1、我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。在语文教学中,阅读者对语言意义语言情感语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历知识积累认识能力理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争请你关注辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很。
2、样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,进步升华认识。注重课内外结合。此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识能力。创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习如在教学群鸟学艺课时,我先在课前精心地制作了各种鸟的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。三年级语文教学论文教育教学论文材料。小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,。
3、课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读书会朗诵会,写读后感等,以发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的技之长。在朗读过程中,理解内容,积累词句逐步提高阅读能力,又提高了学生的写作能力。如我在教学群鸟学艺课时,让学生在阅读中抓重点,引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读,以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时,让学生在感悟的基础上,自编自演了课本剧,他们那逼真的形象丰富生动的话语独特的表演手法,体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进步得到升华。尊重每位学生,让学生品味成功的。
4、活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这环节的设计理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学习提供广阔的舞台。重视朗读品评感悟,让课堂教学活起来。小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。。
5、阅读思考的时间和机会太少,特别是学生的默读静思写作时间多被挤掉,最终影响学生语文素养的全面提高。语文学科要有语文学科的特色,语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合,把语文上成科普课生物课思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动,其落脚点都必须为听说读写服务,为积累语言,沉淀语感服务。课本不能丢。不能拿着新课标中提倡否定课本中心的说法当尚方宝剑,完全忽视文字本身所承载的价值观念,文化背景,去追求所谓的新意创新还有什么意义纯粹的大胆的说进而编造的说而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,语感和语言的挖掘从何谈起语文真的是很美的门学科,记得自己上学时铺天盖地的都是语文压抑了人性,对语文教学的批判。现在的新课改让我看到了欣喜的动向,可是,真的很怕矫枉过正,。
6、文课程标准指出要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。古人云书读百遍,其义自见。这足以说明多读的好处。尤其是中低年级的阅读教学更以读为主。在语文教学中,阅读者对语言意义语言情感语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历知识积累认识能力理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争请你关注辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进步认识了自然,懂得了知识无穷的,再。
7、点杜绝生搬硬套。借鉴不能生搬硬套,很多时候因为教师自身素质,学生学情,教学环境等情况的不同,那些优秀的教案案例在我们自己用来蹩手蹩脚,教师会因为为了完成教案而教学,课堂因此失去活力。所谓适合自己的才是最好的就是这个道理。从自身实际出发,恰当借鉴使用优秀的案例,比如些精妙的教学环节设计,融入自己的教学中,肯定会成为堂课的亮点。三年级语文教学论文教育教学论文材料。调动学生的多种感官,让学生全面展现自我新课标强调教学活动是师生的双边活动。因此,如在教学群鸟学艺课时,揭示课题后,我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,把找到的问题答案用直线划出,不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手动口动脑训练学生,能促使他们在最大限。
8、择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,进步升华认识。注重课内外结合。美国的位教育家指出课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活家庭生活社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序有趣有力有效的结合,取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读水浒传等课外书通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。其次,重视丰富多彩的语文实践活动。如学习燕子后,组织学生去郊外走,寻找大自然的足迹,领略大自然的风采,探索大自然的奥秘。此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识能力。第篇年级班语文阅读教学论文年级班语文阅读教学论文浅谈中低年级阅读教学语。
9、味的不负责任的创新活动让语文的文字不再重要,重要的只是头脑中的不负责任的胡编乱造。始终相信,语文的阅读是最重要的环节,学生的大量自主的默读静思培养的是语文的素养,没有足够的阅读做基础,过多的对话是无法达到感悟和体验的。第篇年级语文教学论文年级语文教学论文如何才能上好语文课有位老师买了本特级教师的课堂实录。他兴致勃勃地按实录上了同节课,结果发现效果并没有预期的那么好。课后,该老师感慨地道没想到套用特级教师的教案效果也不佳。这位老师的问题出在哪结合这个案例谈谈你对如何借鉴别人案例的看法。搬起石头砸自己的脚,这句话最能说明这个问题。借鉴别人案例是教师开阔自己视野,提升自己业务水平的种手段,只有恰当运用,才会起到事半功倍的效果。借鉴别人的案例,我个人认为应注意以下几。
10、喜悦热爱学生,平等的对待每个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中,应该仔细注意学生的言行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有双善于发现的学生的美的眼睛,留心学生方面的优点亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡责怪不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,第篇小学生年级语文教学论文小学生年级语文教学论文激发学生学习兴趣,提高学生语文素养语文是门充满思想充满人文精神充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论交流探究等学习方式已成为课堂的主流。。
11、度里发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。因此,课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习,才能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活力。如在教学群鸟学艺文时,我问学生学了这个故事你们明白了什么道理大部分学生都回答了只有耐心虚心认真地学习,才能学到真本领。可有个学生却回答的不同,他说是凤凰老师教搭窝的方法不好,才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪,学生们展开了激烈的讨论,并列举了些好的教学方法。最后,我在学生们讨论的基础上作了全面的总结,使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做,保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。开展多种形式的朗读,让课堂教学活起来小学语。
12、都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在李时珍的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的点说说。此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说文中第和末尾自然段中的著名药立志学医边行医边采药编写本草纲目这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了,她不愧是我国的医学家和药物学家,我为他深感骄傲。这样引导学生选。
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