1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....以便尽快发现错误，并纠正错误多观察，多实践，揣摩分析和发现出错的规律。短文改错中的错误属于基础语法与词汇错误，是中国学生在书面表达中最容易犯的错误，其中有些错误受汉语习惯与表达方式影响不小。所以平时要多朗读些范文，背诵些英语常用句型与习语，培养良好的语感。六书面表达书面表达旨在考查书面交际能力，要求就话题写篇词的短文，书面表达的体裁般包括应用文记叙文议论文说明文。书面表达要求所表达内容与题目相符，要点齐全，语言表达准确清楚连贯得体，文理通顺，词汇和句型运用恰当，有效地使用语句间的联结词，没有拼写与标点符号错误。年卷书面表达选用应用文中的信件形式，要求考生写封回信，建议个在外国学习即将完成学业的表哥学成后回国工作并说明理由。信件是应用文中最常见的，是学生平时操练的比较多的格式......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....考查了考生的英语听力能力阅读能力和写作能力。同时，每道题都结合具体的情景考查学生的语言交际能力。因此，仔细分析解读年卷，对把握年高考英语湖北卷的命题走势和科学复习迎考以及英语教学是很有帮助的。听力高考英语听力的测试点包括理解对话的主旨大意获取对话中的具体信息推断对话发生的场所背景对话者之间的关系及可能出现的结果领会对话者的观点意图及态度。年卷的听力材料贴近学生生活，如度假聚会演讲比赛报警等都是考生生活中常见的话题。在试卷听力部分的对话中，通过增加对话的轮回来为语言运用提供较为真实的语言情景，注重通过语境来判断说话者的意图，从测试点来看，其中获取具体信息类试题占听力部分总体，有题推断类试题占，有题领会对话者态度观点类试题占理解主旨类试题占。听力试题中涉及内容的有题，地点有题，时间有题，原因有题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....二单项填空单项填空题的命题包括冠词名词代词介词形容词副词连词动词的时态和语态非谓语动词不定式形式过去分词动词复合句主语从句宾语从句表语从句定语从句状语从句同位语从句强调句感叹句反意疑问句祈使句省略的用法语序和交际用语。年卷的单项填空题的布局是动词题第，题代词题第题形容词题第题副词题第题交际用语题第题倒装句题第题固定句型题第题定语从句题第题。以上试题分布表明年卷单项填空题具有以下特点动词为主，覆盖面广。年卷个单项填空题中与动词有关试题所占比例超过半，其中动词时态题第，题，分词作定语题第题，分词作状语题第题，情态动词的用法题第题，短语动词和动词辨析题第，题，虚拟语气题第题。而且，第题所给的四个选项是以副词形式出现的，但此题仍然考查的短语动词的意义及用法。突出语境，注重应用。单项填空的语境设置灵活......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这样既有利于具体细节的掌握，又有利于抽象概念的诠释既有利于对字面意思的理解，又有利于对深层含义的挖掘既有利于对文章片段的分析，又有利于对全片逻辑关系的梳理并进行相应的推理判断要避免犯脱离原文以偏概全偷换概念等错误，切忌以自己的观点去代替作者的写作意图，观点，态度及全文主旨避免汉语思维的干扰，调整自己的思维模式，根据说英语国家的生活习惯和文化习俗分析判断。五短文改错短文改错是检测对书面表达的语篇的校验能力的题型。语句结构多为简单句和并不复杂的复合句，所设的错误大多是考生书面表达中的常见类型的错误。错误范围包括词法句法语篇结构行文逻辑。年卷短文改错的内容是考生熟悉的有关休闲娱乐的话题。短文内容为学生所熟悉。题改错判断中，多余词删除题，缺词补全题，无错判断题，纠错判断题。与语法有关的错误题，其中，冠词题，名词单数改复数题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....平时阅读面要广，要有意识地了解与积累说英语国家的历史地理风俗习惯与交际特征。对文化背景的了解有助于在听时获取有用信息，做出正确判断。然而，如何听，如何获得准确的信息，就不是多听就能解决的。多听是增强语感提高听力之本，若再加上正确的听力方法必要的技巧及对策，则可获得事半功倍的效果。听前预测。听前迅速浏览问题和选项，对所听到的文字信息迅速进行分析与整理，并做出合理预测，使听的活动更有针对性。