1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这样学生遇到此类题就按这个思路做，这就象数学题上的公式样套上就行。再比如考试经常会考到段在结构上的作用，我就给学生总结出开头段作用就是引起下文为下文个内容作铺垫设置悬念开篇点题中间段就是过渡即承上启下结尾段就是总结全文深化中心，点明主旨或者照应开头，首尾呼应。这样学生面对些同类题型时就不会茫然失措，因此在语文考试中成绩都比较理想。深研教材，把握课本重难点在任教语文学科的十几年中，每个学期开始发下新教材时我都先把教材读遍，明确这册教材的整体内容，这样自己教学时就能更好的把握重难点，在教学中做的无用功也相对少些。通读遍课文后我就能明确本册教材涉及哪些文体，涉及哪些方面内容，然后我再分析出本册教材中的重点篇目，这样在个学期的教学中我就能有的放矢。对于新学期的第节课，我同样也不会讲新课，我也要求学生先浏览遍教材，当然我不可能要求学生象我样通读教材......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪篇课文，都可以展开来出上百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。比如莫泊桑的文章，节课就能上完，如果你愿意讲，讲十节可能还有内容可讲。因此我在教学中对于每篇课文就是抓住重点内容去讲，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍弃，这样就能节省下更多的时间让学生去读课文，去做练习。这样教师讲的轻松，学生也不会感觉太累。初中语文教学经验交流优秀范文经验交流材料第篇初中语文教学经验交流初中语文教学经验交流交流者张湘满尊敬的各位领导，老师们你们好，今天能够在这里与大家共同交流，我十分荣幸，过去的几年中，在领导的支持和老师们的帮助下取得了点滴的进步，下面我就将自己在工作中的点滴做法进行汇报加强修养，塑造良好师德形象。古代教育家孔子提出其身正，不令而行。其身不正......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但也最容易上得支离破碎不知所云，因此，设计教学预案对于语文老师而言特别重要。教学预案的设计般有两种构思方式，种是板块结构，种是线性结构。两种方式很难说孰优孰劣，般优秀的设计倒多是两者的紧密糅合。比如你在教案设计上看到的可能是导入整体感知具体品味拓展延伸作业布置等几个板块，但是，好的设计定是有条线贯穿了所有板块的，而决不会让每个板块是断裂开来的。当今语文课堂教学的领军人物余映潮也经常采用板块结构来上课，但是他设计的板块看似相对独立而又紧密联系，几个板块之间还是形成了层层递进式的教学思路的。比如他的济南的冬天课，就用读读，了解文章大意读细细品味了精彩段落读就是课后作业的背诵串起了从导入到感知再到品味和巩固的几大板块。那么常态课中，采用那种形式较好呢可能采用板块结构的老师不在少数，因为觉得它思路清晰，容易操作......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....塑造良好师德形象。古代教育家孔子提出其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生个好的示范，要求学生做到的我定做到，答应学生的事也定会落实，没有特殊事情我从不会耽误学生节课在教学中，我坚持以自己的颗爱心去教育学生，在我的眼里没有差生的概念，学生时成绩的好坏并不能决定学生的生，差生也就是我们说的后进生，到了社会上反而适应能力更强，有很多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要视同仁，爱人者，人恒爱之敬人者，人恒敬之，尊重学生相信学生爱护学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得并不好，学生也会自己积极主动的去学习，也会取得较好的成绩。不断学习，提高自身素质作为名老师，必须有深厚的知识功底，尤其是语文老师，知识的涉及面要更广，因此必须要树立终身学习的观念......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在丰富知识的同时，教学能力也得到了提高，比如在文言文教学时，由于自己在参加成人高考时曾对古代汉语下了番功夫，所以对于文言文中的些字词句，能够准确的给予解释，语法现象能够熟悉，些课外文言文便可以较通顺的翻译出来。在任教的年中，小学年级到初中年级的课程我都接触过。刚熟悉完套教材，又要熟悉新的教材，这也是种挑战，因为陌生，所以谨慎。