1、移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。总之，只要牢固确立了以人为本这个核心理念，深刻了解以人为本的基本内涵，就会在切社会活动中充分重视人的地位作用，使发展逐步走上文明之路。这就是我对这个问题的理解，希望能够得到党组织的指导。我相信学无止境，我还会继续深入思考，争取有更进步的提高,此致敬礼,汇报人王艳年第篇全面理解以人为本坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，是个整体，不能割裂。以人为本，可以诠释为以最广大人民的根本利益为本，但前者的涵盖面更广。以人为本的提法，和西方的人本主义思潮没有任何关系。。
2、物主义关于人民群众创造历史的观点，贯彻于社会发展论。人是社会历史活动的主体，人民是社会财富的创造者，是社会历史进步的主要推动者，理应成为社会的主人和社会财富的享用者。所以，把以人为本确立为科学发展观的核心，是充分肯定了人人民对社会主义发展的主体地位和能动作用。从实践上看，把以人为本确立为科学发展观的核心，是抓住了当前中国社会的主要矛盾，为保证社会的全面进步提供了正确的指导方针和总体战略。要改变中国贫穷落后的状态，必须走发展之路，这是大势所趋，人之共识。改革开放以来，我国社会发展取得了积极成果。但是，也出现了系列新的矛盾和问题。这些情况已经危害了人民的利益，影响了社会的和谐与可持续发展，也促使人们重新思考发展问题，有了新的认识。这就是不仅要把发展放在首位，坚持。
3、的协调发展。也就是说，在今天谈发展，不能不考虑环境的保护生态的平衡，这不但涉及我国的经济文化教育科技等方面能否持续发展，而且关系所有人能否生存。这样的内涵比代表最广大人民的根本利益更为广泛。统筹人与自然和谐发展，符合所有人的利益，当然也符合最广大人民的根本利益。第，以人为本是我们党提出的科学发展观的重要内容，有其特定含义，和西方的人本主义思潮没有任何关系。西方的人本主义思潮源远流长，直到今天影响仍然很大，并且产生了不少分支和变种。这思潮最基本的特征，就是把人说成是超越历史超越阶级超越各种社会关系的抽象的人，在本质上是和马克思主义格格不入的。因此，决不能认为我们党提出的以人为本和西方的人本主义思潮有什么渊源关系。当然，也不要看到以人为本的提法，就敏感地认为这种。
4、党的十届中全会提出的坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，内涵十分丰富，需要我们认真学习。根据自己的学习体会，我感到应把握以下几点。从理论上看，党中央提出的科学发展观，与纯粹描述自然界和社会运动客观过程的般发展观，既有联系又有区别。它主要是指社会和人自身的发展问题。是党从当代世界和中国的实际情况出发，总结实践经验而形成的，人民如何自觉地创造历史，推动社会主义社会科学发展的基本观点。把以人为本作为科学发展观的核心，是把辩证唯物主义关于人有自觉能动性的基本观点，贯彻于社会发展论。在尊重自然社会发展客观规律基础上，突出人的主体性，集中表达了人类应该如何能动地改变客观世界以实现自己的目的，以及这主体和客体相互依存相互作用推动社会发展进程所持的基本观点。是把历史唯。
5、何自觉地创造历史，推动社会主义社会科学发展的基本观点。把以人为本作为科学发展观的核心，是把辩证唯物主义关于人有自觉能动性的基本观点，贯彻于社会发展论。在尊重自然社会发展客观规律基础上，突出人的主体性，集中表达了人类应该如何能动地改变客观世界以实现自己的目的，以及这主体和客体相互依存相互作用推动社会发展进程所持的基本观点。是把历史唯物主义关于人民群众创造历史的观点，贯彻于社会发展论。人是社会历史活动的主体，人民是社会财富的创造者，是社会历史进步的主要推动者，理应成为社会的主人和社会财富的享用者。所以，把以人为本确立为科学发展观的核心，是充分肯定了人人民对社会主义发展的主体地位和能动作用。从实践上看，把以人为本确立为科学发展观的核心，是抓住了当前中国社会的主要矛。
6、们的日常生活和学习工作中。学习实践科学发展观，最主要最根本的是要科学理解正确坚持以人为本这个核心。那么，如何从理论上科学理解在实践中正确坚持以人为本呢要正视人的地位。坚持以人为本，首先要正视人的地位。在世界万物中，人始终处于主体主导的地位。除了人，其他诸如自然的社会的政治的经济的文化的切关系和事物，都是由人支配的，都是为了人的生存发展和享受需要。正视人的主体地位，就要在切社会活动中始终把人放在最主要最突出最根本的位置。以人民的需要确定发展目标，依靠人民推动发展，发展成果由人民享受。大学生对以人为本的理解优秀范文思想汇报第篇大学生对以人为本的理解尊敬的党组织身为当代的大学生，我们就要有新的时代气息。在大学期间我们就要充分利用学校的资源好好学习。我们要勇于承担建。
