爱惜,将语音室的耳机带走或破坏,影响教学的正常进行。四对今后大学英语教学改革工作的建议加强领导,进步推进大学英语教学改革各省市教育部门应该理顺大学英语教学改革的管理体制,高质量地完成大学英语教学改革的重要任务要因地制宜,分类指导,分步推进,优势互补必须呈阶。
6、深化,为高校的分级教学高级课程教学等带来新的发展契机。在定程度上解决了过去存在的应试能力强,实际应分部队院校等。有些学校虽未被批准为试点院校,但他们与试点院校的改革是同步进行的。如武汉科技大学在级个班人教改实践的基础上,级进入推广阶段,共有人参加大学英语教学改革。首都师范大学从年月起开始了大学英语教学改革的准备工作。制定了教学大纲,对大学英语教学重新定位,调整课程设置,更换教材,改进教学模式和教学方法,加强教学评估对教学的促进作用。学校投资余万元配备了服务器安装了四个网络教室,基本能满足网络教学实验的要求和保证大学英语学习网站的运行。该校分别于年月和年月开设了两期共个教学改革实验班。实践证明基于网络的自主学习教学模式能起到促进学生主动学习的作用,在定程度上。
7、使用多媒体等信息技术。特别是有部分年岁较大的教师,担心先进的教学设备取代他们的教学,工作量受到影响,个人的收入会减少。也有部分青年教师为了个人的职称和学历,把精力放在读博写科研论文上,对教学方面的投入严重不足。有个别高校负责大英部的主任没有直接进行多媒体和网络环境下英语教学新模式的课堂教学,在改革中对教师教学及学生状况等存在许多盲点,从而对教学环节的衔接失去掌控能力,不能做出良好的判断和决策,有些教师在改革中由于对工作松懈工作不到位造成些学生对基于计算机和网络的英语学习持怀疑态度。教师的教学法研究能力整体上还不够强水平还不够高,所掌握的教学法理论的系统性以及深度广度还不理想,不利于教改过程中的理论与实践的有机结合,不利于促进教改取得更加良好的成效。二大学英。
8、工作,大多数学校的面授课时因此都有了不同程度的减少,教师每周授课时数般减少了节不等。些学校因此取消了招聘师资的计划,其中聊城大学节省师资近人。现在大英部教师除了上课以外,还能有机会参加培训学术交流进修以及科研活动。新的教学模式解决了英语教学受时间和地点限制的问题。学生利用电脑和网络可以随时随地进行学习,可根据自己的水平和需要,自由选择不同的级别和水平的学习材料,可以根据自己学习的效果调整学习进度和难度,教学实践和场所实现了弹性化。解决了过去教材单性的问题。教师根据学生特点和需求,自由选择既经典实用又具有时代感的教材,教材的多样性多元化极大地丰富了教学内容。实行分级教学,对基础不同的学生给予不同的指导,体现了个性化教学的特点。新型教学模式的引入使个性化教学进。
9、梯形向前推进,混乱必然导致效率低下。各高校应提出进步推进大学英语教学改革和发展的思路,促进学校的英语教学改革不断创新进步完善教改方案,细化教改措施坚持实事求是,从实际出发,加强和加快大学英语教学的基本建设切实解决大学英语教学改革中存在的突出问题和关键环节,确保取得实效改革人事制度管理制度和分配制度,提高教师的教育教学和师德水平,激发大学英语教师的积极性和创造性,切实为提高大学生英语综合应用能力而努力。凡事预则立,不预则废。作为高校领导应具有前瞻性,预见性。将问题想在前面,提前做出多个相应对策,每个环节都具有可操作性,有调整的余地。在大学英语教学改革过程中,新情况新问题新挑战层出不穷,领导的素质能力和水平,是实现根本改变费时些教师对现代教育技术有畏惧心理,拒。
10、学模式的有益尝试,学生还在传第三届年会征文,并获在会上宣讲论文荣誉。南开大学在首届全国外语教师教育与发展学术研讨会上有篇论文摘要获得通过。二大学英语教学改革取得的成功经验学校领导教务处领导高度重视,教改就成功半教改之所以能够取得显著的成效,学校领导和教务处领导的大力支持很关键。学校领导充分发动广大教师积极参与大学英语教学改革,强调与时俱进,转变教学理念,形成良好的教改氛围,是成功开展大学英语教学改革的前提。健全工作机制,加强领导,提供强有力的组织保障,是搞好大学英语教学改革的重要保证。北京理工大学的领导大力支持教改,在整个教改进程中每个阶段各有重点目标明确衔接有序稳步推进,阶梯式跃进,科学有效的培养学生综合运用能力。教务部门为大英部解决了很多棘手的问题。北。
11、语师资状况不容乐观大部分高校的公共英语教师年龄职称结构不够合理。大学英语部教师中间层断档,些老同志对新的教学模式有些力不从心,对现代教育技术学习积极性不高。年轻的教师缺乏教学经验。部分高校大学外语教研室得不到应有的重视,大学英语教师的水平还有待提高。部分高校领导不深入基层,对大学英语教学改革知之甚少,大学英语教师在改革之初工作量过大,没有英语教学改革试点工作,获得了较为成功的经验,其中南京大学和东南大学大学英语年荣获教育部国家级教学成果二等奖。许多试点高校也以不同形式举办了全国大学英语教学模式改革研讨会。如北京化工大学积极承办相关会议,结合该校教学改革的经验,他们介绍了三主体化的教学理念主线主导主体,个中心五个基本点的管理机制,与其它院校交流,使其他院校受。
12、教学实践中与学生互动。学校还每年出资万,送至名教师到新英格兰攻读学位。学校大英部加大集体备课力度,扎实推进精品课程建设。山东大学为帮助入校新生转变传统学习观念,树立自主学习意识，尽快了解大学学习的要求和步骤,开设了先导课。为了使先导课的开设确有实效,而不仅仅是种说教的形式,他们把它编成个单元,着重突出指导性教育性参与性趣味性。先导课收到良好的效果,教师和学生对这课程的反响很热烈,对改变学生的学习观念和方式方法起到了指导作用。它使学生对以现代网络大了教师的教学密度,提高了学生的学习效率。解决了过去传统教学本书支粉笔台录音机落后的单教学模式问题。解决了过去师资队伍短缺教师疲于上课的问题。采用亲的教学模式后,把重复性的教学内容放到网络上,减少了任课教师重复性教学。
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教育改革实践报告书