1、津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容设计意图引导学生自读课文，自学生字词，感知课文大概内容。自主学习，合作探究学习出门，感受心情作者轻装上路，读读课文的自然段，感受他当时的心情。心情好高兴你从什么地方可以看出作者当时心情很好出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽,自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。理解与微风撞了个满怀的写法及所包含的韵味。带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏条幽径，独自去访问我的朋友。读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情满怀是什么意思与上句的满怀意思样吗平时还可以说什么东西是满怀的用满怀练习说话。带着满怀的好心情朗读这句话。
2、了对大自然的热爱之情。山中访友这篇文章景物优美写法独特感情真挚语言精彩，对初学生来说应该是篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐分析，难免会显得零乱，而且逐讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感气呵成的美，这是教材处理中的个难点。在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。教学目标知识目标把握作者把进山看景说成是山中访友所传达的思想感情揣摩欣赏精彩语段，领会文章。
3、人，排比，联想，让学生采用多种方式进行诵读，培养学生的语感作业必做抄写含有要写的字的词语选作有能力的同学将第自然段熟读至诵人教版小学年级语文上册山中访友教案附小龚向梅课题山中访友教学目的领悟文章的表达方式感受大自然的美景，深入感受作者对山里朋友的那份深厚友情教学重难点感受大自然的美景，深入感受作者对山里朋友的那份深厚友情教法教师引导点拨法学法自学交流阅读感悟教具准备教学课件课堂类型新授课课时第课时教学过程回顾朋友，引入新课同学们，我们虽然生活在大山的怀抱里但你对大山了解吗今天我们将继续随同李汉荣作家同走进大山探访他的朋友们，相信你对大山会有更深的了解。设计意图巩固旧知，学习新知。朋友相见，感受情意文中作者探访了哪些好朋友呢他们之间情谊如何，你是从哪些语句中。
4、。设计意图引导学生自主学习，感悟作者的深情。再读课文，捕获感知作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的交流讨论。友好的他们是真朋挚友作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流他们之间感情很真挚请同学们再次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。交流同学们划出的句子。山中访友教案优秀范文教育教学方案第篇山中访友教案山中访友教案教材分析山中访友是篇构思新奇富有想像力充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众朋友，与朋友们互诉心声，营造了个如诗如画的童话世界，表达。
5、，探索实践作者带着满怀的好心情，走进了山林，探访了山中的众朋友，与他们互诉心声，互致问候，最后带回了满怀的好心情，好记忆。第篇山中访友教案第组感受自然单元教学目标编排本组课文的目的是培养学生热爱自然的美好情操是引导学生体会作者如何进行观察如何展开联想和想象，表达自己独特的感受是品味优美的语言，通过背诵练笔等形式不断丰富语言的积累。教学内容及课时分配本组教材安排了篇课文，教学本组教材可用课时。其中精读课文山中访友草虫的村落课时，略读课文山雨索溪峪的野课时，口语交际课时，习作课时，回顾拓展课时。山中访友教学目标有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。掌握本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重难点感受作者对山里朋友的那份深厚感情，并体会。
6、内容的整体把握。这些朋友我们平时也常常见到，我们通常称之为什么景物文章写的是作者山中观景的过程，为什么要以山中访友为题呢这两个标题有什么不同有什么区别用心体会，认真思考。设计意图揣测文章内容，激发学生的学习兴趣。读通课文，掌握字词初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容设计意图引导学生自读课文，自学生字词，感知课文大概内容。自主学习，合作探究学习出门，感受心情作者轻装上路，读读课文的自然段，感受他当时的心情。心情好高兴你从什么地方可以看出作者当时心情很好出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和。
7、章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情。交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第个老朋友。啊，老桥，你如位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影鱼影月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。自由读读第自然段，想象并说说这座古桥的模样。播放古桥图片，思考作者面对这样座古老的石桥他联想到了什么体会这样写的好处。形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的片情深读读句子，请想象下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事谈谈你对岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧这句话的理解。设计意图通过。
8、好记忆。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢这些朋友又各有什么魅力呢让我们跟随着作者的脚步，起开始我们难忘的山中之旅。通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们起来认识下这些山中好友。学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容表现对象。解决字词问题。让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。全班交流作者在山里见到了哪些朋友学生明确古桥大树山泉瀑布溪流白云悬崖老柏树。云雀小花石头雷阵雨蚂蚁归鸟。对课文。
9、作者的表达情感的方法。教学准备多媒体课件古桥的图片录有风声雨声鸟叫声溪流声等声响的课件。教学时间课时教学过程第课时创设悬念，揭示课题读通课文，掌握字词初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。学习出门，感受心情作者轻装上路，读读课文的自然段，感受他当时的心情。心情好高兴你从什么地方可以看出作者当时心情很好再读课文，捕获感知作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的交流讨论。友好的他们是真朋挚友作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流他们之间感情很真挚精读课文，感悟深情请同学们再次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第自然段到文。
10、感知的请你们拿起书本，快速地浏览遍。交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每棵树都在望着我。作者在这里用了什么表达方法这样写有什么好处用朗读来加深自己的体会。有感情地朗读。我靠在棵树上，静静地，仿佛自己也是棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。山中访友教案优秀范文教育教学方案材料。设计意图揣测文章内容，激发学生的学习兴趣。读通课文，掌握字词初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津。
11、反复朗读加深对作者感情的领悟。抄写词语，自主背诵抄写含有要写的字的词语。瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客有能力的同学将第自然段熟读至诵。设计意图巩固基础，突破目标。板书设计山中访友古桥树林山泉落花雷雨归鸟山中美景课后小结教学山中访友这篇课文时，我就先让学生初读课文，整体感知，提出两个问题让学生自己解决，接着我选出自然段，特别是第自然段，我作出了重点讲解，然后进行学习归纳朗读句话理解体会诵读接下来的几个自然段要学生按学习方法自学自然段这样就把学习方法很好地贯彻到全文的学习当中，收到了较好的效果课文学完后，学生既学习到了方法，又得到了启示做人要有持久不变的坚韧的灵魂，要深深扎根于人民大众之中，要爱护大自然另外，教学这篇课文最大的亮点便是提出修辞手法来，包括比喻，拟。
12、第人称的妙用拟人手法的运用。能力目标有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。情感目标体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶思想的启迪，享受审美乐趣。教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧细心观察用心领悟细腻的描写，学习运用。教学方法情境教学法导读法点拨法教学过程设计导入新课我们非常地幸运，生活在个群山环抱的小山城。相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗和我们的同学样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情。
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