1、自己对数学知识的理解和有效的学习策略。五评价分析本节课我的设计理念遵循以下四条原则以问题为载体以学生为主体以合作交流为手段以能力提高为目的。重视概念的提取过程知识的形成过程解题的探索过程情感的体验过程。学生通过自主探究合作交流，体会合作学习的默契和谐，体会冥思苦想后的豁然开朗，体会逻辑思维的严谨美，体会题多变的变幻美，体会数形结合的奇异美。高中数学简单的线性规划说课稿获奖范文教材分析教材的地位与作用线性规划是运筹学。
2、线性规划问题的最优解。二目标分析在新课标让学生经历学数学做数学用数学的理念指导下，本节课的教学目标分设为知识目标能力目标和情感目标。知识目标了解线性规划的意义，了解线性约束条件线性目标函数可行解可行域和最优解等概念理解线性规划问题的图解法会利用图解法求线性目标函数的最优解能力目标在应用图解法解题的过程中培养学生的观察能力理解能力。在变式训练的过程中，培养学生的分析能力探索能力。在对具体事例的感性认识上升到对线性规划。
3、节课学习了哪些知识学到了哪些思考问题的方法学生回答设计意图有利于学生养成及时总结的良好习惯，并将所学知识纳入已有的认知结构，同时也培养了学生数学交流和表达的能力。巩固提高布置作业阅读本节内容，完成课本习题第题思考题设，式中变量满足下列条件且变量为整数,求的最大值和最小值。设计意图让学生巩固所学内容并进行自我检测与评价，并为下课时解决实际问题中的最优解是整数解的教学埋下伏笔。四教法分析鉴于我校高二学生已具有较好的数学。
4、的个重要分支，在实际生活中有着广泛的应用。本节内容是在学习了不等式直线方程的基础上，利用不等式和直线方程的有关知识展开的，它是对二元次不等式的深化和再认识再理解。通过这部分的学习，使学生进步了解数学在解决实际问题中的应用，体验数形结合和转化的思想方法，培养学生学习数学的兴趣应用数学的意识和解决实际问题的能力。教学重点与难点重点画可行域在可行域内,用图解法准确求得线性规划问题的最优解。难点在可行域内,用图解法准确求得。
5、生勤于思考勇于探索的精神让学生学会用运动观点观察事物，了解事物之间从般到特殊从特殊到般的辨证关系，渗透辩证唯物主义认识论的思想。三过程分析数学教学是数学活动的教学。因此，我将整个教学过程分为以下六个教学环节创设情境，提出问题分析问题，形成概念反思过程，提炼方法变式演练，深入探究运用新知，解决问题归纳总结，巩固提高。创设情境，提出问题在课堂教学的开始，我以组生动的动画配图片描述出在神奇的数学王国里，有种算法广泛应用于。
6、学习情境。接着我设置了个具体的问题情境，即世界杯冠军意大利足球队插图片营养师布拉加经常遇到的这样类营养调配问题甲乙丙三种食物的维生素的含量及成本如下表甲乙丙维生素单位千克维生素单位千克成本元千克布拉加想购这三种食物共千克，使之所含维生素不少于单位，维生素不少于单位，问三种食物各购多少时成本最低，最低成本是多少同学们，你能为布拉加解决这个棘手的问题吗首先将此实际问题转化为数学问题。我请学生完成这过程如下解设所购甲乙两。
7、定目标函数些字母系数的取值范围来训练学生从各个不同的侧面去理解图解法求最优解的实质，培养学生思维的发散性。以上两个变式均让学生用几何画板进行实验,探求解决方法。并引导学生总结出最优解定位于多边形可行域的顶点或边界直线处。运用新知，解决问题学数学而不练，犹如入宝山而空返。为了及时巩固知识，反馈教学信息，我安排了如下练习练习教材练习第题设计意图及时检验学生利用图解法解线性规划问题的情况。练习设，式中变量满足下列条件，求。
8、，提出问题分析问题，形成概念反思过程，提炼方法变式演练，深入探究运用新知，解决问题归纳总结，巩固提高。创设情境，提出问题在课堂教学的开始，我以组生动的动画配图片描述出在神奇的数学王国里，有种算法广泛应用于工农业军事交通运输决策管理与规划等领域，应用它已节约了亿万财富，还被列为世纪对科学发展和工程实践影响最大的十大算法之。它为何有如此大的魅力它又是怎样的种神奇算法呢我以景激情，以情激思，点燃学生的求知欲，引领学生进入。
9、工农业军事交通运输决策管理与规划等领域，应用它已节约了亿万财富，还被列为世纪对科学发展和工程实践影响最大的十大算法之。它为何有如此大的魅力它又是怎样的种神奇算法呢我以景激情，以情激思，点燃学生的求知欲，引领学生进入学习情境。接着我设置了个具体的问题情境，即世界杯冠军意大利足球队插图片营养师布拉加经常遇到的，式中变量满足下列条件，若使目标函数取得最大值的最优解有无数个，求的值。设计意图用已知有唯或无数最优解时反过来确。
10、基础知识和较强的分析问题解决问题的能力，本节课我以学生为中心，以问题为载体，采用启发引导探索相结合的教学方法。设置问题情境，激发学生解决问题的欲望提供观察探索交流的机会，引导学生思考，有效地调动学生思维，使学生在开放的活动中获取知识。利用多媒体辅助教学，直观生动地呈现图解法求最优解的过程，既加大课堂信息量，又提高了教学效率。指导学生做到四会会疑会议会思会变。在教学过程中，重视学生的探索经历和发现新知的体验，使学生形。
11、最大值和最小值。学生完成巩固性练习，老师投影有代表性的学生解答过程，给予积极性的评价，并强调注意点。同座同学间相互交流批改和更正。设计意图除了帮助学生巩固新学的知识，还能引导学生运用新知识，迅速清楚地发现以前用解不等式的知识错解此类题的原因。让学生再次深刻体会到数形结合的妙处，同时又巩固了旧知识，完善了知识结构体系。归纳总结，巩固提高归纳总结为使学生对所学的知识有个完整而深刻的印象，我请学生从以下两方面自己小结。这。
12、理性认识过程中，培养学生运用数形结合思想解题的能力和化归能力。情感目标让学生体验数学来源于生活，服务于生活，体验数学在建设节约型社会中的作用，品尝学习数学的乐趣。让学生体验数学活动充满着探索与创造，培养学生勤于思考勇于探索的精神让学生学会用运动观点观察事物，了解事物之间从般到特殊从特殊到般的辨证关系，渗透辩证唯物主义认识论的思想。三过程分析数学教学是数学活动的教学。因此，我将整个教学过程分为以下六个教学环节创设情境。
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