结合教学实际阐述小学英语词汇教学方法-教学设计材料㊣精品文档值得下载

《结合教学实际阐述小学英语词汇教学方法-教学设计材料》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如学了之后再学时,教师就可以说这样学生就不难理解的词义了。前缀,和后缀等都具有反义性,在教学中也可适当利用。结合教学实际阐述小学英语词汇教学方法教学设计结合教学实际阐述小学英语词汇教学方法小学英语教学中,词汇教学是必不可少的重要环节之。英语词汇是英语学习语言的基本材料,离开词汇就无法表达句子的思想。它就像盖房子用的诸如砖瓦之类的建筑材料,没有材料盖房子也就无从谈起。由此可见词汇是学习英语的基础的基础。怎样使小学英语词汇教学顺利开展本人根据自己多年来的教学实践,对小学英语词汇教学方法做了几条总结,希望通过这些行之有效的方法,激发学生对英语学习的热情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....便于记忆。猜谜教学法谜语因其趣味浓厚内容丰富通俗易懂,深受孩子们喜爱。因此,利用谜语来教学词汇,能给学生个极为深刻的印象,便于记忆。同时也能培养学生的想象力,开发智力,寓教于乐。讲故事教学法对小学生来说,好奇是孩子的天性。因而教学词汇时讲讲它的来历,提供些有关的幽默故事等,词汇在学生的头脑中就会鲜活而跳跃起来。做运动教学法心理学研究表明,眼耳口手多种感官并用远比用单的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中,充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学词汇是词汇学习的种很好的调味品。如学完人体部位的词汇后......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....采取上述相关的教学方法,采用上述的教学步骤来教授小学英语词汇,再归纳些词汇练习和记忆方法,这样对小学英语词汇教学来说会效率更高,效果更好。必然会突破小学英语词汇的教学难关。其他教学法在英语词汇教学中还有如利用构词法,下定义法,上下义词解释法,事物之间关系法,创设情境法等等。这些方法在小学英语词汇教学中比较少用,在此就不必列举了。小学英语词汇的教学步骤在小学英语词汇教学中,不同的教师在教学词汇时会采用不同的方法,但不管采用什么样的方法,大都围绕着以下个步骤进行词汇教学。引其词创设相关情境,引入即将教授的单词。听其音让学生仔细听单词的读音......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....肢体语言也是种很好的形式。肢体语言教学法通过动作表情声音等呈现词汇表达词汇的意思,学生开始可以通过模仿老师的动作和词汇读音学习词汇,进而可以自由发挥动作,用自己的方式向老师和同学表达词汇的意思。对小学英语教学来说,体态语具有举足轻重的作用,学生很容易把动作和词汇联系起来,便于记忆。猜谜教学法谜语因其趣味浓厚内容丰富通俗易懂,深受孩子们喜爱。因此,利用谜语来教学词汇,能给学生个极为深刻的印象,便于记忆。同时也能培养学生的想象力,开发智力,寓教于乐。讲故事教学法对小学生来说,好奇是孩子的天性。因而教学词汇时讲讲它的来历,提供些有关的幽默故事等......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在此就不必列举了。小学英语词汇的教学步骤在小学英语词汇教学中,不同的教师在教学词汇时会采用不同的方法,但不管采用什么样的方法,大都围绕着以下个步骤进行词汇教学。引其词创设相关情境,引入即将教授的单词。听其音让学生仔细听单词的读音,使学生从听觉上正确地感受单词的读音,进行单词的读和说。观其形教师在黑板上示范单词的书写,让学生观察单词的笔顺和在线格中的位置。知其意启发学生说出单词的意义。练其用通过实际例子让学生练习单词的用法。以上个步骤,缺不可,只有通过听看读说写的练习,才算系统地完成了个新单词的教学。根据实际情况......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....踢踢你的,拍拍你的,踩踩你的,健康的人快乐多。利用近反义词教学法利用近义词教学,只要学生学过与新词词义基本相同的词,就可利用旧词来讲解新词。如,等等,将词汇运用于句子之中,更有利于学生对单词的正确理解。利用反义词教学,在各个年级都有利用反义词教学新词的可能性。如学了之后再学时,教师就可以说这样学生就不难理解的词义了。前缀,和后缀等都具有反义性,在教学中也可适当利用结合教学实际阐述小学英语词汇教学方法教学设计材料。其他教学法在英语词汇教学中还有如利用构词法,下定义法,上下义词解释法,事物之间关系法,创设情境法等等......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....做运动教学法心理学研究表明,眼耳口手多种感官并用远比用单的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中,充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学词汇是词汇学习的种很好的调味品。如学完人体部位的词汇后,带着学生踏着范晓暄的健康歌的节拍起做这样的运动抖抖你的,踢踢你的,拍拍你的,踩踩你的,健康的人快乐多。利用近反义词教学法利用近义词教学,只要学生学过与新词词义基本相同的词,就可利用旧词来讲解新词。如,等等,将词汇运用于句子之中,更有利于学生对单词的正确理解。利用反义词教学......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....苏霍姆林斯基说过小学生往往用形象色彩声音来进行思维。图片简笔画地图模型幻灯片多媒体课件等这些直观教具容易激发学生的兴趣,便于他们理解词义,也有利于培养他们用英语思维的能力。肢体语言教学法在人类交往的过程中,肢体语言也是种很好的形式。肢体语言教学法通过动作表情声音等呈现词汇表达词汇的意思,学生开始可以通过模仿老师的动作和词汇读音学习词汇,进而可以自由发挥动作,用自己的方式向老师和同学表达词汇的意思。对小学英语教学来说,体态语具有举足轻重的作用......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....英语词汇的教学方法不同的教师在教学词汇时会采用不同的方法很手段,对小学生来说,以下几种方法比较奏效。实物教学法小学生有着好玩好动好奇爱新鲜的本性。教词汇时,教师应尽量运用直观形象的实物展示给学生,如教些水果食物类单词时就带些实物或者实物图片到班上进行授课,这样学起来印象更深刻。儿歌教学法说唱能力是儿童语言技能的重要方面之,将歌曲引入小学英语课堂,不仅便教利学,活跃课堂气势,还能激发儿童学习英语的兴趣,有时对开启心智,发展学生的音乐节奏智能也有着有效的作用。游戏教学法英语新课程强调学习在做中学,在玩中用......”。