7、民的利益和意志，发展的成果也应该由全体人民共享。大学生对以人为本的理解优秀范文思想汇报材料。以人为本的提法，和西方的人本主义思潮没有任何关系。党的十届中全会提出的坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，内涵十分丰富，需要我们认真学习。根据自己的学习体会，我感到应把握以下几点。总之，只要牢固确立了以人为本这个核心理念，深刻了解以人为本的基本内涵，就会在切社会活动中充分重视人的地位作用，使发展逐步走上文明之路。这就是我对这个问题的理解，希望能够得到党组织的指导。我相信学无止境，我还会继续深入思考，争取有更进步的提高,此致敬礼,汇报人王艳年第篇全面理解以人为本坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，是个整体，不能割裂。以人为本，可以诠释为以最广大人民的根本利益。
8、学习先进的理论。我们应该以热情的态度学习科学发展观。以人为本是科学发展观的核心，简言之，是由于以人为本简明扼要正确精辟地概括了实现科学发展所必须坚持的出发点主体动力目的等基本原则，而这些正是构成科学发展观核心内容的基本要素。是由于以人为本是科学发展的基本要求全面协调可持续，根本方法统筹兼顾，能否实现的前提和关键。我们有决心有信心学好学透彻，最终让科学发展观成为指导我们学习和生活的有利工具。请党组织相信我们，我们定不会辜负党组织对我们的殷切希望和国家对我们的培养，我们以实际行动证明的。汇报人年月日第篇大学生入党思想汇报科学理解坚持以人为本尊敬的党组织学习科学发展观就是要充分理解其核心内容以人为本。我认为只有完全理解着这个字的涵义，我们才可能真正贯彻这种理念在我。
9、盾，为保证社会的全面进步提供了正确的指导方针和总体战略。要改变中国贫穷落后的状态，必须走发展之路，这是大势所趋，人之共识。改革开放以来，我国社会发展取得了积极成果。但是，也出现了系列新的矛盾和问题。这些情况已经危害了人民的利益，影响了社会的和谐与可持续发展，也促使人们重新思考发展问题，有了新的认识。这就是不仅要把发展放在首位，坚持以经济建设为中心不动摇，而且必须更加明确发展的主体是谁依靠谁来发展发展为了谁发展成果归于谁衡量发展功过成败的标准究竟是什么提出以人为本，就是为了正确回答这些重大原则问题。在社会主义建设的伟大实践中，人民，只有人民才是推动各项事业发展的主要力量，在整个发展过程中，人民始终起着决定性作用。为谁发展靠谁发展如何发展，都应由人民做主，体现人。
10、提法和人本主义思第篇理解学生以人为本理解学生以人为本教师是个很普通的职业，她神圣伟大高尚，世界切赞美的词语都可以用在她身上。我特别认真的学习了新中华人民共和国义务教育法，有了些体会。热爱学生，尊重理解学生，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣,这种爱是教师教育学生的感情基础，学生旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。教育爱，作为种出自崇高目的充满科学精神普遍持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这工作的高度责任感，才能坚定。
11、本，但前者的涵盖面更广。大学生对以人为本的理解优秀范文思想汇报材料。第，坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观中的以人为本的含义，和个代表重要思想中的代表中国最广大人民的根本利益的含义没有实质上的不同，两者都体现了我们党立党为公执政为民的本质要求，体现了历史唯物主义关于人民群众是历史的主体的基本观点。以人为本，可以诠释为以最广大人民的根本利益为本，也就是以最广大人民的根本利益为出发点和归宿，因此没有必要把以人为本改为以民为本。那么，为什么不提坚持以最广大人民的根本利益为本，树立全面协调可持续的发展观，而是提坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观呢因为后者的涵盖面更广。党的十届中全会提出的科学发展观，不但涵盖城乡区域经济社会国内外的协调发展，还包括人与自然。
12、经济建设为中心不动摇，而且必须更加明确发展的主体是谁依靠谁来发展发展为了谁发展成果归于谁衡量发展功过成败的标准究竟是什么提出以人为本，就是为了正确回答这些重大原则问题。在社会主义建设的伟大实践中，人民，只有人民才是推动各项事业发展的主要力量，在整个发展过程中，人民始终起着决定性作用。为谁发展靠谁发展如何发展，都应由人民做主，体现人民的利益和意志，发展的成果也应该由全体人民共享。大学生对以人为本的理解优秀范文思想汇报材料。大学生对以人为本的理解优秀范文思想汇报第篇大学生对以人为本的理解尊敬的党组织身为当代的大学生，我们就要有新的时代气息。在大学期间我们就要充分利用学校的资源好好学习。我们要勇于承担建设新时代的责任。这其中我们的思想教育不能放松，我们要紧跟时代，。
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大学生对以人为本的理解（优秀范文）-思想汇报材料