1、后上岗，不培训，不上岗的原则，组织普通高中教师进行全员培训。各学校也，任课教师都能根据教学内容的需要，灵活运用计算机辅助教学等多种现代化教学手段，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，注重能力的培养，促进学生综合素质的提高。教师是新课程实验的直接实施者，教师的素质直接决定着新课程实验的成功与否。无论教材编排，还是课程设置怎么改革，如果教师的教育理念不转变，授课方式不变革，我们的教育改革就是空谈。教师的课堂教学的改革可以说是本次课程改革的核心。那么，如何使我们的实验教师在短时间内接受新课程设置方案学分认定方案学生成长手册制定方案选修课设置方案综合实践课实施方案等各种方案，使新课程有效实施有章可循，保证新课程实验在整体框架内稳步有序的推进。深入开展课题研究为解决在课改实施过程中。
2、当复杂，教师工作量明显增加，所以在实施过程中会遇到很多困难。那么，如何制定科学有效简单易行的评价标准，对学校老师和学生进行评价，是课改中多数人较为困惑的问题。二值得借鉴的先进经验经过几年的新课程实验，虽然广东和山东在新课程实施过程中遇到了很多问题，但是他们在高中新课程实施的实效性上总结了些宝贵的经验，值得我们去借鉴，尤其是进课程的理念，改变传统的教学模式，适应新课程的需要，是我们进行新课程培训的最重要的任务。学生评价多元化，学校拥有选择权在新课程的理念下，改进传统的校内评价方式，建立发展性评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式是大势所趋。在考察中发现，虽然所有学校都采取了综合的评价方式，但是在具体操作上，各学校存在着差异，尤其是在学分认定上。由于国家规定学分。
3、程有效实施的保障。建立完善的领导机制，是落实新课改的组织保证。我校已经成立了由符校长直接领导的新课程改革委员会，并指定了具体分管新课程的教师培训和新课程的具体实施工作的副校长。今后，我们要进步完善领导组织，形成运行有序功能完善的课改工作管理和运行机制。为新课改的实施提供组织保障校的学分认定标准。以深圳实验学校为例，他们将学分认定分为考试和评价两个部分，其中考试成绩占，评价成绩占。考试成绩又分为平时考试成绩和期末考试成绩评价成绩又分为个人评价同学评价家长评价和教师评价。最后他们规定只要学生的学分达到分，就认为这个模块通过考核，给学分。同时，他们还按照国家的要求给学生建立了成长手册和成绩手册。因为虽然学生学分认定学业新课程改革的考察材料实践能力强的师资队伍，保障新课程实验有效的开。
4、遇到的各种问题，把握新课改的发展方向，我们有必要将在课改实施过程中遇到的实际问题立项研究，以保障新课程实验的顺利进行。建议学校选择业务能力强，有责任心的实验教师成立专门的课题组，有针对性的开展课题研究，对新。积极做好课改宣传课程改革是项系统工程，需要全社会的配合与支持。尤其是学生家长的支持，因为新课改不仅仅涉及到学校的问题，同时也直接涉及到学生本人和学生家长的切身利益。为了让学生家长能了解新课改，认同新课改，最后达到支持新课改的目的，学校要在进入新课改之前，必须做好宣传动员工作。是要充分利用各种新闻媒体学校的标语墙报等形式，广泛的宣传动员，营造课改的社会氛围。二是，发挥家长委员会的作用，以家长学校价与成长记录相结合的评价方式的理念很好，但是我们也可以很明显的看出实际操作起来相。
5、很多学校都灵活的将学校活动课程化，例如将运动会文学生经验的联系，拓展视野，引导创新实践适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础多样化有层次综合性的课程结构。改革后的高中课程由八个学习领域十二门科目和若干个模块组成，分为必修和选修。按照国家的要求，高中学校必须开足开齐个领域的必修课，同时还要充分挖掘和利用当地课程资源，努力开设多样化高质量的选修课程，促进学生全面而有个性的发展。但是由于我国的国情和各学校实际情况的限制，各学校都有不同程新课程改革的考察材料遵循版本不少于三个的原则。而广东省的各个地区选用的版本也不尽相同，都是由各地区相应的教材管理委员会由主管领导教材专家教师代表和家长代表组成投票决定的。必修部分统要求，选修部分各校参照广东省选修课开设指导意见自行决。
6、便在教学过程中互相参考。这点是值得我们借鉴的。我们建议学校在进入新课程之前，应该让我们的任课教师提前拿到多种版本的教材，提前熟悉教材的体系和内容，总结不同版本教材的区别和优缺点，以便在以后的教学中灵活运用，以达到最佳的效果。课程设置灵活化，学生拥有选择权高中新课程改革强调精选终身学习必备的基础内容，增强课程与社会进步科技发展选择多样化课程设置灵活化课堂教学个性化学生评价多元化。教材选择多样化，地方拥有选择权新课程实验首先就是改变了过去全国使用同版教材的局面，要求各省根据自身的实际情况选择适合自己的教材，高考也命题也不再依据本教材，而是依据新的课程标准。正是在这种形势下，各种版本的教材争相出炉。现在全国普通高中教材的版本不下于十种。新课程要求每个学校不能只选择种版本的教材，而是。
