1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....经济军事实力增强争霸计划攫取世界领导权维护世界霸权，反对过分削弱德国最大限度削弱德国，重建欧陆霸权扩大领土，称霸地中海战时从德国手里夺取权益合法化。争霸结果欧洲受挫，远东得利控制国联，主宰世界希望落空，退出和会巴黎和会得利，亚太受抑瓜分共识最大限度地宰割战败国，夺取最多的利益，无视弱小国家的利益。认识世界格局建立在各国实力的基础之上，实力是外交的后盾。列强的关系是为分赃争霸而斗争，为谋求共同利益而勾结。根据上表，分析凡尔赛华盛顿体系下存在的矛盾。美英矛盾争夺世界霸权的矛盾英法矛盾争夺欧洲霸权的矛盾战胜国与战胜国的矛盾美日矛盾争夺亚太霸权的矛盾法德矛盾宰割战败国战胜国与战败国的矛盾瓜分战败国的海外殖民地帝国主义与殖民地半殖民地国家之间的矛盾。得出结论英法美日是会议的主宰，与会各国的地位决定了巴黎和会和华盛顿会议必然是次大国分赃的会议......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....惩治德国为主的战败国宰割弱小民族的基础上，暂时协调了帝国主义在欧洲中东和非洲的统治秩序在美国居主导地位，宰割中国，抑制日本的基础上确立了帝国主义国家在远东和太平洋地区的统治秩序。影响构成了战后帝国主义重新瓜分世界的新格局，为年代资本主义世界的短暂和平与繁荣创造了条件，但体系内部隐含着重重矛盾，必然不能持久。中国与凡尔赛华盛顿体系之间的关系。幻灯片放映五四运动巴黎和会关于山东问题的视频材料，学生回答下列问题五四运动爆发的直接原因是什么巴黎和会上外交的失败中国为什么会受到不公正的待遇中国是半殖民地半封建社会，国力弱小，任人宰割......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....下面我从教材分析学情分析教法学法和教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设想。说教材教材地位凡尔赛华盛顿体系课从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位，承上指战后，战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界，种新的国际关系必然出现启下指通过凡尔赛华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法主宰世界，美日争夺太平洋地区的国际新格局，确立了战后帝国主义国际新秩序。从世界格局的演变来看，世界近现代史上的国际关系格局经历了凡尔赛华盛顿体系雅尔塔体系国际格局朝多极化方向发展等几个阶段，凡尔赛华盛顿体系在其中占有举足轻重的地位。二教学目标知识与能力要求学生掌握巴黎和会凡尔赛和约凡尔赛体系国际联盟华盛顿会议九国公约和凡尔赛华盛顿体系等历史事件和历史概念。过程与方法通过对巴黎和会和华盛顿会议的原因的分析......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....围绕如何培养学生自学能力这问题展开教学。学法设计根据新课改理念和历史新课标的要求，历史教学不只是历史基本知识的传授，更重要的在于思维教学，要让学生学会学习历史知识的方法和观察思考历史问题并提出观点的方法。本节课学法指导如下比较法比较凡尔赛体系和华盛顿体系的异同矛盾分析法分析凡尔赛华盛顿体系下的矛盾史论结合法从凡尔赛华盛顿体系形成的史实认识到世界格局建立在各国实力均势的基础上，实力是外交的后盾。唯物史观分析法评价凡尔赛华盛顿体系的积极与消极作用。通过学法指导，既培养了学生的自学能力，又有利于学生创造性思维的发挥。四教学程序情境导入激发兴趣多媒体展示福煦的车厢，简述其承载着厚重的历史战中协约国总司令福煦的指挥所战后德国战败向法国投降，签署降书的地方。告诉同学们这场规模空前的战争给各国人民带来了深重的苦难，战火烧光了森林，削平了山头，饥饿疾病让人们是那么的渴望和平......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....积极影响凡尔赛华盛顿体系暂时调整了帝国主义国家在东西方的矛盾，为年代资本主义世界出现的和平和繁荣局面创造了条件。