1、毕竟只是暂时的，经凄清环境触发，触景伤情，忧伤悲凉即随之而来。不同，前为欣赏自然景物的快乐，后为国家富强，百姓富裕后的快乐。太守虽被贬，然仍励精图治，使政治清明人民生活富足，太守为此而乐，与民同乐，乐其也而仕途失意，有志难伸，纵情山水，暂时排遣抑郁，乐其也，热闹之中有着难言的寂寥。课堂检测课件出示练习题给下面的斜体字注音隔篁竹清洌为坻为屿为嵁青树翠蔓参差披拂佁然不动俶尔远逝，往来翕忽悄怆幽邃解释下列各句中加点的词语从小丘西行百十步斗折蛇行，明灭可见。心乐之以其境过清词多义以可乐之为等翻译句子青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。其岸势犬牙参互，不可知其源。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不。
2、暇接，仿佛置身其境。自古以来，多少文人墨客对小石潭称赞不已。如果你也坐在潭边，你会有什么感受呢深入探究，走进柳宗元面对如此美景，作者却是如此忧伤，文中哪句体现了作者的情感呢你能不能结合背景，分析下作者的忧伤从何而来呢设计意图按新课标的要求，学生对作品中感人的情景，能说出自己的体验，而且对作品中的思想感情倾向能联系背景作出自己的评价。我设计这个环节，让学生在积极的思维活动和感情活动中，通过对内容的分析，结合作者的背景资料理解文中包含的情感，即体会作者寓情于景的写法。小石潭记教案优秀范文教育教学方案材料。从上文中摘出最能体现范仲淹先天下之忧而忧思想的有关词句。岳阳楼记是范仲淹应谪守江湖之远的滕子京之邀而写的，既为劝诫对方也有自勉之意。根据这篇短文所叙的故事，。
3、学习，文章质朴亲切，极为感人铭是古代刻在器物上用来的文字，后来成为种文体，般用韵。答案陈述作者对些问题的看法记载人物生平事迹自传赠序临别赠言警戒自己或称述功德讲述中国古代的隐士文化与贬官文化隐士文化人生准则宠辱不惊，任庭前花开花落去留无意，望天上云卷云舒。厌倦了世俗中金钱的诱惑权力的纷争宦海的沉浮，心境平和，淡泊名利，回归自然本性，或是在优美的大自然中忘记尘世的喧嚣。代表陶渊明柳先生传吴均与朱元思书陶弘景答谢中书书龚自珍己亥杂诗。贬官文化人生准则达则兼济天下，穷则独善其身。兼济是终生的愿望，独善是无奈的选择。柳宗元支持永贞革新，结果是王司马，同被贬的还有刘禹锡庆历年，宋仁宗任命范仲淹为参知政事相当于副宰相，庆历新政未至年，被贬邓州庆历年，欧阳修为范仲淹仗。
4、可久居，乃记之而去。设计意图检验学生自学情况，调整掌控教学效果。教师插漏补缺强调重点。与作者同游再读课文，理解课文作者抓住景物特征写景的写法投影问题，引导思考本文写景条理清楚，作者是按什么顺序来写的小石潭有哪些景物它有什么特点作者是怎样写的小组讨论，学生回答，教师评价并板书明确。重点品读第自然段设计意图引导学生去探究写作特点，感受小石潭的清幽。学做导游，介绍小石潭。教师先作示范，学生仿写。选处文中自己最喜欢的景，设计段导游词，可以发挥想像，作形象的描述，以引起游客游览的兴趣。请名学生给全班同学导游。设计意图培养学生的思维能力和书面口头表达能力。品味文章，与作者对话精读感悟，体会借景抒情的写法。教师引导学生进入情景，畅说优美景色给人的感受小石潭的美景令人目。
5、反思小石潭记是篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石水游鱼树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情趣。于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章借景抒情的写法。在教学中，我以发现小石潭潭中景物小潭的源流潭上气氛为线索，引导学生和我同游览小石潭。另外我觉得文言文教学决不能忽视文言字词句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。只有学生真正读懂了课文，才能在学习小石潭记这样富有情韵，语言优美的作品时，能积极主动地去思考，去想像，才会在脑海里呈现山水的本真性灵。才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到作者笔下那个空灵静。
6、人时，把零散的知识点连缀起来，形成个知识体系。因此，我把给学生人文文化熏陶，讲清中国古代的隐士文化与贬官文化作为本课的重点。在复习过程中，还应注意知识之间的互融性，注意基础知识阅读作文等各部分内容之间的内在联系。基础知识部分文体复习和疑难字词句复习采取练习方式，有利于学生牢记，由于本教案不是侧重于基础知识点的复习，所以疑难字句只要学生心中有数就算达到目的了。写作方面主要复习了景物的写法及作用，如果再与小说中的景物描写的作用联系起来就更好了，可又不容易找到这种古散文与现代小说的结合点，只好作罢。作业中两个课外文言阅读，个侧重思想，个侧重基础知识，都是对本文学习目标的巩固。边讲解边练习的教学方式是为了让学生通过主动参与合作探究，达到牢固把握语文基础知识和深入。
