1、率的请你继续关注前提,因此我们应培养学生在作业后必须自我检查验算的好习惯,我们教师应作出长期不懈的努力。第篇小学数学教学论文集促进数学教学与人格教育的和谐发展塘小学韩希明数学教育除了传授数学知识和方法外,还应担负起人格教育的任务。车尔尼罗夫斯基说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备种品质渊博的知识思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物,数学中蕴涵着使人首先优化,促使美德生成的力量。实践证明,只有把技术文化人格位体统于科学文化这范畴,才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此,我们应注重数学教育与人格培养的和谐统,为学生的终身发展奠定基础。激发情感,培养意志型人格情感是指外界刺激肯定或否定的心理反应。
2、学生良好的学习习惯和持之以恒的毅力。多么精彩的回答啊,老师和全班同学禁不住为他鼓起掌来。亲爱的老师,当孩子的回答不在你的标准答案内时,请轻轻地问声你是怎么想的呢当孩子的做法出乎你的意料时,请悄悄地说句你为什么这样做的呀。相信只有在这样的数学课堂里,我们才能听到与千零夜合奏出的美妙旋律,才能看到与北斗星连缀出的斑斓夜空。也只有在这样的数学课堂里,孩子们才会深刻地铭记住只可怜的鸟宝宝,以及它们那被打死的鸟爸爸和被吓走的鸟妈妈。心理方面的因素,对症下药情感不稳定小学生在计算时,总希望能很快得到结果。因此,当遇到计算题里的数据较大或算式显得繁时会产生排斥心理,表现为缺乏耐心和信心,不能认真地审题,没有耐心去选择合理算法,从而导致出现。注意力不集中导致抄错由于计算。
3、解,敢于标新立异,积极努力地探索未知,它反映了思维的深度及对事物特征的把握程度,是鉴别个人创新能力的重要标志。自主探索是培养思考型人格的重要手段,它通过猜测实验验证和推理等系列的活动,让学生自主地发现对象的些特征或其他对象的区别和联系。思考型人格品质的形成靠学生自己去悟去做去经历去体验。就要求学生通过自主探索来培养思考型人格品质。合作学习,培养容纳型人格容纳型人格,表现为学生具有种兼容并蓄宽容大度的态度,相互信任互动配合,对事不存在偏见,能接受自己的切包括好与坏,正视自己的缺点,也能接受别人的意见,尊重他人的成果,它是当今学习活动中必不可少的人格品质。重视学生有意注意的培养在计算过程中养成良好的习惯,要求学生在计算时,从审题计算到书写,气呵成,中途不东张。
4、,是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会需求而产生的心理体验。首先,要让学生掌握自我培养数学学习情感的方法。其次,要帮助学生树立自信心。自信心的树立是培养学生数学学习情感的个主要途径之,它有利于培养学生良好的心理素质。学生的自信心旦形成,它的影响比外在力量干预的影响会更持久更重要,会更有力地推动其对数学的学习。意志型人格的培养,要帮助学生树立远大目标。目标愈高尚,愈能形成深刻而持久的学习动力,产生的意志力也愈大,也是形成数学学习意志品质的思想基础。有了这种人格品质,学生必然对学习产生浓厚的兴起和求知欲。要培养学生不屈不挠的精神。学会去经受挫折失败,进而激发和促进意志品质的养成。要培养学生追求本真的科学态度。避免在数学认知活动中盲从轻率和消极。要培养。
5、的人,必须具备种品质渊博的知识思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物,数学中蕴涵着使人首先优化,促使美德生成的力量。实践证明,只有把技术文化人格位体统于科学文化这范畴,才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此,我们应注重数学教育与人格培养的和谐统,为学生的终身发展奠定基础。激发情感,培养意志型人格情感是指外界刺激肯定或否定的心理反应,是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会需求而产生的心理体验。首先,要让学生掌握自我培养数学学习情感的方法。其次,要帮助学生树立自信心。自信心的树立是培养学生数学学习情感的个主要途径之,它有利于培养学生良好的心理素质。学生的自信心旦形成,它的影响比外在力量干预的影。
6、练直接导致计算存在很大问题。这是掌握好计算的基础性工作,只有打好基础,计算能力才有质的飞跃。加强对计算法则的深刻理解,在深刻理解的基础上进行记忆。在教学法则的时候,为了使学生记忆深刻,还可以将些法则编成顺口溜,儿歌,这样记忆就更深刻了,运用起来更方便。小学数学教学论文集教育教学论文材料。重视学生有意注意的培养在计算过程中养成良好的习惯,要求学生在计算时,从审题计算到书写,气呵成,中途不东张西望,力争算题,对题。在抄错这个问题上,我曾经请教过位教低年级的老前辈,就低年级抄错问题上谈谈怎样预防。她毫无保留地谈了自己多年的实践经验,说在平时做题时边轻声读边写。要读出来,当然就得认真看清楚数字了,而由眼睛看到了数字经过大脑分析后说出,就错不了。如果他能读出来后再。