消极影响它建立在宰割战败国和牺牲弱小国家利益基础上，隐含了许多矛盾，随着帝国主义各国实力对比变化而日益尖锐，新的争夺不可避免，这就决定这个体系不可能持久。五教学反思加强了学生对基本史实内在联系的理解，深化了基础知识，并使知识结构化。学生学会自主学习的方法，锻炼了动手的能力和合作交流的能力。能把教师的宏观指导与学生的主动探究结合起来，以教师为主导，学生为主体进行教学互动。能使学生把握些学习历史知识和思考历史问题的基本方法。本节课的处理打破了教材的知识结构，要求学生课前定要做好预习工作。估计部分没有预习的学生和基础较差的学生可能会跟不上......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....加上美英与日本在亚太地区争夺激烈，给日本施加了压力，所以在华盛顿会议期间中国收回了部分权益，使山东问题的最终解决。启发学生为什么巴黎和会上英美支持日本将山东主权转日本而华盛顿会议上却反对日本前者支持是让日本支持自己获得在西方更大的利益，后者反对是不让日本独霸中国。使学生明确帝国主义的本性和弱国无外交的道理，加强爱国主义思想教育。概括总结，归纳升华巴黎和会和华盛顿会议的结果形成了凡尔赛华盛顿体系这战后国际关系新秩序，为年代经济发展创造了相对稳定和平的局面。它既给战后资本主义世界带来短暂的和平与繁荣，又在帝国主义政治经济发展不平衡规律的作用下，随着内部矛盾的激化走向瓦解。这体系最终如福熙将军所言这不是和平，这只是年的休战......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使学生进入到历史中来,去感受历史,拉近与历史的距离重整教材先入为主打破课本知识结构编排，多媒体放映战前后欧洲领土变化示意图，让学生比较欧洲版图的变化，提问战后欧洲版图发生了什么变化产生了哪些新兴国家为什么会发生这种变化战胜国召开巴黎和会，签订了凡尔赛和约等系列对战败国的条约。说明了什么问题战后帝国主义国家的力量对比发生了变化，它们根据实力重新瓜分世界。在战后帝国主义国家的实力到底发生了怎样的变化它们在重新瓜分世界的斗争中产生了哪些矛盾了解参加会议国家的基本情况。幻灯片放映有关巴黎和会视频材料以及补充材料战后帝国主义实力变化表幻灯片打出表格，老师引导，学生回答并动手完成表格。国家美国英国法国意大利日本实力对比掌握世界经济霸权但军事实力不是英法对手遭到削弱，但仍是海上霸主和世界殖民霸主遭到削弱......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使中国陷入几个帝国主义国家共同支配的局面战期间，日本乘西方无暇东顾独占了中国，这是美国重提的原因，用意就在打破日本独霸中国的优势。接着引导学生阅读课文引用材料，回答思考题，由学生归纳出九国公约名义上要尊重中国的主权和领土完整，实质上是使中国又回到几个帝国主义国家共同宰割的局面，半殖民地半封建的社会性质丝毫未变。凡尔赛华盛顿体系是怎样形成的，产生了什么影响幻灯片打出表格，老师以凡尔赛体系为例引导，学生按照思路点拔自己归纳出凡尔赛体系和华盛顿体系的概念并对两者进行比较，得出凡尔赛华盛顿体系暂时调整了帝国主义在东西方的关系，形成了英法主宰世界，美日加紧在亚太争夺的世界新格局的结论......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生讨论，教师引导，共同解决问题。关于凡尔赛和约这重点凡尔赛和约从哪些方面宰割德国领土军事政治赔款殖民地凡尔赛和约的实质是什么和约中的哪个条款最能体现其分赃的实的内容得出影响及帝国主义性质。用启发式教学法，设计问题将四国条约的认识障碍道道扫清美国为什么要抑制日本日欲独霸威胁美的利益美国为什么要拆散英日同盟解除英日联手对美的威胁为什么不是美英日三国条约，而是美英日法四国条约三国中，若日英联手美依旧单薄，而法国战后大衰，中心在欧洲对德，加入无伤大雅，各方都能接受五国条约是限制五个主要帝国主义战胜国的海军军备规定。规定美英日法意五国主力舰和航空母舰吨位比例定为。分析这个数据表明英国失去了独霸海洋的优势，美国取得了昔日海上霸主英国同等的最大制海权，而且成功地遏制了日本海军力量的上升。启发学生美国重提门户开放，机会均等原则的目的何在回顾历史......”。