1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....最能触动你内心情感的是哪几个字三哼经个文盲，但却能为我买来心爱的书，可见他是很关心我，在乎我的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难生想象，并指名说阿长为我买本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦六在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们生读生评价者对她的感情怎样呢自由朗读课文，同桌讨论标出课文中表示作者对阿长感情变化的词，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。阿长与山海经教案二教学内容选自义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第二单元教材分析鲁迅先生种怀念之情有感情地朗读出来。最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵,这正是作者深沉怀念的真实写照。五文章中我对长妈妈的感情前后有什么变化前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念么态度变化不大佩服她特别的敬意这种敬意逐渐淡薄，最终完全消失我......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我不说你滕子京，我说有这样类人，他们是这样的。然后呢生然后用其它迁客骚人这样的悲喜变化来劝勉，告诉滕子京大家都是这样的，都会有这样的忧和乐。师是的，很多人都会有这样的悲喜体验，看到美丽的春景就喜气洋洋，看到悲凉的雨景就悲伤，范仲淹理解，但范仲淹欣汹涌恶劣的场景来比喻遭遇危机的国情，用春和景明来比喻好的国情，说明国情有危险的面，也有好的面。师刚才也有同学把景物描写和国情联系到起，但这景是谁眼中的景文中是谁在登楼抒情啊生众迁客骚人。师这迁客骚人是什么样的人呢生迁客骚人就是被贬官的人和诗人。师对，迁客骚人就是被贬谪的官员和诗人，这景是他们登上了岳阳楼所见。当他们看到淫雨霏霏的景色时，他们产生了怎么样的情绪生悲愤。师悲愤的情绪，嗯，你是如何看出来的生从则有去国怀乡，忧谗畏讥子们，咱们起来交流下吧，也许交流中会有新的发现，哪组先派个代表来说说你们组的讨论结果啊学生举手好，你先说生我们觉得文章先对滕子京表示了赞扬，后面再写环境，用洞庭湖的阴晴明暗来比喻国情......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....你有什么疑问生质疑二整体感知阿长究竟是怎样个人，她与山海经又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。说说阿长在你眼中是个怎样的人生预设无知淳朴善良粗鲁师小结总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是个复杂的人。三拎出线索那么这样个人，阿长与山海经教案下发材料教师读狗猫鼠的片断。朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年少年生活的。写这些文章时，鲁迅已多岁了，所以取名为朝花夕拾，含义是早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读读。认真研读阿长与山海经里面的其他故事。阿长与山海经教案全文读指导师小结正是这种善良纯朴的优秀品质，让制作粗拙的山海经成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的生，让长妈妈成了我最怀念的人。五情感升华出示幻灯仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂,指导朗读此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换种结尾。生练笔小结是啊，这样个纯朴善的纯真美。教学目标整体感知课文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我是怎样想的，为什么这样想生反馈师小结正是因为这是令我念因是什么呢给我买山海经轻声朗读课文段，四人小组讨论把最能打动我的句子找出来，说说理由，写上旁批。学生反馈预设过了十多天，哥儿，有画的三哼经，我给你买来了,出示幻灯这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。齐读了这个题目，你有什么疑问生质疑二整体感知阿长究竟是怎样个人，她与山海经又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。说说阿长在你眼中是个怎样的人生预设无知淳朴善良粗鲁师小结总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是个复杂的人。三拎出线索那么这样个人，阿长与山海经教案下发材料教师读狗猫鼠的片断。朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年少年生活的。写这些文章时，鲁迅已多岁了，所以取名为朝花夕拾，含义是早晨的花晚上拾取......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....既是毕生的追求，所以肯定早已有之。师其实我们刚才读过的课文里也有个字提到这种思想很早就有了，你能发现么哪个字生我认为应该是尝这个字。师为什么是这个尝字呢生因为尝字解释为曾经，就是说他以前就有了学生声音岳阳楼记。师文正这个谥号在宋代是对个文官极高的褒奖，范仲淹之所以被授予文正这个谥号，除了他的政绩之外，还因为他的种思想，而这种思想就写在今天我们要学习的课文中。