7、了跤，悲剧意识来了，创作愿望和创作激情更加强烈了。由于对人事变迁和世态炎凉有了更清醒更深刻的认识，创作出的作品往往更有意味和品位。屈原放逐，乃有离骚司马迁被宫比贬谪更残酷，撰成史记李白流放夜郎，许多名诗传于后世杜甫被贬为华州司功参军，便诞生了吏别韩愈被贬为潮州刺史，写出了千古传诵的近体诗柳宗元被贬为永州司马，永州记流传千年刘禹锡两度被贬，终成代大家苏轼乌台诗案，前后赤壁赋闪烁熠熠光华欧阳修多次被贬，醉翁亭记等名作如雨后春笋被贬官，是当事人的不幸，但却是中国文化的大幸，中国的文采华章因此更有了张力。今天，我们就复习下小石潭记岳阳楼记醉翁亭记，让我们再次感受这些孤独而又高贵的灵魂，体验他们发自灵魂深处无奈而不屈的声音小组探讨比较小石潭记岳阳楼记醉翁亭记的异同。
8、览大龙湫给作者的启示是为雾，为轻绡，为玉尘，为珠屑，为琉璃丝这句话中用到了怎样的修辞手法，并分析其作用。答案怃然亟令询之彻宴席厚赒给之不仅忧君而且忧民意思对即可，能运用互文的知识，联系前句加以说明，可加奖励分。仔细看的原因沾湿的样子由于落处太高，崖腹中洼绝无凭藉不得不随风作幻，又少所抵触，不能助威扬声耳目所未及者，不可以臆测也。排比比喻，形象地写出了大龙湫是瀑非瀑的特点。教学反思读过余秋雨先生的散文，对中国古代文人的命运心常戚然，无论隐居还是被贬，其实都是种无奈，但艰难困苦，玉汝乃成，正是这种无奈，使得他们的人生放射出熠熠的光华。而初中所选的课文又多此两类文章，若想读懂这些文章，并能发掘文中深层意蕴，首先要知人论世，对作者和作品的相关背景有所了解，并且不。
9、谧，甚至有几分神秘的小石潭景色，从而更好地体会作者的感情。十板书设计发现小潭闻声取道见形移步换景潭水清澈透明侧面描写潭中景物小石潭记游鱼怡然自乐动静结合溪流曲折蜿蜒小潭源流形象比喻岸势犬牙差互潭上气氛凄神寒骨悄怆幽邃借景抒情在苏州市教育学会优秀教案评选中被评为等奖第篇小石潭记教案小石潭记岳阳楼记醉翁亭记复习课教案学习目标文体复习了解所学过的相关古文文体思想贯通了解中国古代的贬官文化与隐士文化写作技巧景物描写及其作用文言基础疑难句子及句式的翻译学习重点人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化学习难点疑难句子及句式的翻译学习方法讲授法练习法教学设计导入新课古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就遭贬谪。在数不清的遭贬人员之中，常有饱读诗书之人。贬了官，失了宠，。
10、执言，得罪了当朝权贵，被贬滁州。在任时门庭若市，被贬后门前冷落，亲朋无字，老病有孤舟，唯可以对话的是自然，是天地。他们纵情沉醉于山水，只是借山情水意来浇融心中的块垒而已。代表人物柳宗元刘禹锡范仲淹欧阳修苏轼练习学生小组讨论，或在相关的参考书上寻觅答案，力求理解。小石潭记中先写心乐之，后面又写悄怆幽邃，如何理解这乐忧醉翁亭记中时之景不同，而乐亦无穷也与岳阳楼记后天下之乐而乐中乐的内涵是否相同醉翁亭记中如何理解太守乐其乐提示作者参与政治改革，失败被贬，心中抑郁难平，凄苦是主要的感情基调，寄情山水是为了摆脱这种心情，在极度烦恼和压抑之中，在尘世中找到这样块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂便得到净化和复归，破碎的心灵便得到片刻的抚慰，作者能不感到快乐吗但这种快。
11、提示文体都是记作者同为贬官，对待被贬的态度有所不同都有景物描写，作用不同讲授新课复习记这文体。记是古代种不定文体，般来说，作者对现实生活中件事有所感受，而后不拘格的记下来，都可以称记。记可以全是叙事，如桃花源记，也可以叙事描写议论相结合，如岳阳楼记。学生回忆，梳理所学古代其他文体。还学过说马说爱莲说序送东阳马生序传柳先生传书与朱元思书答谢中书书铭陋室铭歌茅屋为秋风所破歌白雪歌送武判官归京等。学生独立完成练习。说是古代种议论文体，用以，如马说爱莲说柳先生传体裁是传，传记是种用来的文体，般由别人代为记述，自述生平的叫。本文是陶渊明托言柳先生写的传记，实际是作者的自传。送东阳马生序中序是种文体，这是篇，是作者为同乡后学马生的，作者以自己青少年时期种种艰辛勉励马。
12、对处江湖之远则忧其君这句话的意思，有什么新的理解大龙湫袁枚未到里外，匹练从天下，恰无声响。及前谛视，则十丈以上是瀑，十丈以下非瀑也，尽化为烟，为雾为轻绡为玉尘，为珠屑，为琉璃丝，为杨白花。既坠矣，又似上升既疏矣，又似密织，风来摇之，飘散无着日光照之，色佚丽，或远立而濡其首，或逼视而衣无沾。其故由于落处太高，崖腹中洼，绝无凭籍，不得不随风作幻，又少所抵触，不能助威扬声，较石梁绝不相似大抵石梁武，龙湫文石梁喧，龙湫静石梁急，龙湫缓石梁冲荡无前，龙仇如往而复此其所以异也初观石梁时，以为瀑状不过尔尔，龙湫可以不到及至此而后知耳目所未及者，不可以臆测也解释下列加点词及前谛视此其所以异也或远立而濡其首以为瀑状不过尔尔按要求用课文原句填空大龙湫恰无声响飘散无着的原因是。
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