每上堂新课，我都要先通读遍课文，明确文体及内容，然后设计教学思路，再与教学参考书进行比对，寻找差距，弥补不足，长期以来，我在课文重难点把握与突破上有了点感悟。研究考试动向，力争做到有的放矢年，由于领导的信任，我有机会将两个班的语文从年级带到了年级。在这年中我学到了很多东西，对初中语文教学有了较系统的了解，能定程度上把握中考的题型，比如考试时积累运用会考到字音字形字义，修改病句，排列语序，仿写句子，复习中我就拿出几节课专门巩固相关内容......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此我时刻严格要求自己，坚持给学生个好的示范，要求学生做到的我定做到，答应学生的事也定会落实。在教学中，我坚持以自己的颗爱心去教育学生，学生时成绩的好坏并不能决定他们的生，我们常说的后进生，到了社会上反而适应能力更强，有很多我内容来源好范文网们认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要视同仁，爱人者，人恒爱之敬人者，人恒敬之，尊重学生相信学生爱护学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得并不好，学生也会积极主动的去学习，也会取得较好的成绩。要做到这点并不难，教师的次奖励个眼神丝微笑番谈心，甚至句温馨的话语，都可以传递友好的信息，使学生受到激励和鼓舞并保持心境愉快。树立终身学习意识，提高自身素质作为名教师，必须要有定的知识功底，尤其是语文老师，知识的涉及面要更广，因此必须要树立终身学习的观念，我平时经常读些教学刊物和各类文学作品，来提高自己......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....来提高自己，通过学习，在知识丰富的同时，教学能力也得到了提高，学以致用，受益良多。研究考试动向，进行针对性教学由于领导的信任，我任教了毕业班的语文，我学到了很多东西，因为初学生直接就要面临中考，让学生在中考中考出好成绩就是我的重要任务了，于是，我有时间就研究中考语文试题，通过研究，也确实有所得，我很快就能熟练的把握中考的题型，比如考试时积累运用会考到字音字形字义，复习中我就拿出几节课专门复习册课本中的生词，对于课内文言文般就考查个题解释个词语，翻译两句话考查关于文章内容或写法的个问题，复习时我就选出册课本中的重点文言文以这种题型为导向进行复习，具体到册教材我也用这样的方式进行教学。之后我又开始试着总结些常见题型的做题方法，然后在上课时教给学生，比如课外阅读会考到赏析语言的题目，我就给学生总结出个答题思路句运用了什么修辞方法，写出了什么内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....作文教学是语文教学的重要组成部分，平时的积累最关键。前人用凤头猪肚豹尾来形容文章的开头主体和结尾要达到的效果，很有借鉴意义，用好修辞手法名言警句等会为文章增色不少。捕捉课改信息，不断改进课堂教学。在从教的几年中，也观看了许多教学光盘，参加了些优质课的评选，得到了锻炼，我也清醒地认识到课堂教学水平的提高对于个老师来说有多么重要。因此我在教学中，切实抓好教学的每个基本环节，在课堂上我注意做好几个方面注意激发学生学习兴趣，比如学习新课时我总会把文章的相关背景资料讲给学生，因为每篇文章都是在特定时代特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。在课堂教学中，我直注意少讲，多让学生去读，讲的少就逼着自己去研究哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住能理解的内容。魏书生老师有段话讲的非常好，他是这样说的如果讲篇课文的时候......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我认为这样也能从定程度上提高学生学习语文的兴趣。学生旦热爱了这学科，那么学习也会更积极主动。初中语文教学经验交流优秀范文经验交流材料材料。对于课内文言文般就考查个题解释词语，翻译话语，考查关于文章内容或写法的个问题，复习时我就选出册课本中的重点文言文以这种题型为导向进行训练，具体到册教材我也用这样的方式进行教学。之后我又开始试着总结些常见题型的做题方法，然后在上课时教给学生，比如课外阅读会考到赏析语言的题目，我就给学生总结出个答题思路看重点词语，看修辞手法，看整体内容。这样学生遇到此类题就按这个思路做，这就象数学题上的公式样套上就行。再比如考试经常会考到段在结构上的作用，我就给学生总结出开头段作用就是引起下文为下文个内容作铺垫设置悬念开篇点题中间段就是过渡即承上启下结尾段就是总结全文深化中心，点明主旨或者照应开头，首尾呼应，这样学生面对些同类题型时就不会茫然失措......”。