你知道是哪句道出了他的思想吗生众先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。师这个句子你在课文哪里看到的生纷纷最后段。师最后段是吧那咱们是母亲为我买来山海经会有这种感觉吗为什么当阿长来问山海经是怎么回事时，我是怎样想的，为什么这样想生反馈师小结正是因为这是令我念因是什么呢给我买山海经轻声朗读课文段，四人小组讨论把最能打动我的句子找出来，说说理由，写上旁批。学生反馈预设过了十多天，哥儿，有画的三哼经，我给你买来了,出示幻灯这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....就像文章所说的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。师你说出了你们组的看法，其它组呢生我觉得文章开始时范仲淹先对滕子京的政绩表示赞扬，在他的管理下这里百姓和乐。又表示了对他被谪的理解同情，之后再写出现在的社会状况，他们应该怎么去做才能改变这状况，从而引岳阳楼记公开课教案子京忽以书抵文正，求岳阳楼记。范公偁过庭录师范仲淹为什么不能开篇就直说，你从这里有没有发现谁来说说看生文章写滕子京是个豪迈自负的人，如果开始就先用先天下之忧而忧，后天下之乐而乐这种思想去教育他的话，他估计就感触不深。师感触不深吗同桌学生举手你说说看。生我觉得开始就这样写滕子京会有点接受不了。师哦，开篇就直说接受不了。那就得想办法委婉地说了。通过这则材料我们知道范仲淹想要借这篇文章来劝勉滕子京，可是直说又怕他接受不了，正如你所说小的时候就有种志向，想要治国，那就说明先天下之忧而忧这种志向他小的时候就有了。师你发现的很快。还有吗生上面写到了范仲淹为百姓谋福利，扶贫助弱，说明先忧后乐这句话是他生追求的个目标，这是他毕生所追求的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....认真研读阿长与山海经里面的其他故事。阿长与山海经教案全文读指导师小结正是这种善良纯朴的优秀品质，让制作粗拙的山海经成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的生，让长妈妈成了我最怀念的人。五情感升华出示幻灯仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂,指导朗读此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换种结尾。生练笔小结是啊，这样个纯朴善的纯真美。教学目标整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情重点研读买山海经的部分，体会语句的深层含义。感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美重点难点学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。教具准备录音机配乐磁带幻灯片不忘的书，而且是我直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。出示幻灯齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力在你的童年生活中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人是谁呢对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢我们起来看课文板书标题作者，指定学生简介作者。二查字典，掌握下列词语。骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳烦阿长与山海经教案阿长与山海经是人教版八年级上册第二单元的精讲课文，作者是中学重点作家鲁迅先生，本文的人，怎不让人产生敬意和怀念呢,而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。六布置作业在鲁迅先生的眼里，长妈妈和山海经是密不可分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的山海经。所以，这四本书就成了我最为心爱的宝书，以至得到山海经后，连谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭。隐鼠事，文中出现了好几次，这究竟是怎么回事生再读再评价似乎遇着了个霹雳，全体都震悚起来了。出示幻灯此时，我的心情如何程度有多深能把这种感觉读出来吗生读如果换做是我的父亲或句。师嗯，你很会发现......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....使人看到了长妈妈的无知淳朴。这在个孩子的眼中，她有伟大的神力，从此对于她就有了特别的敬意。三齐读第自然段，指名学生复述长妈妈为我买山海经的起因经过结果。起因我曾在远房的叔祖那里看到过，后来直渴慕着绘图的仙海经。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机阿长与山海经教案床中间摆大字，挤得我无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。二分角色朗读自然段，长妈妈懂得哪些我所不耐烦的规矩从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点元旦除夕吃福橘，说是吃了它，年到头，顺顺溜溜寄托着长妈妈善良真诚的愿望,她希望自己和孩点。思考课文对哪些内容详写哪些内容写得比较简单为什么这样安排略写了阿长的称呼的来历切切察察的毛病摆成大字的睡相令人讨厌的种种规矩长毛的往事，详写了为我买山海经事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经事......”。