理解全文。在听的过程中要保持思维的流畅与整体性，注意力定要集中在对整体内容的理解上，千万不能因为个别单词或句子没听清而使思维停顿。抓关键词。在听的过程中针对特殊疑问词，有的放矢的捕捉有关信息的关键词，边听边整理思路，边归纳信息对号入座，排除些冗余信息的干扰，迅速确定答案注意短文的首句和首段。它们往往是对短文的概括......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....多久有题。要提高听力水平，培养良好的听力习惯，前提是平时要勤听多读。有计划地训练听力。在实践中，根据学生的实际情况选择由易到难，循序渐进，持之以恒地进行练习。但应控制每次的训练量，过量会产生反感，如果听力材料的难度超出学生理解能力太多，听力训练的效果也不会太好。随着学生听力水平的提高，可选择有定难度的听力材料进行听力训练。比如，收听及国内些广播电台的英语节目，收看，听课文新概念英语走遍美国等磁带。习惯成自然，坚持不懈，必有成效。养成英语思维的习惯，努力培养直接听懂单词和句子的确切意思，迅速正确理解语义的能力，做到判断和掌握要点，强化记忆的逻辑思维判断能力。提高语音的敏感性。熟悉多种英语语音，如美国英语英国英语，以及它们之间的区别，克服语音障碍。在训练中有意识的运用语音语调连读弱读爆破等语音基础知识。多读外语材料......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....动词时态题，连词题，主谓致题，另有题与意义有关，此题要求根据短文意思改用另个动词使文章意义完整，合乎逻辑。短文改错的解题策略有浏览全文，掌握大意。改前快速阅读短文，把握大意，文章结构和确切语境仔细阅读，逐句分析。操练短文改错时应仔细阅读每个完整的句子，而不是只读行。有时个整句可占二到三行，所以务必读全个句子，再去找出并改正其中的错误。复读全文，检查校对。通过复读，核对经过改动过的全文是否流畅，句子结构是否完整，语言是否规范，习惯用法固定搭配是否正确，改错是否达标有无遗漏必要的符号，核对上下文逻辑是否合理等。平时操练短文改错时应做到在语篇高度重视整体，抓住中心，注意连接。对跨行的长句必须进行整句分析，做到瞻前顾后，关注上下文关系，切不可只见树木不见森林，支离破碎地理解句子。打好扎实的语言基础，关注词性的变化词类的选择......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....就得以将其公正清楚的抄写到答题卷上卷面清洁书写美观在书面表达中也是必不可少的。为提高书面表达水平，应该努力做到平时勤练笔。注意积累各类体裁和题材的材料，善于分析与总结，扬长避短，循序渐进连必要限时，要训练多种句型表达同予以的技巧。写日记交笔友不失为练笔的好方法。平时多背些书面表达的范文，从中体会写作技巧，品味些好句式的表达法，为流畅的书面表达奠定扎实的基础。总之，年卷体现出强烈的时代感，选材新颖，贴近时代，突出语言的交际性和实用性，整套试题中没有偏题怪题，这种做法有利于引导学生注意语言的运用，也有利于学生语言兴趣的提高。同时也体现了英语测试从知识型考查走向能力型考查的方向前进。浅析高考英语湖北卷及其对策湖北省年高考英语试卷与全国高考试卷基本保持致。试题的选材设题与考试大纲的要求保持致。本试卷的知识覆盖面较宽......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因此难度适中。在写作时，只要把握两个语言功能是提出建议，是说明原因，再加上些固定短语及句式的使用，就能很好地完成这写作任务书面表达是要切实做到认真审题。根据题目类别弄清问题要求，确定表达的体裁，确立要阐明的主题或要表达的中心思想。若题目已提供了文字提示，还要注意弄清提示间的逻辑关系。设计全文。根据拟表达的中心思想，确定先写什么，后写什么，切勿将提示和要求视为翻译。要从交际的角度进行构思，选择自己熟悉的词短语与句型，用个句子，每句个单词来构筑书面表达。书面表达不同于单纯的单句翻译，它强调句与句之间上下文之间的语义连贯性，所以恰当地运用关联词十分重要。核对检查。书面表达初步完成后要进行认真检查。查查表达是否满足了试题的要求信息是否遗漏是否有中国式英语是否有时态语态方面的错误是否有拼写标点符号大小写等方面的错误。公整誊写......”。