采煤机牵引部设计 | 编号24 ㊣精品文档值得下载

《采煤机牵引部设计 | 编号24》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....为中华之崛起而读书教学设计教学设计材料。为中华之崛起而读书教学设计教学设计第篇为中华之崛起而读书教学设计为中在他年少就立下了远大的志向,所以后来他才成长为的早期领导人,成长为新中国的第任总理。今天,就让我们来走进周恩来,去了解他少年时代的故事。看老师写课题。板书课题引导理解崛的意思崛起兴起,为中华之崛起而读书的意思就是为了中华民族的兴起而读书。齐读课题。生齐读初读课文,把握内容检查朗读,读准字音。课文读完了,相信这些词你们也会了,看大屏幕投影,来,谁会读帝国主义列强,租界讲解租界衣衫褴褛,耀武扬威读到衣衫褴褛你仿佛看到了什么铿锵有力声音响亮,读出节奏。请铿锵有力地读这个词惩处注意第声后鼻音,第声多音字出示句子讲惩处放进句子里读。下面把生字词放到课文中。默读课文,想想课文写了哪几件事哪几个自然段写的是件事生汇报默读课文,理解中华不振读了课文,谁来说说,周恩来为什么立下了这样的志向生谈引导学生说出中华不振板书中华不振正是因为中华不振,所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了通。中国巡警的职责应该是什么啊是啊,中国巡警本应该给中国人撑腰,结果却帮助洋人训斥了那个可怜的妇女,你体会到什么中国不振想象下,当时那位妇女是怎样哭诉的那位中国巡警又是怎样训斥她的亲人被轧死却遭到了训斥,你能体会妇女此时的心情吗委屈伤心难过请你带着你的理解,读读这几句话。我听出了你对妇女的同情,你也在为妇女控诉这不公的世道。谁还愿意读读让我们起为这个妇女鸣不平！生齐读是啊,引读这个妇女的亲人被洋人的汽车她原指望惩处谁知反而没处说理！除了可怜的妇女,除了可恨的洋人和巡警,你还看到了什么围观的中国人都紧握着拳头。中国的巡警局给中国人撑腰了吗围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗你们说,这到底是为什么师小结是的！中华不振啊！！！身为中国人,亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺群情激愤可是,你们看看这些围观的中国人！他们......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通过生生交流,师生互动,理清课文结构,明确本文围绕着少年周恩来写了件事周恩来来到沈阳,与伯话语中能感受,有的会说从妇女的哭诉中感受。精读体验角色朗读,把握情感请同学们有感情的朗读课文第部分,根据自己的理解,把握人物说话时的语气,然后以小组为单位,进行分角色朗读,对学生读得不到位的地方,师给予及时的指导例如,当读到为什么那又是为什么呢这句时,要引导学生读出周恩来不解追问的语气,体现他对这些事情的关注读到为什么中国人不能去,外国人却可以,这不是中国的土地吗这句话时,要引导学生读出疑惑不解的语气,体现周恩来在疑惑中不断地追问和思考。发挥想象,深入体会请生朗读课文第部分,边读边想象当时那位妇女是怎样哭诉的中国巡警是怎样训斥她的站在旁的洋人会说些什么联系人物当时的语言动作神态心理,切身体会中华不振的悲哀。再读体验请学生朗读自然段,思考周恩来亲眼目睹了中华不振的事实之后,他做了什么引导生抓住关键词沉思交流体会从沉思词中,你读到了什么这问题的设置......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....生活很艰苦,这还是因为中华不振！如果学生不能从大不相同来谈体会,教师就用红色字体出示大不相同这个词语,然后让学生再认真读读这句话,并说说有什么新的体会租界里是怎样的种灯红酒绿热闹非凡呢老师带大家起到租借里走遭。播放图片在我们中国的土地上,外国人过着这样的生活,而我们中国人又过着怎样的生活呢播放中国人的悲惨生活在我们中国土地上,外国人过着耀武扬威纸醉金迷的逍遥生活,而我们中国人却生活在水深火热之中,苦不堪言,此时此刻,你有何感受愤怒悲伤生气是啊,同样是在中国土地上,却有着这样强烈的对比反差,怎能不让我们感到愤怒悲伤呢只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,个大个子洋人则得意扬扬地站在旁。发生在租借里的这幕让你深深感受到中华不振,让我们起来关注这个事件。课件出示课文第自然段的相关语句齐读这句话衣衫褴褛的妇女,得意扬扬的洋人！这鲜明的对比,定刺痛了你的心,谁再来读读这句话这衣衫褴褛的妇人和这得意扬扬的洋人之间发生了什么事呢妇女的亲人被洋人的汽车轧死了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....拆字法衣衫褴褛衣服破烂。铿锵有力形容声音响亮而有劲。铿锵有节奏而响亮的声音。这个词可以用为中华之崛起而读书这句话作例子,让学生试着用铿锵有力的语气来读。当然,如果跟下面的内容学习有重复的话,可以改用别的句子作例子进行训练。惩处惩罚处罚拆字法诸生这里是敬词,教室里所有的学生。诸是众许多的意思,类似的用法还有诸位。为中华之崛起而读书教学设计教学设计材料。观察田字格中的字,想想怎么记住它最容易。