1、行动，需要国际社会共同合作。最后个环节是作业的布置。例举霸权主义和强权政治的实例，指出霸权主义的形式，并说明霸权主义的本质。总之，对课堂教学的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动合作为导向，以能力方法为主线，有计划地培养学生的自学能力思维能力应用知识解决实际问题的能力。并且能从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神，形成初步的社会主义世界观人生观和价值观。初中思想品德当今时代的主题说课稿范。
2、生社会主义信念树立共产主义理想，具有定的抽象性，离学生的现实较远第二小节我们面对的机遇和挑战第三小节发扬创业精神，投身创业实践，这两小节可合为第二部分，侧重从现实具体的角度，培养学生社会主义信念立志成才，肩负历史的使命。本框题处于第二节的第框题，具有承上启下的作用。因此，上好这节课既可让知识学习具有定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成第五课的教学具有重要的意义。本框教学中，我准备把和平与发展是当今时代的主题作为重点，把霸权主义直是。
3、距。然后引导学生思考造成这差距的原因有哪些学生可能会谈到经济落后国内动荡不安国际势力的插手干涉别国内政霸权主义的影响等。然后教师引导学生得出当前造成发达国家与发展中国家的差距的原因是没有建立公正合理的国际新秩序，没有和平就没有发展，和平与发展关系密切。在这环节，应充分发挥小组合作学习的优势，查找资料组内讨论交流，从而培养学生的合作学习辩证思维语言表达等方面的能力，为突破本课的难点打好基础。第三个环节是霸权主义直是威胁世界和平与发展的主要根。
4、各位老师，大家好今天我要说的是初三思想品德第五课的第二节的第框题，题目是当今时代的主题。初三思想品德现行的教材是人教版，本书共分为三个部分，其中第课是第部分，第二三四课为教材的第二部分，本课为教材的第四部分，课题是当代青年的历史责任。这部分是全书基本观点的总结和升华，也是对学生进行思想教育的落脚点，是学生解决面临升学就业等思想问题的个阶段总结。本人认为，本课可分为两部分，第小节做社会主义事业的建设者和接班人为部分，侧重从历史理论的角度培养。
5、，所以对和平与发展被作为当今时代的两大主题感到疑惑。同时，解决这重点使学生意识到世界和平是促进各国共同发展的前提条件，各国的共同发展则是保持世界和平的重要基础，而霸权主义却与和平发展格格不入，这说为突破难点做好了铺垫。难点的确立是因为我校施教区的些村落民风骠悍，再加上影视网络游戏等影响，部分学生认为武力是解决切争端的最佳方式，甚至无意识地支持强权就是真理的谬论。基于以上分析，本框题的教学要达到以下几个目标知识目标通过教学，让学生了解和平与。
6、步培养理论联系实际的能力，如列举霸权主义者干涉别国内政的事例，说明霸权主义是当代世界和平面临的主要威胁。进步培养表达能力，如对国家的稳定发展是要依靠和平还是霸权发表自己的看法。情感态度价值观通过对世界形势的正确认识，认识到和平与发展的重要意义，自觉反对霸权主义，体会到中国和平崛起的重要论断，自觉支持党和国家的方针政策，投身于保和平求稳定促发展的行列中。同时在教育教学活动中，使学生尊重规则，培养定的团结合作和奉献精神。为达到以上的教育教学目。
7、新课。新课的导入注重新旧知识的衔接，并调动学生学习的兴趣。因此在上课前，我准备播放视频厦门经济特区二十周年回顾。并提问学生厦门从国防前线成为经济特区，并发展到今天的成就，依靠的是什么学生可能会回答改革开放的基本国策和平稳定的国内国际环境人民群众的积极性等。然后引导学生认识到厦门由国防前线成为经济特区，最主要的是两岸敌对关系的缓和社会的稳定，从而使厦门成为改革开放的前沿阵地。第二个环节是和平与发展是当今时代的主题这重点的突破。课前让学生查找。
8、些村落民风骠悍，再加上影视网络游戏等影响，部分学生认为武力是解决切争端的最佳方式，甚至无意识地支持强权就是真理的谬论。基于以上分析，本框题的教学要达到以下几个目标知识目标通过教学，让学生了解和平与发展是当今时代的主题了解解决南北问题的途径是建立公正合理国际新秩序了解霸权主义直是威胁世界和平与发展的主要根源，让学生理解和平与发展的关系理解霸权主义的表现和存在的原因。能力目标初步培养学生辩证思维的能力，如运用辩证的观点分析和平问题与发展问题。。
9、发展是当今时代的主题了解解决南北问题的途径是建立公正合理国际新秩序了解霸权主义直是威胁世界和平与发展的主要根源，让学生理解和平与发展的关系理解霸权主义的表现和存在的原因。能力目标初步培养学生辩证思维的能力，如运用辩证的观点分析和平问题与发展问题。初步培养理论联系实际的能力，如列举霸权主义者干涉别国内政的事例，说明霸权主义是当代世则，保证了小组讨论的有序深入，学生在小组合作中有所收获。最后说明这框题的教学设想，本节课我将分为四个环节首先是导。
10、这难点的突破。在本环节中，设计了个课堂辩论。首先播放视频美国事件，然后引导学生进行辩论正方的观点是要维护和平打击恐怖主义需要强硬的手段，反方的观点是要维护和平打击恐怖主义需要和平的手段。在辩论中采用组内讨论与组外讨论相结合的方式，通过辩论培养学生辩证思维能力和语言表达能力，并形成定的交际能力。最后播放视频是谁制造了恶梦，引导学生得出结论美国直推行霸权主义，使其成为恐怖活动的温床霸权主义直是威胁世界和平与发展的主要根源打击恐怖主义不能采用单。
11、二次世界大战的经济损失以及美军对伊拉克发动战争造成的损失战后重建的费用，并在课内展示。然后播放视频美国民众反战游行示威活动伊拉克民众反美示威活动。最后得出结论和平是人类世世代代的追求，全世界人民都渴望世界持久和平，稳定安宁的生活，渴望建立公正合理的国际新秩序，渴望实现国际关系的民主化，渴望促进共同发展和共同繁荣。通过以上的系列活动，学生的心灵受到定的震撼，情感得到升华。对于发展问题的突破，首先让学生展示课前查找的数据发达国家与不发达国家的。
12、胁世界和平与发展的主要根源作为难点。这是因为我校地处偏远农村，学生接触的信息量少，知识面窄，对于当今国际形势不能较好地把握，对于东西问题南北问题知半解，甚至片面理解，夸大了世界不安宁和霸权主义的影响，所以对和平与发展被作为当今时代的两大主题感到疑惑。同时，解决这重点使学生意识到世界和平是促进各国共同发展的前提条件，各国的共同发展则是保持世界和平的重要基础，而霸权主义却与和平发展格格不入，这说为突破难点做好了铺垫。难点的确立是因为我校施教区。
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