7、市进行了为期天的考察学习。广东省和山东省作为首批进入高中新课程实验的省份于年秋季正式开始新课程实验，他们在新课程实施过程中虽然遇到了许多的问题，但同时也积累了丰富的经验，值得我们去借鉴。我们先后考察了深圳市的深圳实验学校深圳高级中学和济南市的山师大附中三所学校。这三所学校都是当地师资力量新课程改革的考察材料年秋季，我省将全面进入普通高中新课程实验。我校作为省示范性高中，基础教育的排头兵，对即将到来的高中新课程实验高度重视，制定出实验中定了本校的教师培训计划，开展形式多样的校本培训。深圳高级中学还开展教材培训，聘请教材的编写者到学校给任课教师讲座，使任课教师加深对教材体系的认识和理解，掌握新教材的内容和脉络，以便在今后教学中灵活运用。这些先进的经验我们都可以借鉴。在课改的不同时。
8、，如果学生仅仅是在课堂上学习，可能效果不会太好，更需要学生在课余时间进行调查研究，所以大部分学校将研究性学习课程灵活话，既有集中授课，又有分散研究既有理论学习，又有个别指导。有的学校的具体做法是开学初用的变通，灵活的执行国家的要求。首先，选修课程必修化，由地方或学校代替学生选课，统上课，采用的这种所谓配餐制。这也是现在我国新课程实验普遍采取的种方式。例如，在我省刚刚出台的普通高中新课程实验课程设置与管理指导意见中就明确规定，选修Ⅰ的内容是所有学校必须开设，学生按要求必须进行选择的内容。这实际上就是规定了这些内容的必修的。我们考察的深圳济南两地的学校基本上也是采用的这种模式，只不过有的是省里规定的，有的教材为主，多版教材为辅的方式。同内容不同版本的教材每位老师手里都有两三本，以。
9、定。我们考察的两所学校选用的教材主要集中在人教版北师大版苏教版和粤教版。通过考察我们发现，在学科上，虽然学校选定了版的教材，但是他们的教师在教学过程中也不仅仅参考指定的教材，而是采取本新课程实施的基本情况本轮高中新课程改革是建国以来课程改革变动最大，对我国普通高中教育教学影响最深刻的次全面的课程改革。教育部出台的高中新课程方案，从教育观念培养目标课程内容到课程管理都体现了全新的思路。本次新课程实验的突出特点就是改变了过去教育中央集权全国统的局面。实现了权力下放，给地方学校和学生充分的自主权和选择权，使其能选择适合自身实际情况的教材和课程，达到教育收益最大化。现在已基本实现了教材织科研处和实验二部的相关人员，在科研处郭明侠副主任的带领下，于年月日至月日赴广东的深圳市和山东的济南。
10、展。两周的考察学习虽然很短暂，但是收获颇丰虽然很辛苦，但倍感欣慰。我们不仅学习到了各校的先进经验，使我们避免再走弯路，更重要的坚定了我们的信心。通过两周的考察学习，我们深深体会到新课程并不是高不可攀的堡垒，只要我们实验人共同努力，携手并进，稳妥扎实有效的开展新课程实验，我们定能既逐步完成新课程实验，体现新课程理念，又保证我校的教育教学质量进步提升。全文课程实验中的些疑难问题进行大胆的探索和实践，为新课改的顺利实施提供理论支撑和实践经验。精心组织教师培训课改成败的关键在于新课程的管理者和实验教师。实验教师是新课程的直接参与者和执行者，只有拥有只高素质的师资队伍，才能确保新课改的顺利实施。在这点上，各省份都能形成共识。广东和山东在新课改实施前就制定了新课程教师培训方案，按照先培训。
11、期，有针对性的进行相关内容的培训，采取省市培训和校本培训相结合，通识培训和分科培训相结合，集体培训和分散培训相结合的方式，加大对实验教师的培训力度，打造只课改理论素质高，课改为阵地，通过多种形式向家长传授课改新理念，争取家长的理解和支持。这是十分必要的。科学制定课改方案根据教育部普通高中课程方案实验和我省出台的省普通高中新课程实验工作方案省普通高中新课程实验课程设置与管理方案等文件的精神，制定我校的新课程实验方案，明确我校新课程实验的指导思想目标任务实施步骤等内容，对学校的新课程实施进行总体规划和设计。同时，还要制定各种计划和方案，包括新课程教师培训计划入新课程实验的初期阶段。总结起来有以下几个方面建立完善领导机制高中新课程改革是项政府行为。学校领导的高度重视和行动到位是新课。
12、认定权在学校，所以每所学校都根据自身的实际，制定出本新课程改革的考察材料合作交流及分析和解决问题的能力。为了适应新课程新教材的要求，教师的课堂教学模式必然更加个性化。教师根据自身教育教学的特点，根据所教学生的实际情况，根据所教内容的特点，选择最合适的教学方法和手段，充分发挥学生的主动性，培养学生的自主学习合作学习的能力，是在新课程理念的感召下的新的课堂教模式在考察学习过程中，我们深入到深圳实验学校和山师大附中的课堂，分别听了语文政治历史等学科的十余节课。我们发现，在新课程标准化节科技节等学校活动课程化，根据学生的参与情况和实际表现给予定的学分。这样做，既能加强对学生参与活动的管理，又完成了国家对开设校本课程的要求，可谓举两得。再次，研究性学习灵活化，国家规定研究性学习是个学分。
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新课程改革的考察材料