在学生自学的基础上,师做有针对性的指导,如嚷读后鼻音,惩处中惩读声,处读声,范是上下结构不能写成左右结构,巡中的撇点不能写成半圆。生再读课文,边读边思考本文围绕着少年周恩来写了哪几件事并找出相关段落......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....周恩来常常个人,独自地沉思,他在想些什么呢他始终忘不掉什么呢同学们,请你们写下来！学生自由抒写并交流周恩来的沉思。比较周恩来与其他同学的读书目的的不同,你有什么感受引导学生体会到为明理为做官为挣钱为吃饭而读书,都是为了满足自己的生活需求,而为中华之崛起而读书,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来,体会周恩来天下兴亡,匹夫有责的博大胸怀和远大抱负。有感情地朗读对话部分,并分角色合作读。师引读他在少年时就立志为中华之崛起而读书！这可是周恩来生信守的诺言啊为中华之崛起而读书！这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊为中华崛起而读书！拓展文本阅读拓展其实周恩来不止这次表明自己的心迹,请同学们读读后面的阅读链接。并补充周恩来后来怎样实践自己的誓言。那今天,你们将为什么而读书呢学生自由表达,师相机鼓励,引导结合中国现状。人物体会周恩来的品质写法体会过渡句段的用法。课后作业第篇为中华之崛起而读书教学设计为中华之崛起而读书教学设计教学目标认识个生字,会写个生字有感情地朗读课文......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....反而把妇女训斥了通这个妇女的亲人被洋人的汽车处做批注。华人与狗不准入内年,上海的租界当局建了个外滩公园。公园建成后,租界当局就派巡警在公园门口看守,不准中国人入内。天,虹口医院的几位医生想进入公园游玩,却被巡警强硬阻挡,不准他们进入。为此,他们向上海的租界当局提出抗议。几天后,租界当局回了封信,只见上面冷冷地写道我们并不认为中国人有进入公园的权利。许多中国人被激怒了,他们联名写信向租界当局提出抗议,反对洋人对中国人的歧视政策,但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里,依然强硬地答复不准备给予中国人这项权利。没有多久,在上海外滩公园的门口,竟然挂出了这样块刺目的牌子华人与狗不准入内！学生谈谈感受。全课小结,布置思考从租界回来以后,同学们常常看到周恩来个人在沉思。岁那年的沉思决定了周恩来生的道路。他会沉思些什么呢课下写些,我们下节课来交流。第篇为中华之崛起而读书教学设计教学目标认识个生字,会写个字。正确读写部分词语。有感情地朗读课文。能抓住重点词句发挥想象......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....约了个要好的同学闯进了租借。嘿！这带果真和别处大不相同条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发白皮肤大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。预设从闯字感受到中华不振,因为租借本是中国的土地,而外国人却把它据为己有还不让中国人随便进入,这就是因为中华不振才会这样如果学生不能从闯字来谈体会,教师就引导学生思考在自己国家的国土上,周恩来为什么不大大方方地走进租借,而要闯进去呢这个闯字说明了什么体会得真好！帝国主义肆意将中国土地划为自己的势力范围,还不允许中国人随便进出,原因就在于中华不振！预设从大不相同感受到中华不振,因为在外国人居住的租借里,到处都是灯红酒绿热闹非凡,而中国人居住的地方都是比较破烂的地方,生活很艰苦,这还是因为中华不振！如果学生不能从大不相同来谈体会,教师就用红色字体出示大不相同这个词语,然后让学生再认真读读这句话,并说说有什么新的体会租界里是怎样的种灯红酒绿热闹非凡呢老师带大家起到租借里人被洋人的汽车轧死了,但中国巡警不但不惩处肇事的洋人......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....经历现在同学们都知道它们的意思了,那有谁能够用其中的个词语来造句书写指导嚷课文学习为中华之崛起而读书这句话是谁说的周恩来介绍周恩来他是怎么说的清晰而坚定铿锵有力,如果学生说不出来就让他们从课文中找相关词语请大家清晰而坚定地读中华崛起是什么意思中华振兴课文中有个词刚好与中华崛起的意思相反,相信细心认真的孩子定能找到这个词。板书中华不振你从课文中什么地方把中华不振找到的第自然段伯父的话中出示伯父的句话,从伯父话中的好几个感叹号你感受到什么没事可不要到那个地方去玩啊！这是警告那是外国租借地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去！这是解释为什么中华不振啊！这是无奈哀叹指导学生分角色朗读伯父与周恩来的对话,引导学生注意把握句子的语气。伯父和周恩来的对话中,那当时周恩来明白中华不振的意思了吗的确没有,同学们你们从课文中什么地方看出周恩来没有明白中华不振自然段,连串的问题对来并在旁边做批注。交流体会同学们读得很认真,好多同学都在课文中相关语句留下了自己思考的痕迹个风和日丽的星期天......”。