7、学生积极主动地动手动脑动口,让全体学生都能自始至终主动积极地参与到探索新知的过程中去。重视动手操作,让学生在活动中展示自我。教学中,教师要突出操作过程,创造条件,让学生人人动手,按要求进行操作。在操作中充分感知,形成表象。观察比较,探索规律组织讨论,让学生在多向交流中展示自我。讨论能集思广益,既有利于学生的主动参与,使每个学生都有个充分表现的机会,又有利于学生之间的多向交流。展示自我,培养主动型人格主动型人格主要表现为有自己独到的见解,喜欢主动独立地去学习数学知识,不容易被困难吓倒,敢于质疑,勤于思考张扬个性等,这是种可贵的人格品质。因此,教学中,教师要尽量创设条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,引导学生积极主动地动手动脑动口,让全体学生都能自始至终。
8、再针对性质原因和范围,对症下药。强化口算基本训练口算是计算的基础,是计算教学的开始阶段,口算能力是计算能力的重要组成部分。口算能力的提高不是蹴而就的,是要通过每天的训练而慢慢提高的,要提高学生的口算能力,形成定的口算技能,关键是要持之以恒坚持训练,使学生形成熟练的口算技能技巧,达到正确迅速灵活的口算目的。对于次完成盼整面口算来说,学生也是虎头蛇尾,对于这种情况,方面,我教育学生应认真仔细做每道题另方面,不可避免的是学生的注意力先集中后分散的特点,在实践中,我观察过多次学生口算本上的,都是后面比前面多。针对这种情况,我让学生在做口算时,如果时间允许,在第遍口算验算时,从后往前算,这样找出的错题就多,正确率明显提高。理解算理上多下功夫概念的不理解,法则的不熟。
9、响会更持久更重要,会更有力地推动其对数学的学习。意志型人格的培养,要帮助学生树立远大目标。目标愈高尚,愈能形成深刻而持久的学习动力,产生的意志力也愈大,也是形成数学学习意志品质的思想基础。有了这种人格品质,学生必然对学习产生浓厚的兴起和求知欲。要培养学生不屈不挠的精神。学会去经受挫折失败,进而激发和促进意志品质的养成。要培养学生追求本真的科学态度。避免在数学认知活动中盲从轻率和消极。要培养学生良好的学习习惯和持之以恒的毅力。展示自我,培养主动型人格主动型人格主要表现为有自己独到的见解,喜欢主动独立地去学习数学知识,不容易被困难吓倒,敢于质疑,勤于思考张扬个性等,这是种可贵的人格品质。因此,教学中,教师要尽量创设条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,引导。
10、西望,力争算题,对题。在抄错这个问题上,我曾经请教过位教低年级的老前辈,就低年级抄错问题上谈谈怎样预防。她毫无保留地谈了自己多年的实践经验,说在平时做题时边轻声读边写。要读出来,当然就得认真看清楚数字了,而由眼睛看到了数字经过大脑分析后说出,就错不了。如果他能读出来后再写就能最大限度地避免抄错数字。当学生计算时很多,老师就急于求成,每次要求学生做很多题来达到练习的目的,而这恰恰相反,导致学生心理上有排斥反应。如果要让学生做道题,把这题分到次做,每次只有题,少而精地练,细水长流地练,而且采取定的表扬或鼓励措施,学生就会很高兴地去做,努力去完成每道题,以这种短频快的步子去练,明显减少。计算是多方面原因造成的,培养良好的学习习惯是素质教育的要求,也是提高计算正。
11、主动积极地参与到探索新知的过程中去。重视动手操作,让学生在活动中展示自我。教学中,教师要突出操作过程,创造条件,让学生人人动手,按要求进行操作。在操作中充分感知,形成表象。观察比较,探索规律组织讨论,让学生在多向交流中展示自我。讨论能集思广益,既有利于学生的主动参与,使每个学生都有个充分表现的机会,又有利于学生之间的多向交流。主动型人格体现人的个性。没有个性,就显得缺乏灵气,考虑问题没有独特的见解。数学教育中要营造个得以自由发展的宽松气氛,对有独到见解要大力表扬,只有这样,学生的个性才能被充分认可与发展,奋进的火花才会迸发,使学生自觉形成主动型的人格。自主探索,培养思考型人格思考型人格表现为喜欢独立自觉地思考问题,爱用审视的眼光看待事物,敢于发表自己的见。
12、本身没有情节而且形式简单,容易造成小学生看题读题审题演算过程中急于求成,致使把计算式题中的数字符号抄错,抄上行串到下行等等。当然,计算中抄错了个小小的数字或符号,那无论你运算顺序怎样正确,解法如何完美,都将竹篮打水场空了。多做导致排斥计算题本来就枯燥,小学生的注意力集中时间又短,天性爱玩又使得他们不能够长时间认真做。如果下子做几十个,学生做得天昏地暗,很多,也体现不出学生计算水平高低,做到后来草草完成。而学生做得少,认真做正确率高,改正的也就少了。因此,成功是成功之母说的不无道理。每次计算时题足矣,如果用拔苗助长式的练多,学生也不愿意接受,思想上就会产生排斥,计算也就多了。不管何种原因造成的计算,都要引起足够的重视,注意找出的根本和关键,分析的原因,然后。
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