幼儿教师说课稿小椅子的表情㊣精品文档值得下载

《幼儿教师说课稿小椅子的表情》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....方面要观察幼儿接受理解的情况另方面，还要根据幼儿所反映出的问题，给予再次的提示，和引导，使幼儿的常规行为意识得到进步强化。特别是针对推这个动作，定要让幼儿在具体的操作中去体验。同时，幼儿在刷画的过程中，教师要及时给予鼓励和引导，进步帮助幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从情感入手，尝试通过哭脸和笑脸两种幼儿喜欢并能理解的形象，引导幼儿在自己的行为与小椅子的表情之间建立定的联系。这样的方法对于幼儿从被动地接受教师的要求，变为因产生情感共鸣而去主动地爱椅子，去自觉地调整自己的行为等方面，都是十分有效的。幼儿教师说课稿小椅子的表情活动由来在日常活动中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上神奇的药水有色颜料刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。提出问题。为什么把椅子笑了，把椅子哭了呢分析在这个环节，教师要注意引导幼儿在小椅子的外观和小椅子的表情之间建立定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿专心倾听......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师要注意引导幼儿在小椅子的外观和小椅子的表情之间建立定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿专心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼乳后面的操作，教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。情景故事。情景外观破损的椅子哭脸我的朋友离开位子时忘记把我送回家......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有刷画的经验。材料准备椅子把，把外观上比较完整，把外观破损，魔法纸画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画，刷子水彩掌握用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的表情相联系的。活动难点能根据自己小椅子的表情，自觉地调整行为。活动过程导入环节以拟人化的形式把椅子客人介绍给幼儿......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....爱护小椅子的方法和意识。虽然教师也采用了随时指导和提醒等方法，但收效不大。因此我设计了本次活动，希望通过活动使幼儿能够将推椅子这常规要求曲被动服从变为主动实行，最终内化成习惯。活动目标知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。掌握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要爱护小椅子......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我很伤心。外观完整的椅子笑脸我的朋友离开位子时，就会把我推到桌子下。教师示范情境二。外观破损的椅子哭脸我的朋友用力推我回桌子，身儿刷画，看表情。预想及指导策略对刷出笑险的幼儿，教师予以肯定其行为，给予鼓励对刷出哭脸的幼儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用。那么，如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解，接纳并遵守相应的规则呢教师在本次活动中进行了大胆的尝试，使幼儿在玩情景游戏的过程中，学习理解，感受和掌握新经验。小椅子拟人化的设计手法，加上适宜的情境支持，是本次活动的大亮点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....肯定幼儿积极的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生兴趣，进而逐渐形成良好的行为习惯。结束环节。将椅子放在起，比比谁的笑声最大。请幼儿将椅子搬固原位，去盥洗室。分析此环节是为了让幼儿感受快乐，肯定自我，并培养幼儿将所学的本领迁移运用到实际的活动申表，巩固他们在活动中取得的新经验......”。