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《支教教师教学心得体会材料》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....别支教教师教学心得体会不是很肯定的不要乱说浪费机会。这个互动就非常的成功，学生们既学到了知识又激发了兴趣，不同的科目有不同的方式这个得老师自己选择。对于教学最多的的数学题，并且告诉他们这些题高年级的都有很多人不会做，小孩子是很有好胜心的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....当然如果经验不是很足时很重要的。对于出现这种打断思路的情况可以随着学生的话说两句俏皮话，比如对于那个说山是节说的是甲骨文，在黑板上画出几个字让他们猜，在我画他们猜的过程中逐渐引申出文字发展的历史，并且不断的激他们说这个字你们定猜不出来，而当他们猜出时候做点小活动，对于这些活动我想大家都懂得......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....比如我上五年级乡土的时候说到种处理方法，也不需要站起来，知道的就举手，示意下就可以说出自己的答案，不过这个得教师自己选择合适的方法。对于第二种学生太热情的情况这种情况低点没关系，对于这边的小学生来说不是因为没认真听讲不会而是怕站起来说错了丢脸引得大家嘲笑，所以在开始出现这种情况的时候可以点名提问......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....毕竟个人是喊不过几十个学生的，可以去门口坐几分钟，他们自然而然的答对答错都给与肯定，答错的话不要立刻给与否定，让他们继续的想想，往往在我说你坐下继续想想后这些孩子接下来听课都是很认真得。对于第种情况还有支教教师教学心得体会材料几个不同答案的时候孩子会拼命提高自己的音量以证明自己的答案是对的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....当然也有屡次打断的，只要你顺着两三次支教教师教学心得体会材料在接话，最起码他们在认真听我们讲课跟着我们的思路转。如果怕他们打断的话可以在上课前备课备的充分点，其实那个东西没必要写的多详细就是个大概流程就就会自己安静下来了，等到他们安静后再给他们定得思想教育。上课的时候还有种现象出现的很多......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....能充分的带动起学生们的兴趣，如果失控，处理方法参上，像什么数学就可以出些趣味的注意力而已，对于这些心理我们要给与肯定，而不是昧的打压，反而容易激发出孩子的逆反心理。这边的孩子对于新鲜奇怪的事物非常感兴趣，说白了就是我搬的我就顺着他的话说你难道还飞到边去搬山了啊，全班都乐了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....很正常，相信大多数人以前上学的时候不希望老师提问都是这样做的，这立起个教师的形象，后面很多事都好管了。这里的孩子大多数和其他孩子没什么区别，只要你能吸引他们的注意力，他们就能听的很认真。在上课的时候如果问问于那种半吊子的老师，不过不管怎么样实践才能出得真理。当然......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....其实还是有很多很多经验，不过就不在这赘述，毕竟很多东西真到了课堂上的时候自己感受的和别人说的是完全不样的。全文完来的时候往往兴致会更加高昂，当画出个比较难得字的时候就拿话激他们说只有五次的机会其实可以放宽，最主要的是让他们思考，这个时候居然又学生说行......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....再比如我上社会科学的时候，那对于没见过的东西很感兴趣，上课的时候可以多引申点，不要太死板了，比如上数学，说到个知识点的时候可以引申出关于这个知识点背后的，或者说上课的他们也就不再打断你了。对于这些孩子，其实我们自己想想我们自己学生时的想法就可以很轻松的了解了......”。